小學低年級語文課外閱讀習慣的培養(yǎng)

譚杏嬋

【摘要】課外書籍種類繁多，內(nèi)容豐富，在一定的程度上是對課內(nèi)閱讀進行的補充和延伸。好的閱讀習慣可以幫助學生們在成長的過程中不斷地開闊自己的眼界，提升自己的文化素養(yǎng)，豐富自己的精神世界。本文針對小學低年級學生們語文課外閱讀習慣的培養(yǎng)進行簡單的分析研究，希望能夠起到一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學低年級；語文課外閱讀；習慣培養(yǎng)

一、分析低年級學生的閱讀現(xiàn)狀

1.閱讀意識薄弱。具有一個共通點就是愛玩，并且自我控制力不強，喜歡一些感官刺激比較強烈的東西，注意力也不能長時間的集中，因此很多學生對于課外閱讀不是很感興趣。比如，我班上有一個叫果果的學生，他的爸爸媽媽給我反映果果在家里的時候完全不看任何的課外書，就喜歡看電視、玩手機，每次要求果果看課外書，他都是隨便翻一下，看一看書里面的插畫，根本就沒有認真的了解課外書里面的內(nèi)容。

2.閱讀能力不強。小學低年級的學生相比于高年級的學生來講，“理性思維”能力還沒有開始正式的發(fā)展，因此在閱讀課外書籍的過程中，很難對內(nèi)容進行深入理解。即使有些學生已經(jīng)具備了閱讀課外書籍的習慣，但是大多數(shù)還是喜歡閱讀漫畫、娛樂性讀物等，對真正具有教育意義的書籍不感興趣。比如我班上還有一名學生，他就非常喜歡閱讀一些課外書籍，但是每次閱讀的書籍都是帶有很多插畫的小故事合集類的書，或者就是喜歡閱讀漫畫，那種文章偏多的書籍，他連看一眼的興趣都沒有。

二、培養(yǎng)低年級學生閱讀習慣的策略

1.指導家庭閱讀，激發(fā)閱讀興趣。興趣是最好的老師，對于剛進入小學的學生，筆者認為應該重點發(fā)展學生們的家庭閱讀，引導家長重視孩子閱讀興趣和能力的培養(yǎng)。因為家長是孩子們的第一任老師，并且和孩子們待在一地的時間比較長，當家長開始有意識地激發(fā)孩子的閱讀興趣，就很有可能使學生在發(fā)展中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。所以我在開學的第一學期就借著開家長會的機會，給家長們大力的宣講了閱讀對學生們的重要性，以及家長重視孩子閱讀習慣的培養(yǎng)，對孩子之后發(fā)展會產(chǎn)生那些影響，并且指導家長用朗讀課本故事的方式，激發(fā)學生的閱讀興趣。比如：我要求每個家長在晚上都給學生講一個帶有教育意義的晚安小故事，講故事的時候要帶有情感，讓學生在聽故事的時候能夠產(chǎn)生聯(lián)想。家長在講故事的時候還要對學生進行適當?shù)奶釂?，激發(fā)學生的思維能力和想象能力，讓學生的語言表達能力也得到了一定的鍛煉。

2.教給學生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。為了更好地培養(yǎng)學生們良好的閱讀習慣，教師們還應該根據(jù)學生們實際的發(fā)展狀態(tài)教給學生們合適的閱讀方法。比如：對于剛剛上小學，并且識字不多的學生，就可以讓他們根據(jù)課本里的插畫內(nèi)容盡量地閱讀文字。另外還可以鼓勵學生們根據(jù)課外書籍上的拼音進行大聲地朗讀，當學生們朗讀結(jié)束之后及時地給予鼓勵和獎勵，增強其朗讀自信心和閱讀興趣。最后讓學生們說出自己閱讀之后最喜歡的故事情節(jié)或者是故事人物是誰，并且在課本中找到描述這些情節(jié)或者是人物的句子，再一次的進行品味和閱讀，增強學生們的閱讀能力。

良好的閱讀習慣可以幫助學生在閱讀的過程中不斷升華自己的思想境界，樹立正確的道德觀念，同時對學生們的全面發(fā)展也有著積極的作用。

【參考文獻】

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