新時(shí)代高中政治學(xué)科素養(yǎng)培育與踐行的策略與路徑

摘 要：高中階段在我國育人體系中處于承上啟下的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生核心素養(yǎng)培育的重要機(jī)遇期。高中政治學(xué)科本身具有很強(qiáng)的思政育人功能，該學(xué)科的核心素養(yǎng)更是進(jìn)一步規(guī)范與指引高中政治課堂教學(xué)改革的目標(biāo)與方向，大膽探索適合甘肅省東南部民族地區(qū)高中政治教學(xué)的策略與路徑極具現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高中政治 學(xué)科素養(yǎng) 策略 路徑

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.063

“鑄魂育人是政治教師的初心，培育高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)是政治教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，高中政治教師要與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代脈搏，抓住“課程思政”的契機(jī)，破解制約民族教育的瓶頸難題，創(chuàng)新課堂模式，探索一條“學(xué)+教+情+用”一體化育人模式，進(jìn)而對(duì)構(gòu)建全過程各學(xué)科協(xié)同育人體系提供可供參考的新思路。

一、科學(xué)制定教學(xué)設(shè)計(jì)，突出學(xué)科核心素養(yǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)不僅反映了教師的教學(xué)思路與實(shí)施方案，更體現(xiàn)了通過教與學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)和任務(wù)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要突出本學(xué)科的核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮課堂主陣地的作用，將理論知識(shí)、政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與融入課堂教學(xué)的全過程，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感認(rèn)同、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

當(dāng)前，“核心素養(yǎng)”引起了人們的高度重視，成為教育界的一個(gè)高頻詞匯，并促使了素質(zhì)教育向素養(yǎng)教育的過渡，教育改革進(jìn)入到深水區(qū)。學(xué)科素養(yǎng)具有很強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的具體與細(xì)化。而課堂則是學(xué)科素養(yǎng)培育的主陣地，課堂過程要為教學(xué)目的服務(wù)。此外，教學(xué)目標(biāo)也要從側(cè)重知識(shí)轉(zhuǎn)向重視學(xué)科素養(yǎng)的培育。

例如，人教版高中政治必修三第十課第二框《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》中，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：政治認(rèn)同方面，積極引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想；科學(xué)精神方面，讓學(xué)生懂得志存高遠(yuǎn)不等于好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯；法治意識(shí)方面，追逐夢(mèng)想必須務(wù)實(shí)、合法，合乎時(shí)代的需要；公共參與方面，引導(dǎo)學(xué)生積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，自覺投身于社會(huì)主義精神文明建設(shè)。整節(jié)課的素材要緊緊圍繞著這些目標(biāo)來展開，并將學(xué)科素養(yǎng)的培育始終貫穿教與學(xué)的全過程，注重素養(yǎng)與能力的提升。

二、創(chuàng)新課堂形式，以“議題”促能力

傳統(tǒng)的思政課主要以灌輸知識(shí)為主，效果并不理想。新課改理念要求突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)新課堂形式已成必然。“議題式教學(xué)法”受到一線師生的歡迎。其優(yōu)點(diǎn)有三：一是以議題為教學(xué)形式，以培育素養(yǎng)和提升能力為內(nèi)容；二是“學(xué)+思+教+情+用”一體化育人；三是優(yōu)化師生關(guān)系，效果事半功倍。

如《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》中，根據(jù)教材內(nèi)容共兩目，我們相應(yīng)設(shè)計(jì)兩個(gè)議題。巧設(shè)議題一：談理想信念—古老而又歷久彌新的話題。在鮮活素材選取時(shí)以時(shí)間為軸分為兩類：第一類，憶往昔。通過中外名人談理想的案例及名言來啟迪學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使他們探討理想和信念的定義；第二類，看今朝。材料的邏輯順序是，理想信念的重要性（習(xí)總書記談理想信念）—青年之現(xiàn)狀（用“數(shù)字”說話）—國際風(fēng)云激蕩（不容小覷）—如何堅(jiān)定理想信念。該設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是思路縱橫，視角跨度大，涉獵古今中外，既憶往昔又看今朝，再展望未來，圓夢(mèng)高考，進(jìn)而將家國與自我的命運(yùn)緊密地結(jié)合在一起。

巧設(shè)議題二，國無德不興，人無德不立。從正反案例來論證這一觀點(diǎn)，且事例要新穎有針對(duì)性。正面素材的邏輯順序：民族最閃亮的坐標(biāo)（領(lǐng)略“共和國勛章”獲得者風(fēng)采）—共產(chǎn)黨人之初心（甘肅身邊事—追授張小娟同志“全國脫貧攻堅(jiān)模范”稱號(hào)）—職業(yè)道德之精忠報(bào)國（“你把鋼槍握得那么緊，卻握不住一雙筷子”）—社會(huì)公德之見義勇為（90后小伙救輕生女孩遇難）—家庭美德之父愛如山（爸爸嘴含輸液管為女兒暖藥液，網(wǎng)友：“看完融化了”）反面素材：道德失范案例—觸痛良知。該議題設(shè)計(jì)意圖是通過正反素材，立足現(xiàn)狀，啟迪青年，明確回答了“立德樹人”根本任務(wù)中立什么德，育什么人的問題。

三、打破“教”與“學(xué)”的時(shí)空局限

政治學(xué)科素養(yǎng)的培育與踐行不能僅僅局限于課堂，應(yīng)大膽走出課堂，以課堂為中心輻射教育教學(xué)的全方位全過程。在國民教育體系中逐步形成大中小協(xié)同育人體系。政治教師要轉(zhuǎn)變思政育人的時(shí)空觀念，核心素養(yǎng)的培育應(yīng)從“橫向”與“縱向”兩個(gè)緯度來同時(shí)開展，相互配套，盡可能地把家長吸引到政治素養(yǎng)的培育上來，讓家庭教育做好鋪墊與鞏固效應(yīng)。線上教學(xué)打破了時(shí)空局限，推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)資源的共享。全國共上一堂思政課，就是一次成功的踐行。

加強(qiáng)情感教育，讓正能量促進(jìn)學(xué)生健康成才。思政課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的精神世界，增強(qiáng)學(xué)生的精神力量，激發(fā)學(xué)生的家國情懷。如觀看習(xí)總書記給同學(xué)們的寄語，讓學(xué)生感悟習(xí)總書記的深切關(guān)懷與語重情長，懂得立志高遠(yuǎn)，但不能好高騖遠(yuǎn)，要實(shí)干。在理想的落實(shí)上下功夫，并爭(zhēng)做“三有青年”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張旭洲《核心素養(yǎng)下新時(shí)代高中政治教師的修為與擔(dān)當(dāng)》，《新智慧》2019年第17期。

[2] 蔡清田《核心素養(yǎng)與課程設(shè)計(jì)》，北京師范大學(xué)出版社2018年。

[3] 王曉紅《核心素養(yǎng)的困與思》，《教育科學(xué)論壇》2017年第5期。

（課題項(xiàng)目：本文系天水市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“新時(shí)代高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育與踐行研究”（課題批號(hào)：TS[2018]LX167）階段性成果。張旭洲，1986年生，男，甘肅天水人，法學(xué)碩士，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：思想政治教育史與政治教學(xué)）