老區(qū)大學(xué)生職業(yè)價值觀及其就業(yè)對策探究

摘 要：老區(qū)大學(xué)生由于受社會觀念的不良導(dǎo)向、學(xué)校職業(yè)教育、勞動教育不到位、家庭職業(yè)教育缺失、學(xué)生個人認(rèn)知的偏差等方面的原因，在職業(yè)價值觀方面出現(xiàn)偏差。為解決老區(qū)大學(xué)生職業(yè)價值觀方面存在的問題，老區(qū)高校應(yīng)立足“老區(qū)特色”在大學(xué)生的職業(yè)教育、價值引領(lǐng)和就業(yè)引導(dǎo)方面進(jìn)行深入探索，培養(yǎng)出具有老區(qū)精神的合格社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：老區(qū);職業(yè)價值觀;就業(yè)

習(xí)近平總記在全國教育大會上明確指出，要堅(jiān)持扎根中國大地辦教育。對于老區(qū)高校來說，其具有獨(dú)特的紅色文化、地域文化、民族文化。根據(jù)習(xí)總書記的指示精神，將“老區(qū)特色”注入學(xué)校建設(shè)之“魂”彰顯學(xué)校的民族特性、學(xué)術(shù)自覺和教育自信。在革命戰(zhàn)爭年代，老區(qū)人民不惜拋頭顱、灑熱血，為中華民族的獨(dú)立和解放事業(yè)做出了重要的貢獻(xiàn)。在社會主義建設(shè)時期，老區(qū)人民顧大局，講奉獻(xiàn)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造了新的輝煌。老區(qū)高校應(yīng)立足“老區(qū)特色”為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)具有老區(qū)精神的繼承者和接班人。關(guān)于“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，筆者從所在老區(qū)高校指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)過程中碰到的典型案例出發(fā)，對于老區(qū)大學(xué)生職業(yè)價值觀及其就業(yè)對策問題進(jìn)行了相關(guān)思考。

一、學(xué)生就業(yè)心理問題的案例簡介

張某，大四女生，家在貧困山區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)困難。該生闡述最近一個月，出現(xiàn)焦慮、煩躁、食欲下降、經(jīng)常失眠、做噩夢、情緒低落，不想與人交流，常常一個人坐著發(fā)呆，覺得自己很沒用，內(nèi)心很痛苦，很想得到老師的幫助。通過交流得知以下情況：小學(xué)的時候老師就告訴他們知識可以改變命運(yùn)，所以她從小讀書認(rèn)真，從來不讓父母為她的學(xué)習(xí)操心。小時候的愿望就是要考上名牌大學(xué)，認(rèn)為名牌大學(xué)的畢業(yè)生才能找到好的工作，改善家里的經(jīng)濟(jì)狀況。可沒想到，由于心理緊張，發(fā)揮失常，只考上了二本的院校。迫于家中經(jīng)濟(jì)壓力，她沒有復(fù)讀。面臨畢業(yè)就業(yè)，在學(xué)校舉辦的校園雙選會上，她一次遞交了近十份個人簡歷，投的都是事業(yè)單位及一些經(jīng)濟(jì)效益好的大公司。大部分招聘單位告訴她，下一個星期會通知面試，當(dāng)時她心里還挺高興，心想總會有一兩家大公司愿意錄用她。過了兩天，有一家公司通知她去面試。面試的前一天晚上，她將面試注意事項(xiàng)認(rèn)真研究了一番，面試當(dāng)天還進(jìn)行了精心打扮，面試時心里還是挺緊張，以至于說話有些發(fā)抖。面試結(jié)束后，面試單位告訴她若通過第一次面試，會有第二次復(fù)試。在等待復(fù)試的日子里，她的手機(jī)天天開著，連晚上也從不關(guān)機(jī)，并總是隨身帶著。可兩個星期過去了，沒人通知她第二次面試，也沒有其他公司通知她去面試。眼看臨近畢業(yè)，工作還沒有著落，導(dǎo)致她每天總在想：為什么找不著好工作？是不是我個子矮，別人不要？還是因?yàn)槲业膶W(xué)校不起眼，不是名牌大學(xué)？越想越覺得自己找不著好工作就是這些原因。她現(xiàn)在想起來很后悔，后悔當(dāng)初沒有考上名牌大學(xué)，后悔沒有復(fù)讀，以至于現(xiàn)在找不到好工作，因而心情非常煩躁，焦慮，看書沒有以前專心，老是走神，食欲也下降了，總是擔(dān)心找不著好工作。看到同學(xué)們陸續(xù)找到了工作，她覺得自己很沒用，什么都不會干，什么也干不好。同學(xué)們一定都很看不起她，在他們眼里自己肯定“一無是處”，感覺很對不起父母，對不起輟學(xué)打工的妹妹，也沒有為讀高中的弟弟做好榜樣。為此，她情緒更加低落，也更煩躁了，不愿意和同學(xué)們講話，無法化解不良情緒，內(nèi)心十分痛苦。

二、產(chǎn)生就業(yè)心理問題的原因分析及處理方式

從心理學(xué)層面，筆者對于該生的心理問題進(jìn)行了如下分析：

1.生物學(xué)因素：張某，女，23 歲，正處于大學(xué)即將畢業(yè)找工作的階段，心情容易焦慮、煩躁。

2.社會性因素：（1）存在負(fù)性生活事件，如找工作失敗，沒有被理想單位錄用。（2）家庭經(jīng)濟(jì)狀況對她的影響較大，她一心想改善家里的經(jīng)濟(jì)條件，社會觀念對她影響很大，如名牌大學(xué)的畢業(yè)生才能找到好工作。（3）同學(xué)人際關(guān)系不良，缺乏社會支持系統(tǒng)的幫助。

3.心理因素：（1）存在明顯不合理的認(rèn)知：個子矮找不到好工作，不是名牌大學(xué)畢業(yè)，也找不著好工作;認(rèn)為只有去大公司才算是好工作;認(rèn)為沒找到好工作就很沒用。（2）缺乏解決問題的有效方式，自己沒被錄用不知道怎樣去解決。（3）性格較內(nèi)向、自尊心強(qiáng)、追求完美的個性特征也是她心理問題形成的一個重要原因。

根據(jù)以上分析，筆者運(yùn)用合理情緒療法（ABC理論）幫助該生識別不合理信念，改變其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，用積極、合理的信念代替消極、歪曲的思維方式，使其在心理治療結(jié)束后能以積極的心態(tài)去生活。

三、老區(qū)大學(xué)生職業(yè)價值觀出現(xiàn)偏差的原因分析

從以上個案出發(fā)，筆者發(fā)現(xiàn)老區(qū)大學(xué)生因社會、家庭、學(xué)校、個人觀念的影響，較多大學(xué)生在職業(yè)價值觀方面存在偏差。分析原因如下：

（一）社會觀念的不良導(dǎo)向

在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社會對人才的需求日趨旺盛。雖然黨中央對于大學(xué)生就業(yè)的政策、人才的評價機(jī)制等進(jìn)行了規(guī)范性的引導(dǎo)，然而用人單位引進(jìn)人才時還存在“唯學(xué)歷、唯資歷”等不合理現(xiàn)象。例如，在招聘信息中會出現(xiàn)“985、211重點(diǎn)院校畢業(yè)大學(xué)生優(yōu)先錄用、有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先錄用”等字樣。這樣給大學(xué)生造成一種錯覺，認(rèn)為名牌大學(xué)畢業(yè)生才是“香餑餑”，“雙非”院校畢業(yè)“低人一等”，造成求職過程中出現(xiàn)自卑感，進(jìn)而影響地處老區(qū)的非重點(diǎn)院校大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀。

（二）學(xué)校職業(yè)教育、勞動教育不到位

在全國教育大會上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)，“我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)?！盵1]習(xí)近平總書記在全國教育大會上還特別強(qiáng)調(diào)了勞動教育的重要性，強(qiáng)調(diào)“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動。” [2]從習(xí)總書記的重要論述中，我們可以深刻領(lǐng)悟到勞動不分貴賤，只是分工不同，在平凡的工作崗位，只要有一股鉆研創(chuàng)新的精神，照樣可以干出不平凡的業(yè)績來。對于高校特別是地處老區(qū)的高校來說，學(xué)校處于經(jīng)濟(jì)文化相對落后的地區(qū)，學(xué)生的認(rèn)知水平、思想境界還有待提高，對于大學(xué)生的職業(yè)教育、勞動教育還有待加強(qiáng)。

（三）家庭職業(yè)教育缺失

地處老區(qū)的大學(xué)生由于受地域、當(dāng)?shù)亟逃剿蓿蠖鄶?shù)學(xué)生屬于本地生源。大多數(shù)家長由于個人受教育水平、認(rèn)知能力、經(jīng)濟(jì)能力有限，往往認(rèn)為自己能夠?qū)⒑⒆铀瓦M(jìn)大學(xué)就是一件很了不起的事情。他們對于職業(yè)方面的認(rèn)知能力有限，認(rèn)為孩子畢業(yè)后能找到一份“鐵飯碗”的工作或工資待遇高的工作才是好工作，給學(xué)生造成了以“收入與財(cái)富”作為選擇工作的重要依據(jù)的錯誤認(rèn)識，缺乏對學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我人生價值的引導(dǎo)。

（四）學(xué)生個人認(rèn)知的偏差

進(jìn)入畢業(yè)階段，畢業(yè)生將迎來畢業(yè)設(shè)計(jì)、求職就業(yè)、資格證考試、事業(yè)單位考試、繼續(xù)深造等一系列學(xué)習(xí)任務(wù)或人生抉擇，造成畢業(yè)生面臨畢業(yè)就業(yè)產(chǎn)生多方面的心理壓力。如果學(xué)生沒有樹立正確的職業(yè)價值觀、個人綜合素質(zhì)不強(qiáng)、人格不完善等，可能會出現(xiàn)求職升學(xué)受挫，容易在就業(yè)階段出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題。還有部分畢業(yè)生工作一段時間后，感覺工作單位管理嚴(yán)格、個人發(fā)展受限、工資待遇不滿意或不會處理職場中的人際關(guān)系等原因頻繁跳槽，甚至出現(xiàn)拒絕工作，在家“啃老”的現(xiàn)象。

四、老區(qū)大學(xué)生職業(yè)教育及就業(yè)的對策

為解決老區(qū)大學(xué)生存在的職業(yè)價值觀偏差問題，老區(qū)高校應(yīng)立足“老區(qū)特色”在大學(xué)生的職業(yè)教育、價值引領(lǐng)和就業(yè)引導(dǎo)方面進(jìn)行深入探索，培養(yǎng)出具有老區(qū)精神的社會主義建設(shè)者和接班人。

（一）立足老區(qū)特色，發(fā)揮思想政治理論課的育人功能

思想政治理論課是高校立德樹人教育的主陣地。在高校思想政治理論課中，教師應(yīng)從老區(qū)精神中挖掘出具有勞模精神、工匠精神、奉獻(xiàn)精神的典型素材，教育大學(xué)生應(yīng)樹立正確的職業(yè)價值觀。同時還應(yīng)與社會現(xiàn)實(shí)結(jié)合，幫助學(xué)生了解社會現(xiàn)狀，一切從實(shí)際出發(fā)，樹立正確的理想信念，制定合理的人生規(guī)劃，不好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際，腳踏實(shí)地，扎實(shí)專業(yè)學(xué)識，為社會做奉獻(xiàn)。

（二）注重就業(yè)指導(dǎo)課程的職業(yè)引領(lǐng)教育

高校就業(yè)指導(dǎo)課作為一門通識必修課，除了教授學(xué)生求職的技巧外還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價值觀教育。建議該門課程成立教研室，組織專家老師研究老區(qū)大學(xué)生的個性特點(diǎn)，有針對性地分門別類對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)方向的引領(lǐng)，解答學(xué)生求職就業(yè)中的困惑。高校應(yīng)制定激勵措施鼓勵老師們進(jìn)行教研活動，共享教研成果，并將成果應(yīng)用于老區(qū)大學(xué)生的職業(yè)教育中。

（三）加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)中的職業(yè)觀教育

高校應(yīng)嚴(yán)格將大學(xué)生就業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)納入學(xué)分管理制度。學(xué)生就業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)應(yīng)至少安排2周的集中見習(xí)、實(shí)習(xí)的時間。學(xué)校應(yīng)安排指導(dǎo)老師全程跟蹤學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)效果。在此過程中如果學(xué)生出現(xiàn)實(shí)踐技能不過硬或工作理念不恰當(dāng)，應(yīng)及時地加以引導(dǎo)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識勞動、正確看待職業(yè)需求、樹立正確的職業(yè)價值觀。

（四）運(yùn)用大眾傳媒方式引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀

現(xiàn)今是移動互聯(lián)時代，大眾傳媒方式多樣化，高校應(yīng)抓住大眾傳媒的主陣地，建立就業(yè)信息與求職交流平臺，引領(lǐng)學(xué)生尋求可靠就業(yè)信息、樹立正確的職業(yè)價值觀。除此之外，老區(qū)高校應(yīng)充分發(fā)揮校園文化的育人功能，在校園中通過學(xué)校宣傳欄、廣播、微信公眾號等平臺給學(xué)生營造良好的求職就業(yè)氛圍，傳遞正確的職業(yè)價值理念。

習(xí)近平總書記指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任。[3]尤其地處老區(qū)的高校，如何扎根老區(qū)為地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展服務(wù)辦好教育是一件值得深思的事情。為更好地引導(dǎo)學(xué)生們成長成才，家庭、學(xué)校、政府、社會應(yīng)形成合力，在社會主義核心價值觀的價值引領(lǐng)下，營造良好的社會文化氛圍，在社會中弘揚(yáng)正確的勞動價值觀、職業(yè)價值觀，從而培養(yǎng)造就具有老區(qū)精神的合格建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1][2][3]習(xí)近平.習(xí)近平在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報，2018-09-11.

作者簡介：

徐聰聰（1985-），女，湖北鄂州人，碩士研究生學(xué)歷，工作單位：百色學(xué)院，講師，百色學(xué)院馬克思主義理論一流學(xué)科建設(shè)研究團(tuán)隊(duì)成員。研究方向：馬克思主義哲學(xué)中國化、大學(xué)生思想政治教育及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。

基金項(xiàng)目：百色學(xué)院校級科研項(xiàng)目（2019KSZ02）。