如何培養(yǎng)幼兒的語言能力

吳斐

幼兒園的小朋友一般是在3至5歲，他們對(duì)各種事物充滿好奇，語言、認(rèn)知、思維等意識(shí)還沒有完全形成。針對(duì)幼兒教育，教師要把教學(xué)重心放在幼兒語言能力的訓(xùn)練、認(rèn)知理解能力的發(fā)展上。本文主要討論如何加強(qiáng)幼兒的語言能力，提高幼兒的表達(dá)能力、思維水平。

幼兒會(huì)不自覺地模仿他人的語言以及行為。幼兒語言能力的養(yǎng)成是幼兒教育階段的重要目標(biāo)之一。教師要讓幼兒一起生活學(xué)習(xí)，并給予有意的語言引導(dǎo)，幫助幼兒學(xué)會(huì)和他人交流，讓幼兒用語言表達(dá)內(nèi)心的想法，鍛煉幼兒的語言能力，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)世界。

讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)

對(duì)于幼兒來說，語言的學(xué)習(xí)非常重要，是他們表達(dá)想法、展現(xiàn)自我的重要方式。隨著新課改的不斷深入，各個(gè)學(xué)校積極努力實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目的，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。新課改也對(duì)幼兒教育工作具有一定的指導(dǎo)意義。幼兒園教師要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)理念，更新教學(xué)方法。教師在幼兒教學(xué)中，應(yīng)采用多種方法將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，讓幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，勇于表現(xiàn)自己。比如，在學(xué)習(xí)色彩表述時(shí)，教師可以利用生活中常見的物體讓幼兒學(xué)會(huì)觀察描述。如，教師拿出一個(gè)蘋果，讓幼兒嘗試描述這個(gè)蘋果，幼兒可能會(huì)回答：大蘋果、紅色的蘋果、好看的蘋果。無論幼兒說出什么樣的回答，教師都要鼓勵(lì)幼兒，讓他們主動(dòng)表達(dá)，豐富幼兒的語言詞匯，鍛煉幼兒的表達(dá)能力。

教師也可以組織班級(jí)家長帶孩子到植物園、動(dòng)物園參觀，在參觀的過程中，向幼兒介紹看到的植物或者動(dòng)物，同時(shí)詢問孩子看到的植物或者動(dòng)物的特點(diǎn)。遇到孩子喜歡的動(dòng)、植物時(shí)，家長可以讓他們近距離觀察這些動(dòng)、植物，加強(qiáng)孩子對(duì)動(dòng)物、植物的認(rèn)識(shí)，豐富孩子的詞匯。孩子和家長的交流過程可以鍛煉孩子詞匯運(yùn)用的能力，提高他們語言表達(dá)的水平，鍛煉他們的思維方式。

讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)

幼兒年齡小，模仿能力強(qiáng)。教師在教學(xué)過程中，可以把課堂變成一個(gè)游戲的場(chǎng)所，用游戲激發(fā)幼兒的興趣，讓他們自主參與游戲中。例如，在教授幼兒漢字發(fā)音時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)為幼兒播放漢字發(fā)音教學(xué)的視頻，讓他們跟著視頻復(fù)習(xí)。在幼兒基本掌握了正確發(fā)音后，教師可以讓幼兒互相比較誰的發(fā)音更好聽更標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于表現(xiàn)好的孩子教師應(yīng)給予小星星表揚(yáng)。另外，幼兒對(duì)于聽故事十分感興趣。教師在給幼兒講故事時(shí)，可以讓幼兒說說自己的想法，鼓勵(lì)幼兒將聽到的故事講給小伙伴聽。教師還可以帶領(lǐng)幼兒將故事編寫成情景劇，然后尋找合適的機(jī)會(huì)讓幼兒在同學(xué)或者家長面前表演。集體游戲可以增進(jìn)幼兒之間的友誼，鍛煉幼兒的合作能力、與別人相處的能力，提升幼兒的語言理解、表述的能力。

讓幼兒在自然中學(xué)習(xí)

春天，教師可以帶領(lǐng)著幼兒觀察路邊的小草，讓幼兒描述小草的色彩、形態(tài)、高度。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，增加幼兒的詞匯，如碧綠的草、細(xì)長的草葉等，讓幼兒學(xué)習(xí)更多的形容詞、語法，增強(qiáng)幼兒的語言能力。秋天，教師可以利用多媒體技術(shù)向幼兒展示各種圖片：紫色的葡萄、月亮似的香蕉、粉紅的水蜜桃等，讓幼兒觀察食用的水果，描述水果的形態(tài)、味道，說說自己最喜歡的水果和喜歡它的理由。冬天，教師可以帶領(lǐng)大班孩子一起看雪，向孩子講解雪花的形成。條件允許時(shí)，教師還可以組織幼兒打雪仗，并讓幼兒在班級(jí)里交流自己打雪仗時(shí)的感受，分享快樂，讓幼兒接觸自然的同時(shí)，鍛煉幼兒的綜合能力。

總之，在幼兒教育中，教師要在生活、游戲以及自然中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，提升幼兒的語言水平。幼兒園教師應(yīng)積極探索高效的教學(xué)方法，努力豐富自己的知識(shí)積累，嘗試了解幼兒的心理，和幼兒打成一片，成為他們的好朋友，從而更好地開展語言教學(xué)，為幼兒未來的交流學(xué)習(xí)打好地基。