新課改背景下小學美術學科有效課堂的構建策略

摘 要：隨著素質教育的不斷深入，美術作為小學當中的主要學科之一逐漸受到重視。但是受傳統(tǒng)應試教育的影響，導致目前小學美術課堂當中的教學方式十分的單一，這對于小學生的學習和發(fā)展而言都極為不利。而相關的教育學者針對于這一情況，也是提出了構建有效課堂的這一教育體系，要求教師能夠結合小學生的學習、能力以及思維等方面構建一個愉快且高效的課堂環(huán)境，從而促進小學生的全面化發(fā)展。但是在實際構建的過程當中，還是普遍的存在著很多問題需要教師及時的去發(fā)現并解決。本文先闡述了小學美術課堂教學的現狀分析，然后又對小學美術學科有效課堂的構建策略展開討論，并提出了個人的見解。

關鍵詞：新課改背景：小學美術學科：課堂教學

引言：美術是一門綜合實踐性極強的學科，它能夠培養(yǎng)小學生的審美、創(chuàng)新以及藝術等能力，而小學生目前正是身心健康開發(fā)和培養(yǎng)的最佳時期，在這一階段中開展美術教學，目的就是為了培養(yǎng)其全面發(fā)展，由此可以看出美術有效課堂的構建十分重要。

一、小學美術課堂教學的現狀分析

在小學美術實際教學當中，很多教師對此有誤解，他們認為學生的學習主要還是以語數英為主，美術只是副科，所以并不重要，小學生以后的發(fā)展是離不開那幾門主課的。而且受到傳統(tǒng)教學方式的影響，大部分美術教師的教學方式極為單一，他們基本上就是圍繞著教材搬本就讀，課堂上基本不開展活動或者是給學生交流互動的時間，這樣的課堂是十分單一和乏味的，小學生時而久之就會失去學習興趣，甚至是產生厭學情緒。而且有很多的家長和教師認為小學生的學習成績比較重要，美術教學知識一種興趣愛好，所以在學校中尤其是快要考試的時候，很多語數英教師就會占用美術課。這些現象都沒有考慮到小學生的想法，他們在這一年齡階段中本身就對周身事物充滿好奇，而且根據調查大部分小學生都非常喜歡美術課，而教師和家長的這些想法硬加于小學生的身上是無法達到最好結果的，只會讓小學生感覺到更加反感。另外，在實際教學當中，其實還存在著很多的問題，就比方說教師沒有分析小學生目前的發(fā)展實際狀況，或者是不去發(fā)現教學當中存在的問題，這些都會制約小學生的綜合學習與發(fā)展。

二、小學美術學科有效課堂的構建策略

從多元化的學習方式上來講的話，小學美術教師應當提高重視程度，并根據小學生目前的實際學習情況和接受能力來創(chuàng)設多元化的教學方式。例如：在學習到有關大自然的內容時，教師可以充分的利用多媒體教學輔助系統(tǒng)，將知識以圖片和視頻的方式展現給小學生，這樣就能極大的提高他們的學習興趣，從另一個角度上來講的話也能利用網絡的資源共享特性，在網上搜集更多的名畫給小學生欣賞，這也能達到培養(yǎng)他們審美觀念的效果。另外，教師也可以開展小組合作教學模式，比方說學習到某一知識的時候，教師先給學生合理的進行分組，并保證在人數、成績以及性別上的平衡，上課的時候給小學生布置不同的任務，讓他們去和小組其他的成員共同的討論交流，然后教師再加以引導和講解，這樣一來就能營造一個融洽的學習氛圍，讓小學生在此其中快樂的學習。

從學科交叉方向上來講的話，美術其實當中也包含著許多的學科范疇，就比方說它能夠包含著自然學科當中的一些自然景觀和創(chuàng)新精神，而且也有思想政治學科當中對于各方面人文素養(yǎng)價值觀的培養(yǎng)，那么這就需要小學美術教師能夠合理的利用學科交叉特性，培養(yǎng)小學生的綜合素養(yǎng)。例如：在學習到某一知識點的時候，教師把不同的學科融入其中，比方說音樂、語文以及數學等等，然后再利用美術元素呈現出畫作當中的節(jié)奏，用數學的元素來描述畫作當中所隱藏的關系，用語文元素挖掘畫作當中作者隱藏的內涵。這樣一來小學生就會對教師的講課十分感興趣，然后積極地進入學習和思考，教師趁勢讓小學生自己動手操作去繪畫，如此就能夠達到一學科交叉培養(yǎng)小學生綜合發(fā)展的效果。

三、總結：

綜上所述，小學生在這一時期正是各方面全面發(fā)展的黃金階段，而小學美術其中就包含著很多的內容，能夠極大化滿足小學生的各方面需求。因此，這就需要小學美術教師能夠正視教學，并在課堂當中將自身的教學經驗和小學生的興趣愛好、性格特點以及理解能力等有機結合，從而創(chuàng)設有效課堂，并培養(yǎng)小學生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

文京湘（1989.10—），女，漢族，籍貫：湖南婁底，長沙市周南秀峰學校，無職稱，碩士學位，專業(yè)：美術，研究方向：水彩畫。