高職園林景觀效果圖制作課程項目化教學(xué)改革與實踐

龔曉蝶

摘 要：高職園林景觀效果圖制作課程作為一門專業(yè)性很強的課程，有著非常強的實用性。對于從事園林工程建設(shè)和設(shè)計的工作人員們來說，可以識別和繪制園林工程圖是他們每一個人都必須具備的基本能力。正因如此，工人們所需要學(xué)習(xí)的軟件種類繁多，在這門課程在園林工程技術(shù)專業(yè)的課程體系之中，一般情況下都是采用先教軟件操作后應(yīng)用的方式進(jìn)行授課。但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)授課方式存在著許多弊端，這就需要我們及時的進(jìn)行改革加以修正。

關(guān)鍵詞：高職;園林景觀效果圖制作課程;項目化教學(xué)

引言：科學(xué)的教學(xué)方法不僅能夠提升學(xué)生們在學(xué)習(xí)中獲取知識的準(zhǔn)確度和效率，而且還能夠讓學(xué)生們在實踐之中更好的運用知識。隨著教育不對高職教育人員培養(yǎng)工作得逐漸重視，高職園林景觀效果圖制作課程項目化的教學(xué)改革與實踐也日益實現(xiàn)，在教學(xué)改革的初期階段，教學(xué)方法一般都以講授、參觀、實驗、實習(xí)作業(yè)、練習(xí)等為主。之后隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，又提出了許多新的方法，例如啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)、實踐式教學(xué)和自學(xué)式教學(xué)等等，這些教學(xué)方法雖然與以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的進(jìn)步，但也有著許多的缺點需要繼續(xù)改革和修正。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中存在著兩大弊端，一是課堂所傳授的專業(yè)崗位知識與實際應(yīng)用能力脫節(jié)，二是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，都是以教師為中心進(jìn)行授課，從而忽視了學(xué)生們主動學(xué)習(xí)和團(tuán)隊協(xié)作能力等多方面的培養(yǎng)。

根據(jù)以往的學(xué)習(xí)調(diào)查結(jié)果顯示，在傳統(tǒng)的講授式授課的情況下，有著占有20%以上的學(xué)生們由于不感興趣不能完成整門課程的學(xué)習(xí)，然而，雖然有接近50%的學(xué)生們學(xué)會了景觀效果圖制作的所有軟件，但卻無法進(jìn)行專業(yè)圖紙的制作。但是，在對園林景觀效果圖制作課程實施項目化教學(xué)改革之后，由于不感興趣從而不能完成整門課程的學(xué)習(xí)的學(xué)生們從所占比例的20%下降到了10%，除此之外，接近85%的學(xué)生們在學(xué)會了景觀效果圖制作的所有軟件之后，能夠?qū)I(yè)圖紙進(jìn)行制作。由此可以看出，本門課程實施項目化教學(xué)改革對本門課程的掌握度和應(yīng)用能力的提升效果是顯而易見的，這也告訴了我們項目化教學(xué)改革是必然的。

二、園林景觀效果圖制作項目化教學(xué)改革的設(shè)計理念

最新的教學(xué)改革以園林景觀設(shè)計方案秉承著以制圖任務(wù)為依據(jù)，以景觀設(shè)計師崗位需求為目標(biāo)，體現(xiàn)出課程技能與行業(yè)能力的緊密聯(lián)系的理念，其次，還秉承著產(chǎn)教“五融合”的理念，即設(shè)計項目和教學(xué)項目相融合;設(shè)計規(guī)范和職業(yè)素質(zhì)相融合;設(shè)計任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相融合;設(shè)計流程與教學(xué)組織相融合;設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)與考核標(biāo)準(zhǔn)相融合進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和組織。除此之外，選擇典型的任務(wù)為載體，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，體現(xiàn)典型性，也是重要的設(shè)計理念之一。最后一點，以完成繪圖任務(wù)、提高解決實際問題的能力為宗旨，體現(xiàn)實踐性、趣味性、挑戰(zhàn)性，以任務(wù)驅(qū)動一理實一體化訓(xùn)練模式，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效率為設(shè)計理念。

三、課程的項目化設(shè)計

（一）制定課程目標(biāo)

Photoshop和sketchup等軟件作為各類園林景觀效果圖的基本軟件，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)并且熟練運用它們是作為計算機輔助繪圖的重要能力，是做為學(xué)生們從事景觀設(shè)計類工作的基礎(chǔ)，所以在制定課程目標(biāo)的時候，一定要制定知識目標(biāo)，讓學(xué)生們熟知計算機園林景觀平面效果圖繪制原理與方法，具備美學(xué)原理及構(gòu)圖知識，掌握園林景觀方案分析圖的制作原理與方法，掌握sketchup場景建模方法，掌握局部效果圖、鳥瞰效果圖制圖流程及方法。

對于學(xué)生們來說，能夠熟知園林景觀效果圖制作的知識還僅僅是一個基礎(chǔ)，學(xué)生們想要在未來的工作崗位上能夠承擔(dān)景觀設(shè)計方案中方案圖紙和方案效果圖的制作過程，還需要學(xué)生們能夠具備獨立思考，并且能夠完成園林景觀設(shè)計方案制作的所有步驟，這就需要樹立教學(xué)時的技能目標(biāo)。

不僅如此，對于學(xué)生們來說，制定相應(yīng)的素質(zhì)目標(biāo)也是必不可少的，學(xué)生們想要在工作崗位上能夠做的優(yōu)秀，就需要具備從事景觀效果圖制作領(lǐng)域所必須的正確思想和行為規(guī)范，學(xué)生們必須要去背，能夠深入調(diào)查研究和堅苦奮斗、腳踏實地和創(chuàng)新思維的優(yōu)秀品質(zhì)。通過制定相應(yīng)的素質(zhì)目標(biāo)，要求學(xué)生們通過課程職業(yè)規(guī)范和自主原則的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們培養(yǎng)出尊重事實，誠實守信的優(yōu)秀品質(zhì)。在課堂的教學(xué)上，組織學(xué)生們培養(yǎng)出團(tuán)隊工作的包容和團(tuán)結(jié)性，讓學(xué)生們認(rèn)識到團(tuán)隊協(xié)作和團(tuán)隊和氣的重要性，培養(yǎng)出學(xué)生們推己及人的職業(yè)素質(zhì)。通過在課上學(xué)習(xí)本門課程和軟件知識，引導(dǎo)學(xué)生們開闊自己的眼界和創(chuàng)新思維。出此之外還要引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠獲取關(guān)鍵信息和預(yù)測信息的能力。

（二）教學(xué)項目化的設(shè)計的實施過程

在教學(xué)的課先學(xué)習(xí)當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生們接受學(xué)習(xí)任務(wù)和完成網(wǎng)絡(luò)自測，在上課時，明確和提出教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生們通過視頻和一些網(wǎng)絡(luò)平臺快速了解設(shè)計方案，了解繪圖的任務(wù)和要求，在這期間需要教師們實時監(jiān)測，對于學(xué)生們不懂和做的不足的地方，并且加以改正和引導(dǎo)。教師們可以利用現(xiàn)成的優(yōu)秀案例，剖析案例的優(yōu)秀之處，引導(dǎo)學(xué)生們突破一些重點和難點，從而引導(dǎo)學(xué)生們突破自我，提升設(shè)計和制圖水平。

（三）實時監(jiān)測課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果

可以利用在線的學(xué)習(xí)資源這學(xué)生們進(jìn)行實時檢測，對于學(xué)生們課前學(xué)習(xí)和時時學(xué)習(xí)的進(jìn)度進(jìn)行效果監(jiān)控，將學(xué)生們的課后學(xué)習(xí)情況和課程總成績相關(guān)聯(lián)，督促學(xué)生們學(xué)習(xí)，實現(xiàn)在課后監(jiān)測的效果。

結(jié)束語：總而言之，對于高職園林景觀效果制圖課程項目化教學(xué)改革與實踐就是要將課堂教學(xué)結(jié)合學(xué)生們的實際情況，充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而因材施教，提升學(xué)生們的專業(yè)水平。課堂的教學(xué)和日常知識的傳授應(yīng)該以學(xué)生們的就業(yè)為根本導(dǎo)向，以實用性為原則，體現(xiàn)出課堂教學(xué)內(nèi)容的針對性，對于學(xué)生們的疑難雜點實時監(jiān)控，教師們進(jìn)行及時的引導(dǎo)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。對于教師們來說，也要在實際教學(xué)當(dāng)中總結(jié)和改進(jìn)，具體問題具體分析，讓學(xué)生們真正的掌握專業(yè)圖紙的識圖、繪圖技能，從而為學(xué)生們以后得專業(yè)學(xué)習(xí)和實際工作需求打下基礎(chǔ)。

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