“生活教育”在中職體育教學中的實踐與思考

王 娜

(江蘇省汾湖高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)職業(yè)高級中學 江蘇汾湖 215215)

中等職業(yè)學校體育與健康教學目標與普高相比增加了體能和職業(yè)素質目標，具體內容包括學習與職業(yè)相關的健康保健知識和與職業(yè)生涯有關的體育運動項目，選擇有助于防治職業(yè)病的體育手段進行鍛煉，認識體育對于提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的價值，提高綜合職業(yè)素質。[1]體育與健康教學為實現(xiàn)這些帶有一定職業(yè)教育特色的教學目標，在教學內容和方法上運用生活教育理論，創(chuàng)造出符合職業(yè)學校學生學習特點，有職教特色的體育與健康教學將有利于實現(xiàn)這一目標。作為一名職業(yè)學校教師，筆者在實際教學中進行了一定的嘗試。

一、立足實際生活，豐富教學內容

“是合理的生活，就是合理的教育，是不合理的生活，就是不合理的教育……”陶行知先生認為合理、正確、有價值的生活可以成為教育的一部分；反之，則不然。吳江變壓器廠是我校的校企合作單位，該廠在每年的招工中有一項考核：即前來招聘者必須參加一項體能測試，男的要連續(xù)跑完6000米，女的要連續(xù)跑完3000米（不計時）。這樣做的目的是要了解招聘者的體能狀況，同時考查他們的意志品質。據了解，當前許多企業(yè)的招聘條件雖然不盡相同，但對員工的身體健康和意志品質卻是企業(yè)關注的重點。針對這樣的就業(yè)情況，我把體育與健康課中的耐久跑練習和考核方法進行了修改，規(guī)定學生耐久跑練習注重達到一定的運動量，而淡化成績；考核方法調整為進行一定距離或時間的連續(xù)跑，速度不限（視自身的能力而定），中途不停頓即可及格，時間少的成績酌情加分。這樣的練習方法降低了練習的難度，學生也更樂意接受，取得了很好的練習效果；考核方法突出了學生的學習態(tài)度和進步幅度，讓學生不再對長跑產生恐懼，并從中獲得自信。

二、培養(yǎng)社會適應性，樹立終身體育意識

體育與健康教學中的一個突出特點是體育的競爭性和對抗性，學生通過體育比賽鍛煉意志品質，促進個性的全面發(fā)展。[2]教師在教學中可以以小組為單位開展體育比賽，如田徑接力跑、球類比賽、對抗比賽、身體素質比賽等。通過這些比賽，使學生學會適應不同的情境與人相處，并接受一定的挫折教育，能正確對待比賽的勝利與失敗。比賽中，學生往往會出現(xiàn)因為個人的失誤導致全隊的失敗，進而引發(fā)同學間的埋怨與指責。遇到這種情況，體育老師應及時地進行分析和引導，教育學生正確處理個人與團隊的關系，為今后走上社會打下基礎。課堂準備部分的徒手練習時，可以由學生來進行領操，口令指揮，示范動作，讓學生做一回“老師”；廣播操、武術操等練習，讓學生進行“師徒結對”，掌握較好的幫助較差的，在課上或課外進行輔導，鍛煉學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的社會適應性，為今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做好相應的準備。

三、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣

體育與健康教學準備部分通常采用慢跑、徒手操和專門性準備活動的形式，由于這樣的教學在內容、方法和手段上較為單一化、專業(yè)化，使得課堂學習往往比較呆板和枯燥，學生缺乏學習興趣。如果能在體育與健康課堂教學中結合平時的生活事例，創(chuàng)設生活情境；或引進生活中的一些常用知識和生活動作來進行練習；激發(fā)學生的學習興趣，在一定程度上提高學生參與練習的積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。如徒手操采用平時生活中的體育模仿動作（打乒乓、羽毛球、游泳、劃船、跳繩等）、動物走路（大象走路、袋鼠跳躍、青蛙跳、大雁飛等）來代替，讓學生在練習時動作簡單易學，容易掌握，達到熱身的練習效果。將生活中的游戲，如“找朋友”“開火車”“搬西瓜”等引入課堂，使學生產生濃厚的興趣，活躍課堂氣氛。課堂教學主題的引入時結合生活事例，便于學生的理解和記憶，激發(fā)學生的學習欲望。如學習技巧前滾翻時，可向學生介紹人在高處摔倒時通常第一反應會去用雙手做支撐保護，而正確的保護方法是向前做前滾翻動作進行保護。通過這樣的教育讓學生明白前滾翻的作用意義，明確學習對生活的重要性。

生活教育無處不在，體育運動處處可見。在中職體育與健康教學中融入生活教育理論，積極開展與學生職業(yè)生涯有關的體育運動教學，進行防治職業(yè)病的體育鍛煉，能夠使學生認識到體育對于提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的價值，提升綜合職業(yè)素質。中職體育在生活教育理論的指導下，一定能夠有效地實現(xiàn)陶行知先生的“好生活”和“好教育”，充分發(fā)揮體育與健康教學在人才培養(yǎng)中的特殊作用。