影視資源與小學(xué)語文課程整合研究

袁微

摘要：信息技術(shù)教育背景下，影視資源在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，具有豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂教學(xué)氛圍以及提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；影視資源；整合意義；整合策略

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0145

語文是一門人文性較強的學(xué)科，其中一個非常重要的教學(xué)目標(biāo)，就是要對學(xué)生進行德育教育，提高學(xué)生的道德品質(zhì)及素養(yǎng)。但從當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)來看，教師往往未注重此教學(xué)，而是依據(jù)教材內(nèi)容進行單一的講解教學(xué)，這樣不僅無法集中學(xué)生的注意力，還無法將教材中課文深層次的內(nèi)涵挖掘出來，非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展。

一、影視資源與小學(xué)語文課程整合的意義分析

語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)生學(xué)好此門學(xué)科的意義十分重大。這就需要教師將創(chuàng)新的影視資源和課程教學(xué)進行整合，兩者整合的意義主要體現(xiàn)于以下兩點。1.提高教學(xué)的質(zhì)量及效率。影視資源和小學(xué)語文課程整合過程中，能更好地吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生將影視資源與課文內(nèi)容結(jié)合起來進行思考與探究，此過程中學(xué)生不僅能夠掌握豐富的語文知識，獲得有效的學(xué)習(xí)體驗及感悟，還能夠真實參與到整個課堂教學(xué)過程中，這無疑能更好地保障語文課堂的教學(xué)質(zhì)量及效率。2.提高學(xué)生的語文綜合能力。無論對于任何學(xué)科的教學(xué)而言，都需要注重對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，語文這門基礎(chǔ)性的學(xué)科也不例外。而傳統(tǒng)的講解式教學(xué)模式已經(jīng)無法達成此理想教學(xué)目標(biāo)，將影視資源和語文課程進行有效整合的過程中，學(xué)生就可以進行自學(xué)，并且在自學(xué)過程中會經(jīng)歷動手、思維的發(fā)散與創(chuàng)新過程，這無疑能夠顯著提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力及自學(xué)能力等，并促使學(xué)生智力不斷提升，能為學(xué)生今后各學(xué)科更順利的學(xué)習(xí)進行有效鋪墊。基于此，影視資源與小學(xué)語文課程的整合極為必要，具有十分重要的現(xiàn)實教育意義。

二、影視資源與小學(xué)語文課程整合的原則分析

想要將影視資源與小學(xué)語文課程整合的作用有效發(fā)揮出來，教師在選擇影視資源之時，就不能夠有任何的隨意性，而是要遵循特定的原則。1.主體性原則。新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)中，要求每節(jié)課都需要充分凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，這樣才能夠真正響應(yīng)新課改方向，為高效課堂的構(gòu)建奠基。因而，教師在選擇和運用影視資源之時，必須要遵循主體性這一原則，這樣才能夠讓學(xué)生對影視資源及課文進行有效探究，在探究中逐漸取得較為理想的學(xué)習(xí)效果。2.匹配性原則。這里所指的匹配性原則，其實就是指影視資源與課程內(nèi)容相一致，這樣才能確保課堂教學(xué)緊緊圍繞主題，更好地幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生朝著全面發(fā)展的方向不斷前進。

三、影視資源與小學(xué)語文課程整合的策略分析

1.更新教學(xué)觀念

以往的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師所采取的教學(xué)方法總是服務(wù)于教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)，并未尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，因而這樣的教學(xué)會局限教與學(xué)的效果，對于教與學(xué)的發(fā)展都非常不利。而想要實現(xiàn)影視資源與小學(xué)語文課程的整合，就需要教師及時更新教學(xué)觀念，具有將影視資源合理運用到實際教學(xué)中的意識，以此來引導(dǎo)學(xué)生進行語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》課文之時，就可以為學(xué)生播放電視、電影或動畫視頻片段，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動參與到對課文的學(xué)習(xí)與探究中。

2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教材內(nèi)容有限，將立體、直觀的影視資源運用到實際教學(xué)中，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行有效的擴充，讓學(xué)生學(xué)到更為豐富的知識，不僅有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與掌握，還能夠升華學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升極為有利。比如在學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文時，如果僅對課文學(xué)習(xí)，學(xué)生對于事件發(fā)生的前因后果都會不太了解，此時就可以將完整的一段草船借箭視頻播放給學(xué)生觀看，學(xué)生在觀看之后能透徹地對此篇課文進行理解，更好地突破學(xué)習(xí)重難點，并真正對諸葛亮的神機妙算及智慧等所震撼與折服。在這樣的拓展教學(xué)中，整節(jié)課的教學(xué)廣度和深度都不斷擴大，自然取得的教學(xué)效果也是極好的。當(dāng)然最為關(guān)鍵的一點是長期以往，學(xué)生會養(yǎng)成深入學(xué)習(xí)及拓展學(xué)習(xí)的意識，這對于學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)的提升都極為有幫助。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能

學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中，必須要具有一定的學(xué)習(xí)技能，這樣才能夠進行有效的學(xué)習(xí)。為此，影視資源與小學(xué)語文課程的整合，除了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容之外，還能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。首先，提高學(xué)生的背誦技能。如針對故事或者課文，可以讓學(xué)生通過對影視作品的觀看，理清文章的發(fā)展過程及情節(jié)，以此來讓學(xué)生從枯燥的死記硬背中走出來，進行感性的背課文。其次，提高學(xué)生的語言表達技能。當(dāng)學(xué)生觀看完影視作品之后，其熱情都會十分高漲，會不自覺地將自己看后的感受進行相互表達，能在潛移默化中培養(yǎng)與提高學(xué)生的語言表達能力。最后，提高學(xué)生的寫作技能。影視資源的播放過程中，能讓學(xué)生對播放內(nèi)容充分感興趣，從而主動參與到對相關(guān)書籍的閱讀中，進而對影視作品及書籍中的優(yōu)秀詞句、表達技巧等進行學(xué)習(xí)與積累，久而久之，學(xué)生的寫作水平會得到非常明顯的提升。

四、總結(jié)

毋庸置疑，影視資源與小學(xué)語文課程的整合，已成為當(dāng)前小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的有效途徑，教師需要對其優(yōu)勢及運用原則進行了解，在此基礎(chǔ)上從更新教學(xué)觀念、豐富教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能等多方面著手，逐漸將影視資源促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)發(fā)展的作用發(fā)揮出來。當(dāng)然作為現(xiàn)代化的語文教師，絕不能夠滿足于已取得的影視資源運用效果之中，還需要對其不斷進行研究與創(chuàng)新，這樣才能讓影視資源真正為語文教與學(xué)而服務(wù)。

參考文獻：

[1]周艷蕊.寄娛于學(xué)——影視資源與小學(xué)語文課程整合研究[J].中華少年，2017（4）：62.

[2]李學(xué)東.談如何讓影視資源為語文課堂帶來活力[J].中國校外教育，2019（23）：127+129.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)唐江紅旗學(xué)校341411）