淺論在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)

【摘要】隨著我國教育事業(yè)發(fā)展的大力推進(jìn)，小學(xué)音樂教學(xué)在模式上也有了很多的改變，最為顯著的改變就是在教學(xué)的過程當(dāng)中更加注重對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓學(xué)生們通過提高自己音樂方面的綜合素質(zhì)進(jìn)而提高審美能力，這樣學(xué)生才能夠具有更好的情操，以及更為豐富的精神內(nèi)涵，讓學(xué)生們擁有更強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，這也是將核心素養(yǎng)問題融入到小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中的重要目的?；诖?，本文主要探討了小學(xué)音樂課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】J623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）21-0127-03

【本文著錄格式】楊群英.淺論在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)[J].北方音樂，2020，11（21）：127-129.

小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)在課堂上為學(xué)生營造一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，只有在更輕松的環(huán)境下學(xué)生才能夠更加積極的學(xué)習(xí)，并且輕松的環(huán)境還能夠改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系，進(jìn)而幫助教師在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、學(xué)生核心素養(yǎng)的理解與認(rèn)識(shí)

提及核心素養(yǎng)，有許多的國家核心素養(yǎng)看作是深化課程改革的重要問題。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要是為了讓學(xué)生具備在未來社會(huì)中發(fā)展的能力，主要包括人文底蘊(yùn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、科學(xué)精神以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活和實(shí)踐創(chuàng)新等六個(gè)要素，是將科學(xué)性、時(shí)代性和民族性作為基礎(chǔ)要求的，將全面培養(yǎng)學(xué)生作為核心基礎(chǔ)，并分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會(huì)參與等三個(gè)層面。

二、核心素養(yǎng)的特征

（一）綜合性

在小學(xué)的音樂課堂教學(xué)當(dāng)中滲透的核心素養(yǎng)主要有三個(gè)方面，知識(shí)、思維以及能力。音樂知識(shí)、音樂思維以及音樂能力在教學(xué)的過程當(dāng)中密不可分。所以說，小學(xué)的音樂課堂教學(xué)當(dāng)中滲透的核心素養(yǎng)具有綜合性。學(xué)生們可以通過學(xué)習(xí)音樂，掌握音樂的知識(shí)和能力，培養(yǎng)音樂思維，提高音樂的審美，這三部分是相依相靠的，并且起到相互促進(jìn)的作用。音樂體系在構(gòu)成上也充分的表現(xiàn)出了音樂核心素養(yǎng)的綜合性。一般來說，小學(xué)的音樂課堂教學(xué)會(huì)包括文化修養(yǎng)、社會(huì)參與以及學(xué)生自身的發(fā)展這三個(gè)部分。這三個(gè)部分之間的關(guān)系不僅僅是相互交叉，還具有一定的包含關(guān)系。這三個(gè)部分當(dāng)中文化修養(yǎng)是其余兩個(gè)部分的基礎(chǔ)，社會(huì)參與以及自我發(fā)展則是文化修養(yǎng)的主要目標(biāo)。

（二）發(fā)展性

小學(xué)的音樂教學(xué)絕對(duì)是一蹴而就的，是需要循序漸進(jìn)的。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)，還需要根據(jù)學(xué)生在成長過程當(dāng)中出現(xiàn)的變化調(diào)整自己的音樂課堂教學(xué)方式。因?yàn)椋S著學(xué)生的成長，他們對(duì)于音樂的感知能力，對(duì)于音樂的審美能力以及獲取音樂知識(shí)和技能的能力也發(fā)生了很大的變化。所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中不僅僅需要迎合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)還需要考慮到學(xué)生自身的發(fā)展情況，這樣學(xué)生對(duì)待音樂的態(tài)度以及學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)才能夠更好地符合當(dāng)今時(shí)代的要求。

（三）實(shí)踐性

在教學(xué)的過程當(dāng)中教師不僅僅是需要讓學(xué)生們?nèi)ヱ雎?、欣賞音樂，還需要讓學(xué)生們通過實(shí)踐的方式提高音樂核心素養(yǎng)。例如教師可以在課堂上舉辦唱歌比賽或者是舉辦音樂鑒賞會(huì)，這樣有趣的活動(dòng)能夠更好的體現(xiàn)出音樂核心素養(yǎng)的實(shí)踐性。音樂教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，小學(xué)時(shí)期的音樂教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維以及他們的實(shí)際操作能力。所以說，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ジ兄魳罚ヌ骄恳魳?，這樣才能夠更好地提高學(xué)生本身的音樂核心素養(yǎng)。

三、小學(xué)音樂教學(xué)過程中滲透核心素養(yǎng)的具體實(shí)施策略

（一）利用音樂教材，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

在開展音樂教學(xué)時(shí)，教師還要善于利用教材當(dāng)中的內(nèi)容，因?yàn)樾W(xué)音樂教學(xué)的要求不只是給學(xué)生講解音樂基礎(chǔ)知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美方面的培養(yǎng)，這樣學(xué)生們就可以有更好的視覺和聽覺方面的體驗(yàn)，還可以在音樂教材的引領(lǐng)下真正理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。例如《彝家娃娃真幸?！肥且皇酌褡逄厣置黠@的歌曲，不僅旋律動(dòng)人，曲調(diào)悠揚(yáng)，還有很多彝族的特點(diǎn)，介紹了彝族歡慶節(jié)日時(shí)的場景，學(xué)生們可以體驗(yàn)到音樂的心曠神怡。但是因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，認(rèn)知能力也十分有限，不能夠完全理解歌曲所描繪的場景，這個(gè)時(shí)候教師就可以利用多媒體設(shè)備展示這首歌的背景資料，播放彝族歡慶節(jié)日的視頻。通過展示視頻材料，讓學(xué)生更好地理解這首歌所展示的情景。在資料的輔助教學(xué)之下，學(xué)生可以更好地融入到歌曲的意境當(dāng)中，更好地體會(huì)到彝族的民族特色。這樣的音樂課堂教學(xué)就是利用了多媒體設(shè)備讓學(xué)生更好地理解了音樂作品的內(nèi)涵，學(xué)生們就有了更加豐富的音樂體驗(yàn)，進(jìn)而提高了學(xué)生們的音樂鑒賞能力。

（二）提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造力

在小學(xué)的音樂教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先需要做的就是提高學(xué)生在課堂上的積極性，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地去感知音樂。通過在小學(xué)的音樂課堂當(dāng)中設(shè)置多樣化的音樂教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠更好地鍛煉學(xué)生樂器演奏的水平，利用有趣的課堂教學(xué)方式可以提高學(xué)生在音樂課堂上的體驗(yàn)，更能讓他們感受到音樂的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。如在教學(xué)《獅子舞繡球》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生們根據(jù)這首歌的旋律，自己去唱，因?yàn)椤丢{子舞繡球》是一首旋律非常歡快的歌曲，教師可以通過讓學(xué)生們唱歌、自編等方式培養(yǎng)學(xué)生唱、演等方面的能力，利用多種多樣的課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美。教師還需要激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)造音樂的欲望，讓學(xué)生在音樂伴奏下跟著唱歌。然后教師還可以將學(xué)生們分成小組，以小組為單位，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解對(duì)這首進(jìn)行表演，擅長樂器的同學(xué)還可以為表演伴奏。通過在課堂上舉辦這種有趣的課堂活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓學(xué)生在更輕松的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂情感

在新課改的背景下，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體十分重要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性則是課堂教學(xué)的前提，學(xué)生只有積極地參加到課堂教學(xué)中才能夠就更好的提高課堂教學(xué)的效率。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)的音樂課堂教學(xué)時(shí)，首先需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的生活情境以及學(xué)生自身的情況展開情景教學(xué)，利用有趣的素材吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)有興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，這樣就可以讓學(xué)生更加積極的參加到課堂教學(xué)當(dāng)中。例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《致春天》時(shí)，可以先使用多媒體設(shè)備為學(xué)生們展示一些有關(guān)春天的影視資料和音頻，然后讓學(xué)生們把他眼睛閉上，用耳朵去體驗(yàn)，想象自己在一個(gè)春天的公園里。這樣學(xué)生就可以通過教師的引導(dǎo)，更好地體會(huì)到歌曲的內(nèi)涵，提高了學(xué)生的情感意識(shí)。

（四）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提升小學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

在進(jìn)行小學(xué)的音樂課堂教學(xué)時(shí)，教師還需要完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，健全了課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制學(xué)生們就能夠更加積極的參加到課堂的活動(dòng)當(dāng)中，因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)機(jī)制學(xué)生們還能提高自信心。在評(píng)價(jià)機(jī)制的鼓勵(lì)下，學(xué)生們會(huì)更加積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，但是只參加課堂上的活動(dòng)是不夠的，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生們參加課堂外的活動(dòng)，這樣才能夠進(jìn)一步鍛煉學(xué)生們的音樂創(chuàng)造力。例如教師安排課下作業(yè)，讓學(xué)生們自己在做一個(gè)音樂網(wǎng)頁，這樣不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音樂知識(shí)，還可以讓學(xué)生們記錄下自己學(xué)習(xí)音樂的過程，這種課后活動(dòng)還能為學(xué)生和教師提供互動(dòng)的平臺(tái)。

四、教學(xué)手段多樣化，加深學(xué)生體驗(yàn)

（一）表演教學(xué)法

課堂表演對(duì)于音樂課堂教學(xué)有著非常重要的意義。因?yàn)橐魳穼W(xué)科的教學(xué)和別的學(xué)科有很大的區(qū)別。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以組織學(xué)生將音樂用表演的方式展示出來，這樣不僅可以讓學(xué)生們更好地理解音樂的內(nèi)涵，還可以提高學(xué)生參加音樂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的在音樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的核心素養(yǎng)。

（二）律動(dòng)教學(xué)法

在音樂課堂教學(xué)的過程當(dāng)中使用律動(dòng)教學(xué)法能夠更好地體現(xiàn)出音樂的獨(dú)特魅力，還可以賦予音樂更好的韻律，將音樂課堂變得更加生動(dòng)形象。所以，在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師需要注重律動(dòng)教學(xué)法在音樂課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用，保證學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的審美。

（三）游戲教學(xué)法

在音樂課堂教學(xué)當(dāng)中加入一些游戲環(huán)節(jié)，主要是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的積極性。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不僅可以組織學(xué)生參加一些音樂活動(dòng)，還可以設(shè)置一些音樂游戲，在游戲教學(xué)當(dāng)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性。還可以通過開展音樂類型的游戲，讓學(xué)生更好地掌握音樂理論知識(shí)。

（四）多媒體教學(xué)法

隨著我國時(shí)代的發(fā)展，多媒體設(shè)備在各行各業(yè)當(dāng)中的運(yùn)用越來越多。但是，很多學(xué)校音樂課堂教學(xué)仍然只是在整理文本，利用相關(guān)設(shè)備為學(xué)生們展示音樂。利用多媒體技術(shù)不僅可以豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，還可以提高音樂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的熱情。尤其是教師在講解一些基礎(chǔ)的樂理知識(shí)時(shí)，教師就可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生們展示視頻資料，讓學(xué)生們明白五線譜等基礎(chǔ)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用這些知識(shí)自己去創(chuàng)編歌曲，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

五、音樂與其他學(xué)科結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

音樂這門學(xué)科雖然和其他的學(xué)科有著本質(zhì)上的區(qū)別，但是他們之間也有一定的聯(lián)系，這些學(xué)科都是相輔相成的。例如《游子吟》這首歌曲，很多學(xué)生都在語文課本當(dāng)中學(xué)習(xí)過這首古詩，也了解這首古詩所表達(dá)的內(nèi)涵，所以教師在進(jìn)行《游子吟》這首歌曲的教學(xué)時(shí)就可以將學(xué)生們學(xué)習(xí)過的這些知識(shí)融入到教學(xué)當(dāng)中，將文化知識(shí)和音樂學(xué)習(xí)結(jié)合起來，這樣就可以讓學(xué)生更好地理解音樂的內(nèi)涵，以及它所表達(dá)的感情意義。并且，在音樂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中還可以更好的提高學(xué)生們的音樂審美，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的理解，進(jìn)而更好地體會(huì)到音樂作品的內(nèi)涵。除此之外，為學(xué)生們打造一個(gè)良好的音樂教學(xué)，提高音樂教學(xué)的感染力，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。將小學(xué)的音樂課堂打造成為自主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠更好地落實(shí)貫徹勞逸結(jié)合的教學(xué)理念。在實(shí)際的音樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師可以利用好多媒體設(shè)備，因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)生對(duì)于新鮮事物都有非常濃烈的好奇心，所以利用新穎的教學(xué)方式可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而實(shí)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容需要將音樂課本作為教育的基礎(chǔ)。教師還可以以音樂課本為基礎(chǔ)，為學(xué)生們播放日常生活當(dāng)中經(jīng)常聽到的聲音，將音樂學(xué)習(xí)和日常生活結(jié)合在一起，這樣學(xué)生們就可以更好地提高自身的音樂核心素養(yǎng)。

六、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先就需要教師和學(xué)生要進(jìn)行角色互換，給予學(xué)生合作探究的機(jī)會(huì)。在過去進(jìn)行小學(xué)的音樂教學(xué)時(shí)，教師需要給學(xué)生們講解音樂的理論知識(shí)以及為學(xué)生們分析欣賞音樂，而學(xué)生們大多是被動(dòng)的灌輸知識(shí)，在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)生沒有自己去思考問題，沒研究音樂知識(shí)的內(nèi)涵，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)沒有養(yǎng)成。所以，這就需要教師去更新自己的教學(xué)思想觀念，提高自身的音樂知識(shí)基礎(chǔ)，建立更完善的音樂課堂，讓學(xué)生們?cè)谝魳氛n程更加主動(dòng)，教師則需要在這個(gè)過程當(dāng)中輔助學(xué)生去探索，適時(shí)的為學(xué)生提供思路以及方向，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出一些具有針對(duì)性的問題讓學(xué)生去思考，更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。而且，在教學(xué)音樂課程的過程當(dāng)中，教師還可以利用小組學(xué)習(xí)的方法，將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，然后再提出一些開放性的問題，讓學(xué)生分組討論，這樣的方式不僅僅可以讓學(xué)生們發(fā)表自己的意見，還能夠讓學(xué)生在探討交流的過程當(dāng)中交流信息，并且小組的學(xué)習(xí)方式還能夠讓學(xué)生們有競爭的滿足感。如教師向?qū)W生們展示具有不同特色的音樂《茉莉花》，不同版本的音樂中具有不同的民族和地方特點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)音樂進(jìn)行欣賞和判別，讓學(xué)生們分析不同類型音樂的特征，在小組內(nèi)進(jìn)行探討和總結(jié)。

七、結(jié)束語

總而言之，教師在進(jìn)行小學(xué)的音樂課堂教學(xué)時(shí)，需要注重對(duì)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需要考慮學(xué)生各方面的能力，利用多種教學(xué)方式更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的音樂知識(shí)、技能以及思維得到全面的發(fā)展，從而更好的在小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：楊群英（1982—），女，本科，研究方向：小學(xué)音樂教育教學(xué)。