新時期初中英語教學(xué)的創(chuàng)新策略

謝振文

摘 要：英語是一門國際化語言，而相對于我們來說，如何學(xué)好英語、正確應(yīng)用這門語言是一個難題。由于我們沒有一個學(xué)習(xí)英語的有效環(huán)境，所以課堂上的英語學(xué)習(xí)就占據(jù)了我們學(xué)習(xí)英語的大部分時間。英語也是一門靈活的學(xué)科，只要教師運用得當(dāng)，在英語的課堂上學(xué)生就能學(xué)到很多東西?；诖?，初中英語教師應(yīng)該努力營造和諧、歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在英語課堂中愉快地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語;創(chuàng)新教學(xué);新時期

引言：受到傳統(tǒng)教育理念以及應(yīng)試教育的影響，初中英語課堂基本形成了一個“教師灌、學(xué)生裝”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式雖然也能起到一定的教學(xué)成效，但是隨著時間的拉長，學(xué)生會逐漸對英語學(xué)習(xí)感到枯燥，如此不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。如何改善此種教學(xué)現(xiàn)狀，積極順應(yīng)新課改理念更新教學(xué)觀念是前提，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、注重交際情境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)展學(xué)生語言能力

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和教材上的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交際的情境，找準(zhǔn)學(xué)生表達(dá)的切入點，讓學(xué)生在實際的情境中，有話可說、有話想說，這樣對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有著積極的影響。例如：在七年級英語上冊unit 1《This is

me》的學(xué)習(xí)中，老師可以以“making friends”交朋友為基礎(chǔ)，在班級里創(chuàng)設(shè)一個交際情境，鼓勵學(xué)生們踴躍參加，增強英語應(yīng)用能力。例如，老師可以將班級的學(xué)生每4到6個人分成一組，然后給同每組同學(xué)大約20分鐘的時間，相互合作，寫一段“交朋友”的情境對話，其中要求：對話過程中要對自己的姓名、年齡、外貌和愛好做介紹，可以參考課本上的內(nèi)容，且每個學(xué)生必須參與。時間一到，老師可以挨個的讓每個小組進(jìn)行演示同時，老師要根據(jù)學(xué)生們的對話內(nèi)容、發(fā)音規(guī)范、語句流暢度，給每個小組的表現(xiàn)進(jìn)行評分，好的地方老師要進(jìn)行表揚，不好的地方老師要進(jìn)行及時的糾正和引導(dǎo)，然后，老師可以根據(jù)評分結(jié)果，對表現(xiàn)的最好的那組進(jìn)行一定的獎勵。通過這樣的方法不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作能力、語言能力，而且還能幫助學(xué)生樹立團結(jié)的精神，教學(xué)效果一舉多得。

二、注重師生互動的創(chuàng)造，提高學(xué)生的積極性

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，課堂是老師和學(xué)生的雙向互動的課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)模式會讓老師和學(xué)生缺少溝通，束縛了學(xué)生的積極性，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提升，所以在構(gòu)建創(chuàng)新課堂的過程中，老師要盡可能的多創(chuàng)造一些師生互動的局面，能夠讓學(xué)生可以暢所欲言，放飛思維。例如：shortest player in NBA了解Spub Webb的經(jīng)歷，樹立對理想積極進(jìn)取、不放棄的精神。在閱讀教學(xué)中采用練習(xí)法和小組學(xué)習(xí)法，4人一組，把時間留給學(xué)生，先獨立閱讀，通過問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)從整體到局部，從表層到深層領(lǐng)會文章內(nèi)容，保證每個學(xué)生都能有自己獨立思考的時間和空間，然后提供機會合作，在合作互動中相互啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課下布置閱讀任務(wù)，通過閱讀拓展了解 NBA的一些情況，如NBA的組建歷史，中國的NBA運動員姚明，或者是其他的體育明星，打開學(xué)生的體育視野，在閱讀實踐中提高閱讀水平。日常閱讀訓(xùn)練是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的一種動力監(jiān)督，良好的閱讀習(xí)慣又能促使學(xué)生自覺、持久地堅持閱讀訓(xùn)練。訓(xùn)練和習(xí)慣帶動閱讀，使閱讀成為一種高度自覺的閱讀行為。

三、突出課堂提問環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生主動探究

傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生多以被動接受的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，很少能夠展開自主性學(xué)習(xí)和主動性探究，因而對知識的認(rèn)知和理解停留在膚淺的層面。對此，初中英語教師需要轉(zhuǎn)變單方面?zhèn)鬏數(shù)慕虒W(xué)方式和傾向，重視并突出課堂提問環(huán)節(jié)，研讀英語教材課本并提煉出其中的重難點知識內(nèi)容，據(jù)此來精心設(shè)計問題的內(nèi)容和形式，保證問題具有啟發(fā)意義且符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。其次，教師需把握課堂教學(xué)的具體進(jìn)程以及學(xué)生的思維狀態(tài)，來確定提問的時機，發(fā)揮出問題的作用，促使學(xué)生主動發(fā)散思維展開對問題的思考、分析、推理、論證與深層次探究。例如，在教授 What time do you go to school？時，筆者在課程開始階段，為學(xué)生們簡單介紹本節(jié)課程的內(nèi)容，讓學(xué)生們初步認(rèn)識本節(jié)課程的詞匯、語法等知識。然后，筆者再根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)置問題，并向?qū)W生們提出問題。當(dāng)筆者提出問題后，會給予學(xué)生們充足的時間進(jìn)行思考。隨著課程的推進(jìn)，學(xué)生們對問題有了深刻的認(rèn)知，這時，筆者再讓學(xué)生根據(jù)自己的理解回答問題，展示自己的答案。學(xué)生們在展示答案的過程中可以再次對知識進(jìn)行回顧，也能形成良好的語言表達(dá)能力。

四、引入信息技術(shù)手段，加快學(xué)生知識理解

教育信息化發(fā)展必然結(jié)果是信息技術(shù)手段的廣泛運用，能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的缺陷和不足，促進(jìn)教學(xué)容量的拓展和教學(xué)效率的提升。因此，初中英語教師要全面地改革并創(chuàng)新教育教學(xué)的方式、途徑和手段，從而能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)手段引入到課堂教學(xué)過程中，善于運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)，將原本抽象的英語知識以形象、動態(tài)化的形式呈現(xiàn)出來，使其變得更加生動、鮮活，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生抽象思維與形象思維間的轉(zhuǎn)換，進(jìn)而加快學(xué)生對英語知識的理解、消化和吸收。例如，在教授I'm watching TV.時，首先筆者需要利用多媒體設(shè)備為學(xué)生們展示本節(jié)課程相關(guān)的知識，并以圖片的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，或者展示一些動態(tài)圖、趣味化的視頻來介紹課程內(nèi)容。通過這個方法，學(xué)生們的注意力得到吸引。這時，筆者再結(jié)合信息技術(shù)將本節(jié)課程所涉及到的詞匯及語法詳細(xì)地講解，進(jìn)行知識的有效延伸和拓展，以增加課堂教學(xué)的范圍和容量，這樣才能幫助學(xué)生們深入理解語法的使用方法。

結(jié)論：綜上所述，隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入人心，初中英語教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，如情境教學(xué)、問題教學(xué)、生活化教學(xué)等，一方面吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)有效性。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，善于立足學(xué)生學(xué)情探尋行之有效的教學(xué)手段，構(gòu)建愉悅、輕松、高效的課堂，促使學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展進(jìn)步。

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