基于幼兒體育教學(xué)模式的創(chuàng)新分析

唐宇鈞

（長沙師范學(xué)院 湖南長沙 410000）

讓幼兒形成強健體魄，健康的生活態(tài)度與行為習(xí)慣，是幼兒教育最重要的任務(wù)[1]。為完成這一教育使命，教師必須加大對幼兒體育教學(xué)模式的創(chuàng)新力度，正視當(dāng)前存在于幼兒體育教學(xué)中教師理念落后、體育課程地位不高、安全性得不到保障等諸多問題，并采取有針對性的措施解決這些問題，以此增強幼兒體育教學(xué)的實效性與趣味性，提高幼兒參與體育的積極性，推動幼兒體育教學(xué)完成質(zhì)的飛躍。

一、創(chuàng)新幼兒體育教學(xué)模式的意義

（一）增強幼兒身體素質(zhì)

幼兒尚處于成長期，體質(zhì)普遍較弱，很容易遭到疾病困擾，從而嚴(yán)重影響幼兒的學(xué)習(xí)與生活。體育鍛煉是增強體質(zhì)最基本的方式之一。為此，創(chuàng)新體育教學(xué)模式可以有效避免幼兒體育教學(xué)流于表面形式。教師要鼓勵幼兒完成體育活動，并提高體育課程的安全性，從而真正增強幼兒的身體素質(zhì)，使幼兒從運動中感受快樂，初步形成參與體育的主動性，為幼兒的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

（二）鍛煉幼兒思維能力

體育運動為幼兒創(chuàng)造了更為多彩的成長環(huán)境。不同的體育運動在不同的場景中進行。幼兒參與各種體育運動的過程，實質(zhì)上就是感受并接觸這些場景的過程。創(chuàng)新體育教學(xué)模式不僅可以使體育運動的場景更為豐富，還能通過提高幼兒體育的參與度來使幼兒在體育運動所創(chuàng)造的良好環(huán)境之中開拓視野，進而有效鍛煉幼兒的創(chuàng)新思維能力和發(fā)散思維能力。

（三）促進幼兒全面發(fā)展

素質(zhì)教育下，幼兒教育的質(zhì)量不再以幼兒所獲取的知識量為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是更多關(guān)注幼兒教育對促進幼兒全面發(fā)展所起的作用。競爭求勝意識和團隊協(xié)作能力是促進幼兒全面發(fā)展不可或缺的兩項核心素質(zhì)。通過創(chuàng)新體育教學(xué)模式，幼兒體育教師可以更好地在體育教學(xué)中對幼兒展開競爭意識和合作能力的教育，從而促進幼兒的全面發(fā)展，并使體育教學(xué)成為推動整體幼兒教育質(zhì)量提升的強大動力。[1]

二、創(chuàng)新幼兒體育教學(xué)模式的具體措施

（一）游戲教學(xué)：培養(yǎng)幼兒興趣，完善游戲設(shè)計

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強調(diào)，幼兒教育應(yīng)主要以游戲的方式進行。幼兒具有活潑好動的天性，體育教學(xué)模式要適應(yīng)這一特征，從而完成創(chuàng)新，即要注重采取游戲教學(xué)的方式。體育游戲即體育和游戲兩者的深度融合。其中，體育是內(nèi)容，游戲是形式[2]。如果教師能夠運用正確的方法高效組織幼兒參與到體育游戲之中，那么幼兒就能在快樂游戲的過程中感受到體育運動的魅力，從而對運動鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣。不同于一般的兒童活動，體育游戲具備內(nèi)在規(guī)律性，必須在遵守游戲規(guī)則的前提條件下才能有效進行。這對兒童的思維能力也提出了更高的要求。為此，教師應(yīng)從本年齡段兒童的認知模式和行為能力出發(fā)，完善體育游戲設(shè)計，從而為幼兒提供兼具安全性和趣味性的體育游戲形式，讓幼兒真正參與到游戲過程之中。例如，教師在開展幼兒跑步教學(xué)時，可以突破傳統(tǒng)模式，通過“兩人三足”的體育游戲來進行教學(xué)，在向幼兒展示基本跑步動作的要領(lǐng)之后，將幼兒兩兩分組，讓同組的兩名幼兒并排站立，然后將中間的兩條腿綁起來，通過幼兒之間的協(xié)作共同完成跑步活動，再讓幼兒以小組為單位參與“兩人三足”的比賽，從而提高幼兒的跑步能力，培養(yǎng)他們的競爭意識與合作意識。[2]

（二）活動教學(xué)：促進家園合作，開展戶外活動

戶外體育活動是一種行之有效的體育教學(xué)手段，它能促進幼兒健康發(fā)展[3]。通過組織戶外體育活動，教師可以讓幼兒擁有更廣闊的活動空間，并為幼兒提供更豐富的運動形式，以此改善幼兒的運動體驗，培養(yǎng)幼兒形成積極樂觀的體育參與心態(tài)。為了提高戶外體育活動教學(xué)的有效性，教師應(yīng)推動幼兒家長與幼兒一起參加戶外體育活動，促進家園合作，使家長成為教師開展活動教學(xué)、完成幼兒體育教學(xué)模式創(chuàng)新的強大助力，并在保證戶外活動安全性的同時，提高家長對幼兒體育鍛煉的重視程度，增強家長與幼兒之間的情感聯(lián)系。[3]教師在開展戶外體育活動教學(xué)前，應(yīng)結(jié)合本地實際及幼兒特征設(shè)計科學(xué)合理的活動方案，彰顯幼兒在活動中的主體地位。教師應(yīng)與幼兒家長進行深入的交流和溝通，解釋活動目的和活動流程，并向家長說明活動中不應(yīng)對幼兒過于嚴(yán)苛，而應(yīng)給予幼兒充分的自主性，以此培養(yǎng)他們的探索與創(chuàng)新能力。例如，教師可以設(shè)計一次戶外野營活動，家長與幼兒一起自主搭建野營帳篷，并參與戶外越野賽等體育項目。

（三）安全教學(xué)：提高教師素質(zhì)，建立責(zé)任制度

安全教學(xué)是游戲教學(xué)和活動教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在組織游戲和戶外活動時必須保證幼兒的安全。創(chuàng)新幼兒體育教學(xué)模式的重要目標(biāo)是提高幼兒體育教學(xué)的安全性。如果不能保證幼兒在體育課程中的安全，幼兒就會有很高的受傷風(fēng)險，塑造幼兒強健體魄的任務(wù)就無法完成，還可能導(dǎo)致幼兒對運動產(chǎn)生抗拒情緒。為此，一方面，幼兒園應(yīng)注重提高本園幼兒體育教師的綜合素質(zhì)，組織體育安全教學(xué)主題培訓(xùn)，使教師掌握開展體育游戲和戶外活動的正確方法以及保證幼兒安全性的有效措施，如認真進行準(zhǔn)備活動、穿戴護具等。另一方面，幼兒園則應(yīng)完善體育課程的安全標(biāo)準(zhǔn)，并建立與之相應(yīng)的責(zé)任制度，明確幼兒體育運動安全責(zé)任的具體負責(zé)人，從而強化每一位幼兒體育教師的安全意識，促使教師嚴(yán)格按照安全標(biāo)準(zhǔn)開展體育教學(xué)，真正實現(xiàn)安全體育教學(xué)。

三、結(jié)束語

幼兒體育教學(xué)不僅是終身體育教學(xué)體系中的重要一環(huán)，同時也是幼兒素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，對實現(xiàn)幼兒體育教學(xué)模式創(chuàng)新，增強幼兒體質(zhì)、鍛煉幼兒思維、促進幼兒發(fā)展等都有積極的意義。為此，教師要注重采取游戲教學(xué)和活動教學(xué)的方式，促進體育與游戲、戶外活動的深度融合，同時還要注意保證體育教學(xué)的安全性，通過這些措施來創(chuàng)新幼兒體育教學(xué)模式，進而提高幼兒體育教學(xué)的水平。