“研究型”教學(xué)模式中反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究

王鵬

摘 要：針對(duì)目前高校健美操教育過程中存在的問題，提出有效的翻轉(zhuǎn)課堂教育改革措施，意在推動(dòng)健美操教育方式的改革，提升高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與健美操教育效果。

關(guān)鍵詞：“研究型”教學(xué)模式;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué);高校健美操課程教學(xué)

前言：什么是翻轉(zhuǎn)課堂教育模式，是指通過老師精心設(shè)計(jì)的視頻教育，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，使得課堂成為師生溝通、學(xué)生之間交流的場所。包含回答問題與解決問題，應(yīng)用知識(shí)，從而有效提升教育質(zhì)量，這同時(shí)也是我國目前教育改革的重點(diǎn)與關(guān)鍵。隨著信息技術(shù)在教育行業(yè)的廣泛運(yùn)用，促使翻轉(zhuǎn)課堂教育模式成為可以落實(shí)與開展的教育模式，學(xué)生能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來更加有效的發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，而不是單純的憑借老師來學(xué)習(xí)課程，這就轉(zhuǎn)變了學(xué)生與老師的角色。如此老師就具備更多的時(shí)間去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，不但有效推動(dòng)了傳統(tǒng)教育模式的改革，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了不小的幫助，對(duì)形成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著不小的推動(dòng)價(jià)值。

一、高校健美操教育中存在的問題

（一）教育方式無法滿足時(shí)代需求

在時(shí)代背景下，信息技術(shù)持續(xù)不斷的進(jìn)步，而以往的健美操課堂設(shè)備已經(jīng)無法滿足目前課程教育所需。在目前高校的健美操教育過程中，主要采取的教育方式就是傳統(tǒng)教育模式中的灌輸式與注入式方法，課堂教育中老師是教育的主導(dǎo)，老師講解什么學(xué)生學(xué)習(xí)什么，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，健美操教育的教育過程主要是實(shí)踐教育，教育目標(biāo)也側(cè)重于運(yùn)動(dòng)技巧的鍛煉，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新與運(yùn)用能力缺乏鍛煉，并且課堂教育缺少針對(duì)性，使得課堂教育缺少活力、課堂氣氛枯燥無味。

（二）教育內(nèi)容單一

這些年來，健美操在我國取得了良好的發(fā)展，也不再局限于自身的技術(shù)特征，而是實(shí)現(xiàn)了與其他民族舞蹈的結(jié)合，甚至還開設(shè)了眾多包含街舞與拉丁舞等風(fēng)格的健美操，使得老師在健美操的教育過程中對(duì)教育內(nèi)容有豐富的資源進(jìn)行選擇。可是，在具體的教育過程中，老師仍舊堅(jiān)持以傳授健美操套路動(dòng)作為主要的教育目的，并且一些高校的教育內(nèi)容是較為固化的大眾健美操套路與音樂。由于音樂與健美操內(nèi)容的單一固化，缺少創(chuàng)新結(jié)合，導(dǎo)致原本最為活躍的運(yùn)動(dòng)成為了內(nèi)容固化的教育，使得學(xué)生體驗(yàn)不到健美操的魅力，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）評(píng)價(jià)體系的缺乏

什么是教育評(píng)價(jià)就是在教育目的的前提下對(duì)教育過程與教育成果進(jìn)行客觀性的判斷，同時(shí)在這一前提下給將來的教育設(shè)計(jì)帶來幫助，是對(duì)教育活動(dòng)作出現(xiàn)在或者潛在的價(jià)值進(jìn)行判斷。而健美操的教育評(píng)價(jià)是老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的成果進(jìn)行總體性評(píng)價(jià)，其中囊括成套動(dòng)作的熟練程度、學(xué)生學(xué)習(xí)中的參與積極主動(dòng)性與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等多方面的綜合評(píng)價(jià)。在以往的教育模式中，老師對(duì)學(xué)生健美操教育學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)方式主要是以老師為主觀視角，依據(jù)學(xué)生動(dòng)作的完成效果進(jìn)行最終的評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)整個(gè)教育過程的評(píng)價(jià)，更加缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的客觀評(píng)價(jià)，這就導(dǎo)致學(xué)生無法得到健美操學(xué)習(xí)的情感感受，從而對(duì)健美操的學(xué)習(xí)提不起興趣[1]。

二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用與高校健美操課堂的有效探究

（一）通過翻轉(zhuǎn)課堂健全教育過程

健美操教育中翻轉(zhuǎn)課堂教育模式的運(yùn)用是采用信息技術(shù)設(shè)計(jì)出精美的教育視頻，使得學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以從本質(zhì)上解決因?yàn)榻逃O(shè)備的不足所引起的課堂教育效果不理想。而翻轉(zhuǎn)課堂教育的落實(shí)，需要健美操老師事先設(shè)計(jì)好健美操的教育視頻同時(shí)針對(duì)視頻進(jìn)行后期加工，然后上傳至網(wǎng)路平臺(tái)，使得學(xué)生在課前通過教育視頻對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠通過視頻學(xué)習(xí)與自身的學(xué)習(xí)所需相結(jié)合來掌握健美操教育視頻中的動(dòng)作，借此改革傳統(tǒng)教育模式中灌輸式與注入式的教育方式。最終再由老師與學(xué)生之間進(jìn)行內(nèi)容的溝通，帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，如此不但能夠使得老師了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遭遇的難題，還能夠帶動(dòng)課堂氣氛，從而有效改善傳統(tǒng)教育中單一乏味的學(xué)習(xí)情況，從而有效提高健美操教育效果[2]。

（二）通過翻轉(zhuǎn)課堂不斷健全教育內(nèi)容

從眼下的教育情況來說，信息技術(shù)中的視頻教育是開展翻轉(zhuǎn)課堂教育不可或缺的前提條件之一，老師在設(shè)計(jì)教育視頻時(shí)可以依據(jù)目前教育內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)與章節(jié)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。視頻教育作為學(xué)生配套的學(xué)習(xí)課件，是給學(xué)生課前預(yù)習(xí)新知識(shí)所準(zhǔn)備的，它不但能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)開展有效的課前預(yù)習(xí)，還能夠運(yùn)用到課堂教育中的個(gè)性化教育與課外的輔導(dǎo)教育中。所以，與健美操的教育情況相結(jié)合，當(dāng)學(xué)生深入掌握課前的教育視頻后，老師再依據(jù)學(xué)生的差異性，開展課堂中的個(gè)性化視頻教育，如此不但能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)熱情，也能夠使得教育內(nèi)容更加多樣化。另外，在課堂外的輔導(dǎo)教育中，老師應(yīng)當(dāng)開設(shè)健美操動(dòng)作的創(chuàng)新教育，在信息技術(shù)的支持下，與學(xué)生的理解能力相結(jié)合，使得學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)教育視頻，直至對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深刻的認(rèn)知并且能夠熟練應(yīng)用。

（三）通過翻轉(zhuǎn)課堂升級(jí)評(píng)價(jià)體系

落實(shí)翻轉(zhuǎn)課題教育模式的前提就是學(xué)生必須在課前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，同時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一定的理解?？墒?，怎么確保課前學(xué)生在沒有老師督促的情況下實(shí)現(xiàn)自主預(yù)習(xí)，是落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教育的重點(diǎn)所在。在這一過程中，老師可以憑借健美操的教育評(píng)價(jià)方法來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，也就是老師將課前學(xué)習(xí)的成果改變?yōu)榻逃u(píng)價(jià)任務(wù)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在自主預(yù)習(xí)中學(xué)生必須掌握的健美操動(dòng)作套路的要求，引導(dǎo)學(xué)生在課前開展的自主預(yù)習(xí)過程中可以依據(jù)視頻教育的內(nèi)容認(rèn)真仔細(xì)同時(shí)了解有關(guān)的教育內(nèi)容。同時(shí)將這一評(píng)價(jià)成果與期末考核相結(jié)合，借此來確保學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的效果與效率，同時(shí)還能夠健全健美操教育的考核評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)[3]。

結(jié)語：總而言之，論文針對(duì)目前高校健美操教育中所暴露出來的問題，從而提出有效的翻轉(zhuǎn)課堂教育模式改革措施，意在能夠通過這一方式推動(dòng)健美操教育方式的改革與提高健美操教育的教育效果。當(dāng)然，在這一過程中可能存在其他問題，這就要求開展更加全面的探究與剖析，同時(shí)有效解決問題。推動(dòng)高校健美操教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧嘉. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校健美操課程教學(xué)中的探究[J]. 成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）， 2018， v.20;No.59（01）：58-60.

[2]馬超. 基于慕課教育的高校健美操翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 運(yùn)動(dòng)， 2018， 000（002）：109-110.

[3]鄧艷香. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在普通高校健美操課程中的應(yīng)用研究[J]. 體育科技， 2020， 041（001）：156-157.

“河南省高等學(xué)校青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”資助

項(xiàng)目編號(hào)：2017GGJS164。