巧用繪本提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

劉莉

摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，社會(huì)對(duì)人的需求也不斷增加，如何培養(yǎng)孩子更好的發(fā)展，是每個(gè)家長(zhǎng)面臨的重點(diǎn)問(wèn)題之一。幼兒階段是學(xué)生開(kāi)展啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，落實(shí)幼兒階段的能力培養(yǎng)能夠更好的為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是幼兒階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，在幼兒階段培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，由于幼兒階段的孩子年紀(jì)較小思維水平也不夠健全，開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，可能會(huì)存在一定難度，所以本文主要從繪本學(xué)習(xí)的角度分析如何提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，為幼兒以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);幼兒;語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)

引言：語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是幼兒時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)也是幼兒老師教育的主要方向。實(shí)現(xiàn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，能夠更好地促進(jìn)兒童全面發(fā)展。但是在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中，普遍存在著語(yǔ)言引導(dǎo)偏差的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與課堂教學(xué)。幼兒年紀(jì)相對(duì)較小，老師，開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)能力的引領(lǐng)是需要站在學(xué)生的角度開(kāi)展分析，進(jìn)行課堂創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。繪本教學(xué)是一種具備圖畫(huà)和知識(shí)的全面書(shū)籍，老師，開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)能力的引領(lǐng)是可以借鑒繪本教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、開(kāi)展游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

繪本是一種主要由圖畫(huà)構(gòu)成的圖書(shū)，非常適合幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段的幼兒園講解中普遍存在著學(xué)生興趣，難以激發(fā)的情況，為了更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，老師，需要根據(jù)當(dāng)前的教育教學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新，學(xué)生年齡較小，更加喜歡游戲教學(xué)。所以，老師在進(jìn)行課堂創(chuàng)新時(shí)，就可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造游戲教學(xué)情境，將班級(jí)學(xué)生帶入情境中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到學(xué)生能力素質(zhì)與知識(shí)教育全面培養(yǎng)的最終目的。

二、增加課堂想象能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)

實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)有趣的課堂。老師在臥室教案創(chuàng)作時(shí)，可以將繪本里面的內(nèi)容搬入課堂教學(xué)中。首先，繪本中的知識(shí)就是相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)，整個(gè)內(nèi)容豐富多彩，圖畫(huà)較多，幼兒的想象力又相對(duì)豐富，開(kāi)展教育教學(xué)時(shí)，老師，可以先讓學(xué)生觀察繪本的情境，然后通過(guò)自己的想象講解繪本中所描述的故事。將班級(jí)學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，然后以比賽的方式激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生表達(dá)。最后對(duì)比每個(gè)小組的故事講解情況進(jìn)行評(píng)分，講解最好的小組，可獎(jiǎng)勵(lì)一枚小紅花。幼兒的勝負(fù)欲較強(qiáng)，面對(duì)這種方式的課堂講解他們會(huì)更加積極主動(dòng)地加入繪本學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

三、運(yùn)用多媒體創(chuàng)造教育教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解繪本知識(shí)

語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)就是需要老師引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)學(xué)生自己的理解表達(dá)出課文中的主要內(nèi)容。但是由于學(xué)生年紀(jì)較小，注意力集中時(shí)間較短，所以實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)，老師，教師要積極開(kāi)展課堂創(chuàng)新，運(yùn)用多媒體教學(xué)塑造學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒普遍喜歡觀看動(dòng)畫(huà)片，老師，可以抓住幼兒的這一特點(diǎn)將繪本教學(xué)中的圖畫(huà)以及文字加入教案設(shè)計(jì)中，用動(dòng)畫(huà)片播放的方式引出繪本教學(xué)的知識(shí)，學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)視頻，然后用自己的話來(lái)表達(dá)出來(lái)，動(dòng)畫(huà)說(shuō)的主要內(nèi)容。不僅如此，老師落實(shí)學(xué)生的能力培養(yǎng)時(shí)候，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置層次性的教學(xué)，滿足所有學(xué)生的知識(shí)需求?！兑涣７N子的旅行》是繪本教學(xué)中的一課時(shí)，開(kāi)展這堂課的講解時(shí)候，老師就可以引領(lǐng)學(xué)生了解種子的傳播辦法，通過(guò)多媒體展示種子的形狀，以及它的成長(zhǎng)周期，學(xué)生觀看多媒體之后就能知道種子的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程以及如何進(jìn)行種子傳播，幫助學(xué)生解決種子傳播的奧秘。幼兒的好奇心非常強(qiáng)，他們就是一個(gè)行走的十萬(wàn)個(gè)為什么，老師積極解決他們的知識(shí)需求，也能更好的取得他們信任，實(shí)現(xiàn)能力素質(zhì)的更好傳遞。

四、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，將生活加入能力培養(yǎng)中

為了更好地促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的全面培養(yǎng)，老師開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中也要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要配合老師給學(xué)生購(gòu)買繪本書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，幫助學(xué)生形成語(yǔ)言表達(dá)思維，達(dá)到教育教學(xué)的最終目的。不僅如此，節(jié)日到來(lái)的時(shí)候，老師也可以利用節(jié)日引導(dǎo)學(xué)生，向父母表達(dá)愛(ài)，說(shuō)出自己對(duì)父母的愛(ài)的方式實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)。日常生活中，學(xué)生可以向家長(zhǎng)描述自己在學(xué)校里的表現(xiàn)，以及生活中的樂(lè)趣，這種貼近生活的教育方式能夠更好地幫助學(xué)生形成語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生思維開(kāi)發(fā)，

五、結(jié)語(yǔ)

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生每個(gè)年齡階段的需求開(kāi)展培育。幼兒階段的學(xué)生最應(yīng)該落實(shí)的教學(xué)是語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，這個(gè)階段的孩子思維能力較差，開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。興趣是最好的老師，落實(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的時(shí)候，需要首先激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)展多元教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)?？傊?，將繪本教學(xué)以多種形式的方式展出，能夠更好地促進(jìn)知識(shí)與能力的落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成語(yǔ)言表達(dá)思維，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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