創(chuàng)新教學(xué)方法提升小學(xué)語文識字教學(xué)效果

鄧麗芳

摘要：識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中最具基礎(chǔ)性和創(chuàng)造性的重要內(nèi)容，識字教學(xué)的效果直接影響到了學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)，為日后的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，是極為重要的課程。為此，在識字效果的質(zhì)量方面，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性地使用有效的方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，在興趣中提高積極性，在積極性中提高學(xué)生主動識字的熱情，從而提高學(xué)生的識字效果，在語文的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)中站的穩(wěn)，走的實。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新方法;小學(xué)語文;識字教學(xué)

分類號：G633.3

識字是語文學(xué)習(xí)的基本功，需要不斷地積累和練習(xí)，不斷地提高識字量，因此，形成創(chuàng)造性的識字教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂效率和識字效果。此外，小學(xué)生有著思維跳躍，注意力差，集中能力差的階段特點，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況來制定合理的教學(xué)策略，從而達(dá)到事半功倍的效果，達(dá)到學(xué)生識字教學(xué)的良性循環(huán)，結(jié)合現(xiàn)代社會背景，順應(yīng)時代變化，在不斷地教學(xué)實踐中不斷完善教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生的識字興趣。

1.運用有趣的教學(xué)策略

1.1在游戲中引導(dǎo)識字

小學(xué)生因為年齡有限，對于學(xué)習(xí)的熱情始終不是非常積極，因此在學(xué)習(xí)中往往注意力不集中，學(xué)習(xí)時間交頭接耳，這樣的氛圍是不利于學(xué)生的識字學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的實際情況，制定合理的游戲教學(xué)模式，從而幫助學(xué)生正確的認(rèn)識到識字教學(xué)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中提高學(xué)習(xí)積極性，為日后的語文學(xué)習(xí)奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課的時候二年級的學(xué)生有著一定的識字基礎(chǔ)，但是，積極性不高，為此可以分成小組來進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，教師可以事前設(shè)置一些獎項，游戲中可以出示一些生字，讓學(xué)生按順序拼讀音節(jié)，分析字形，從第一開始一條龍走，如果有人讀錯了字形分析不正確，就需要接受懲罰，當(dāng)然，多多進(jìn)行幾輪，選出最優(yōu)秀的代表，即可獲得獎項。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且在一定程度上提高了識字效率，增加了學(xué)生的識字量。

1.2與生活接軌

生活是語言的根源，語言的創(chuàng)造和發(fā)展都是與生活的變化有關(guān)的，只有扎根生活，投入生活，在不斷地社會實踐中才能真正地明白語言與文字的魅力。將識字教學(xué)與生活聯(lián)系在一起，不僅可以加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，更可以在學(xué)習(xí)中體會到生活，增加學(xué)生的社會經(jīng)驗，幫助學(xué)生在生活中找到與之對應(yīng)的文字，從而在學(xué)習(xí)的過程為識字提供有效的幫助，熟讀課本和正確的掌握知識奠定了現(xiàn)實基礎(chǔ)，更有利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地步入語文學(xué)習(xí)課堂。

例如：《對韻歌》是一年級學(xué)生識字的基礎(chǔ)課程，有著至關(guān)重要的作用，為此，可以在課堂中列舉一些其他的對子，在體會對對子的樂趣中潛移默化的掌握聲韻的知識，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，幫助學(xué)生形成強有力的記憶，從而在記憶的過程中留下更加深刻的印象，加深學(xué)生對于文字的的理解，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)識字與生活之間的聯(lián)系。

1.3教學(xué)評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

每一個學(xué)生都希望得到老師的重視和期望，對于學(xué)生來說，老師的評價是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力之一，為此，可以在識字教學(xué)的過程中注重對于學(xué)生的贊賞，減少對于學(xué)生的懲罰，在不斷地表揚和獎勵中，使學(xué)生感受到識字的樂趣，從心理上，認(rèn)同識字是一件有力的事情，幫助學(xué)生更加積極地投入學(xué)生語文學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)《山行》的時候，老師如果要學(xué)生課前念一遍古詩，但是學(xué)生讀錯了，這時候老師的評價是很重要的，因為老師的評價直接影響到學(xué)生對于識字的學(xué)習(xí)態(tài)度和今后的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展形成阻礙。但是，如果老師能夠多多肯定優(yōu)勢，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔阒帲沟脤W(xué)生在自信的氛圍中學(xué)到知識，更有可能在日后的學(xué)習(xí)中打下基礎(chǔ)。

2.識字教學(xué)的應(yīng)用

2.1新興媒體的應(yīng)用

在當(dāng)前的教學(xué)背景之下，科技發(fā)展日新月異，幫助學(xué)生在新興科技之下體會識字的樂趣，有利于更加適應(yīng)社會，提高識字的效率。在新型多媒體的適當(dāng)引導(dǎo)之下，以新的方式體會到文字獨特用處，促進(jìn)新型媒體與識字教學(xué)融合發(fā)展，從而幫助學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中感受到了漢字的魅力，使得識字教學(xué)進(jìn)而在整個教育領(lǐng)域中占據(jù)更大的地位，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和基本的理解能力實現(xiàn)基礎(chǔ)化練習(xí)。

例如：《月球之謎》《太陽》這類課文在現(xiàn)實生活中是沒有條件現(xiàn)實地去考察體驗的，只有借助新型媒體與信息技術(shù)，才能在課堂上也了解到太陽和月亮的知識，這是某些方面教學(xué)實際的局限性需要信息技術(shù)來進(jìn)行彌補與調(diào)和，從而使得課堂具有更多的含金量，在社會變化與教育進(jìn)步方面不落后于人，為語文基礎(chǔ)教育打下良好的基礎(chǔ)。

2.2微課與識字的結(jié)合

識字教學(xué)是小學(xué)語文的基礎(chǔ)課程，也是閱讀能力提高的基礎(chǔ)，識字的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展與綜合考察，為此，微課與識字相結(jié)合不僅有利于學(xué)生提前了解知識，而且對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)極有好處，甚至有利于拓寬學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，在微型的課程中激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的預(yù)先學(xué)習(xí)，課后知識重點鞏固，從而在課前課后實現(xiàn)強有力的鞏固，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率實現(xiàn)階段性的飛躍，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)識字的原動力。

3.識字教學(xué)的重要性

在當(dāng)前學(xué)習(xí)型社會之下，終身學(xué)習(xí)是公民學(xué)習(xí)應(yīng)該貫徹的原則，當(dāng)前社會變化日新月異，信息技術(shù)飛速發(fā)展，如果識字這樣的基礎(chǔ)性課程的功夫做不好，那么上面的建筑就會搖搖欲墜，影響到正常的語文學(xué)習(xí)，為此使用創(chuàng)造教學(xué)方法提升小學(xué)語文識字的教學(xué)效果勢在必行。

4.結(jié)束語

識字教學(xué)的創(chuàng)造性發(fā)展對于當(dāng)前的教學(xué)非常重要，是一切教學(xué)的基本內(nèi)容，提高識字教學(xué)的教學(xué)效果有助于學(xué)生扎實地學(xué)習(xí)語文知識，深入挖掘文字的音形意，通過現(xiàn)代信息技術(shù)，微課程等新型教學(xué)模式，創(chuàng)造性的為學(xué)生識字課程打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王璽鈺. 小學(xué)語文識教學(xué)策略研究[D]. 2020.

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