新課標(biāo)高中地理教材（人教版）作業(yè)系統(tǒng)發(fā)展研究
——以人教版“必修一”為例

張麗花 董玉芝

（延邊大學(xué) 吉林延邊 133000）

地理教材作業(yè)系統(tǒng)是以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和實(shí)踐性活動(dòng)的方式傳遞地理教學(xué)信息的內(nèi)容形式。[1]本文以人教版必修一新舊版地理教材的作業(yè)系統(tǒng)作為研究對(duì)象，通過對(duì)兩者作業(yè)系統(tǒng)的數(shù)量和類型進(jìn)行對(duì)比分析，得出人教版必修一新教材作業(yè)系統(tǒng)的編寫特點(diǎn)。

一、人教版“必修一”新舊教材作業(yè)系統(tǒng)的類型和內(nèi)容

人教版舊版高中地理的作業(yè)系統(tǒng)形式豐富，包括活動(dòng)、閱讀、讀圖思考、案例和問題探究等欄目。[2]在新教材中，作業(yè)系統(tǒng)的類型與舊版教材無太大差別，依舊沿用了之前教材中的活動(dòng)、思考、案例和問題探究欄目。與舊教材不同的是，新教材中出現(xiàn)了自學(xué)窗欄目。相較于舊教材的閱讀欄目，新教材的自學(xué)窗更為豐富，涉獵的范圍更廣。新教材在每個(gè)章節(jié)都設(shè)置了相應(yīng)的自學(xué)窗，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。對(duì)于問題探究欄目，新舊教材的設(shè)置形式一致，都分布在每章節(jié)的章末。新教材在這個(gè)欄目的內(nèi)容設(shè)置中，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，及時(shí)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了更新，像第一章末的“火星基地”以及第五章末的“海綿城市”，都是當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。例如，第二章末的“大氣污染問題”，教材要求學(xué)生給出自己的觀點(diǎn)，并在班級(jí)進(jìn)行辯論。這便豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，使教學(xué)趨向于多元化，以體現(xiàn)學(xué)生的主體性。新舊教材的活動(dòng)部分都是作業(yè)系統(tǒng)中占比較大的。然而，兩者的顯著差別是新教材中的活動(dòng)部分更側(cè)重于核心素養(yǎng)下學(xué)生的地理實(shí)踐力，更多的是讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)以及生活常識(shí)來分析解決地理現(xiàn)象和問題。對(duì)于讀圖思考欄目，新舊教材并無太大差別。

二、人教版“必修一”新舊教材作業(yè)系統(tǒng)的數(shù)量和分布

新舊教材的作業(yè)系統(tǒng)形式豐富，內(nèi)容全面。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析以及對(duì)比可以看出，“活動(dòng)”欄目仍然是新舊教材占比最大的。不僅如此，新教材相比舊教材來說，“活動(dòng)”部分在每個(gè)章節(jié)的分布更加均勻，且數(shù)量也明顯縮減了，由原先的38個(gè)減少到了24個(gè)。從內(nèi)容上看，舊教材的“活動(dòng)”部分多為問答環(huán)節(jié)，而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、動(dòng)手操作以及實(shí)踐的環(huán)節(jié)重視度不夠。新教材就對(duì)此進(jìn)行了完善，減少了許多問答環(huán)節(jié)，增加了更多的繪圖、觀察、實(shí)踐部分，如第二章中“繪制海陸間大氣熱力環(huán)流模式圖”、第四章“觀察家鄉(xiāng)的地貌”、第五章“通過調(diào)查，了解校園樹木與環(huán)境的關(guān)系”“觀察家鄉(xiāng)的土壤”、第六章“了解身邊的應(yīng)急避難場(chǎng)所”。新舊教材的“案例”欄目數(shù)量相同。案例分析法是地理教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法，其以案例為依托，講述了不同的地理原理，強(qiáng)化了案例的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，為學(xué)生探究問題提供了素材。[3]從分布上來看，新教材在每個(gè)章節(jié)都設(shè)置了相應(yīng)的案例，舊教材在第四章卻沒有案例出現(xiàn)。新舊教材對(duì)于宏觀性知識(shí)及原理的案例設(shè)置都很少，如第一章“宇宙中的地球”以及新教材第五章新增的“植被與土壤”，內(nèi)容都比較抽象?！白x圖思考”集中在舊教材的前三章，“思考”集中在新教材的前四章，兩者并無太大差別，都是依附于教材的圖像系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)置的?！皢栴}探究”新舊教材的設(shè)置機(jī)理相同，都分布于每章節(jié)末，且分布均勻。該欄目都是與本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的，注重提高學(xué)生分析解決問題的能力。不僅如此，新教材在內(nèi)容設(shè)置上還進(jìn)行了及時(shí)的更新，像第一章由原先的“月球基地”改為“火星基地”，還有第五章提到的“海綿城市”，都是當(dāng)今的熱點(diǎn)問題。這能讓學(xué)生緊跟時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)更新認(rèn)知系統(tǒng)，同時(shí)也使教材內(nèi)容更具時(shí)代性。與舊教材不同的是，新教材中將舊教材中的“閱讀”欄目改為了“自學(xué)窗”，比重也較舊教材有所提升。舊教材的閱讀部分只有5個(gè)，而新教材在每個(gè)章節(jié)都有分布。這個(gè)欄目主要用于拓展本節(jié)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、人教版“必修一”新教材作業(yè)系統(tǒng)的編寫特點(diǎn)

（一）結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容多樣

新教材的作業(yè)系統(tǒng)與舊教材相比，各欄目在每個(gè)章節(jié)的分布都很均勻，各個(gè)欄目的分配也比較合理。對(duì)于舊教材第四章閱讀欄目的空缺，新教材也進(jìn)行了適當(dāng)補(bǔ)充，新加了“尋找隱藏在紅柳沙包中的環(huán)境變化信息”這一自學(xué)窗，使作業(yè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)更加合理。在內(nèi)容上，除了舊教材的知識(shí)性作業(yè)外，新教材新設(shè)了許多實(shí)踐性作業(yè)和開放性作業(yè)，由與教材相關(guān)的知識(shí)拓展到與教材知識(shí)相關(guān)的景觀、事件以及相應(yīng)的活動(dòng)，形式和內(nèi)容都更加多樣化，也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）具有時(shí)代性

新教材的作業(yè)系統(tǒng)在內(nèi)容上根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）版》的要求及時(shí)進(jìn)行了更新，將當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)與教材內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生能夠及時(shí)接收前沿地理信息。例如，在第一章中，新教材將舊教材中的“月球基地”換為了“火星基地”，與國(guó)家現(xiàn)行研究緊密結(jié)合起來。第一章中提到了2016年我國(guó)在貴州建成了“世界最大的單口徑射電望遠(yuǎn)鏡”。這不僅能夠拓寬學(xué)生的眼界，還能進(jìn)一步樹立其民族自信，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力

舊教材的作業(yè)系統(tǒng)更多為書面型作業(yè)，缺乏實(shí)踐型作業(yè)。新教材對(duì)這一部分進(jìn)行了完善，新增了許多實(shí)踐型作業(yè)，如第一章“開展簡(jiǎn)單的天文觀測(cè)活動(dòng)”，第四章“觀察家鄉(xiāng)的地貌”，第五章“通過調(diào)查，了解校園樹木與環(huán)境的關(guān)系”，第六章“利用地理信息技術(shù)判斷舟曲泥石流災(zāi)害的影響”等。這便讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)地理知識(shí)，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解。