“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的初中英語聽說教學(xué)研究

李寧

摘要：長期以來，初中英語聽說課堂教學(xué)方式單一、學(xué)生被動聽和說、個性受到壓抑；教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況普遍存在。教學(xué)過程以教師為中心，學(xué)生則處于被動接受教師灌輸?shù)牡匚?。“互?lián)網(wǎng)+教育”在對多種媒體資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行整合與傳輸時所表現(xiàn)的集成性、交互性、開放性、情景性、智能性、互動性等優(yōu)點(diǎn)，能夠最大限度地滿足學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅為課堂教學(xué)提供多元化的教學(xué)資源，而且提供智能化的教學(xué)過程。本研究將互聯(lián)網(wǎng)與英語聽說課程整合，有效地激發(fā)學(xué)生聽英語和說英語的興趣和主動性，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建學(xué)生自主聽說、發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的高度交互的新型英語聽說課教學(xué)模式，提高學(xué)生的聽說能力和中考聽說成績。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；初中英語；聽說教學(xué)

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0088

一、研究背景

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是國家戰(zhàn)略“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要組成部分，是教育改革發(fā)展的先鋒和新銳，是加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程的有力引擎?！敖逃弊鳛樽顬橹匾膫鹘y(tǒng)行業(yè)之一，也需要插上“互聯(lián)網(wǎng)”的翅膀，形成一種新形態(tài)的教育方式。李潔在《新教學(xué)模式下英語聽說教學(xué)體驗(yàn)》文中指出，以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)為載體的英語聽說教學(xué)新模式突出了新教學(xué)手段、新教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目的以及測評方式。高翔在《初中英語聽說教學(xué)與信息技術(shù)的整合》中指出，初中英語聽說教學(xué)和信息技術(shù)整合的模式是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是提升學(xué)生在課堂上對知識的掌握程度以及鍛煉學(xué)習(xí)本領(lǐng)的最好方法。云燕在《初中英語聽說教學(xué)與信息技術(shù)的整合探究》中指出，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式不能為初中生提供良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，也無法開展有效的英語聽說訓(xùn)練，但是通過與信息技術(shù)的結(jié)合，可以為聽說教育創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境；改革教育教學(xué)的方法；肯定初中學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，互聯(lián)網(wǎng)將知識的線上共享功能進(jìn)一步擴(kuò)大，教育呈現(xiàn)不同的創(chuàng)新的形態(tài)，進(jìn)入有用戶原則、個性化、自主學(xué)習(xí)、互動性的教育模式中。從2014年掀起的K12教育熱潮，手機(jī)APP比如魔方格、愛考拉、作業(yè)幫、學(xué)霸君等產(chǎn)品?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”給初中英語聽說教學(xué)帶來更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

二、研究目標(biāo)、研究對象和研究內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

（1）探究傳統(tǒng)英語聽說教學(xué)模式存在的弊端和不足；（2）探究“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下新的英語聽說教學(xué)模式；（3）探究“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下新的英語教學(xué)模式和手段對學(xué)生英語聽說成績和能力的影響；（4）探究“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下學(xué)生對英語聽說教學(xué)的新需求；（5）探究如何全面提高教師的信息素養(yǎng)及指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語的能力；（6）探究如何全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，幫助他們建立起“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下新的學(xué)習(xí)方式。

2.研究對象

研究對象為南山區(qū)第二外國語學(xué)校的七年級在校生，英語基礎(chǔ)較好，且具備一定的英語聽說能力和英語表達(dá)意愿，但基本都未進(jìn)行過人機(jī)對話的相關(guān)訓(xùn)練，口語表達(dá)能力參差不齊，聽說技巧和語音語調(diào)均有待訓(xùn)練和加強(qiáng)。我們對所有學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行英語口語聽說測試，挑選兩個成績最為接近的班級為研究實(shí)驗(yàn)對象，其中一個班為實(shí)驗(yàn)班，另一個班為對比班。

3.研究內(nèi)容

（1）通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，統(tǒng)計(jì)、分析初中英語聽說教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，概括出初中英語聽說教學(xué)劣勢的歸因，了解學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”學(xué)習(xí)英語聽力和口語的興趣與迫切性；（2）通過文獻(xiàn)綜述和日常教學(xué)摸索，找尋適合學(xué)生練習(xí)和測試，以及方便教師進(jìn)行常規(guī)聽說教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，并進(jìn)行測試使用，從中摸索出利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展英語聽說教學(xué)的新模式；（3）通過日常教學(xué)的對比實(shí)驗(yàn)，探索在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，初中英語聽說學(xué)習(xí)的新形式、新方法，研究改變傳統(tǒng)聽說教學(xué)劣勢的對策以及新模式對英語聽說教學(xué)產(chǎn)生的影響；（4）通過對在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下初中英語聽說教學(xué)的效果評價，進(jìn)一步研究并完善信息技術(shù)環(huán)境下初中英語聽說的教學(xué)新模式，提升聽說教學(xué)的課堂效率；（5）通過對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下初中英語聽說教學(xué)相關(guān)的各種app（應(yīng)用軟件）和已有網(wǎng)絡(luò)的測評，篩選出最適合學(xué)生和最有成效的app及網(wǎng)絡(luò)平臺。

三、研究成果

1.傳統(tǒng)英語聽說教學(xué)課堂與“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下英語聽說課堂對比

2.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的初中英語聽說課堂教學(xué)模式

3.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下英語聽說教學(xué)策略

（1）改變英語教師教學(xué)理念，提高英語教師的信息綜合素質(zhì)；（2）利用網(wǎng)絡(luò)，合理開發(fā)和利用英語教學(xué)資源；（3）改革學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用微信和移動網(wǎng)絡(luò)等形式；（4）改革教學(xué)模式，用具有交互性、生動性、多維度的新型教學(xué)模式引領(lǐng)聽說課堂。

四、研究反思

1.開展無線校園建設(shè)，配備師生用教學(xué)終端

學(xué)校沒有實(shí)現(xiàn)Wi-Fi全覆蓋，但是有的教室信號不穩(wěn)定，網(wǎng)絡(luò)時斷時續(xù)，導(dǎo)致聽說課堂效果和測試結(jié)果受到了限制。學(xué)校的硬件設(shè)施配套建設(shè)跟不上，影響了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下聽說課堂的推進(jìn)和發(fā)展。

2.加強(qiáng)與家長、學(xué)生的溝通，發(fā)揮家長的監(jiān)督作用和學(xué)生的自我管理作用

初中生因活潑好動，自制能力弱，在進(jìn)行聽說練習(xí)、上課、做作業(yè)和完成測試的過程中，存在不能及時完成作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)聊天、打游戲等問題。教師應(yīng)該發(fā)揮家長同盟軍的作用，最大限度地爭取家長對學(xué)校教育工作的支持和配合，學(xué)生也應(yīng)該加強(qiáng)自我管理。

3.沒有自主開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺

目前可以用于英語聽說的教學(xué)平臺都是中介結(jié)構(gòu)，如果能夠擁有獨(dú)立開發(fā)的英語聽說教學(xué)平臺，擁有平臺開發(fā)的完全主權(quán)，有一支高水平獨(dú)立的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行平臺開發(fā)、維護(hù)和資源更新，會對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中英語聽說教學(xué)的提升更大。

總的來說，互聯(lián)網(wǎng)夠能為英語教學(xué)特別是聽說教學(xué)提供新型、強(qiáng)大的技術(shù)支持，能夠發(fā)揮多媒體教學(xué)手段和大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂信息量和聽、說語言實(shí)踐機(jī)會，提高課堂教學(xué)效率。為了能夠進(jìn)一步提高初中英語聽說教學(xué)的實(shí)效性，教師需要通過不斷地摸索與實(shí)踐，選擇出適合學(xué)生的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，開展互動式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學(xué)方式，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

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（作者單位：廣東省深圳市南山區(qū)第二外國語學(xué)校（集團(tuán)）海德學(xué)校518000）