運用信息技術構建初中語文高效課堂的策略研究

熊潔 張明芹

摘要：將信息技術運用在初中語文教學中，教師可以在傳統(tǒng)教學的方式中融入新的技術所帶來的新的方法和嘗試。因此，初中語文教師在信息技術的應用研究以及與初中語文學科相融合的方面要深入探索，找到更加高效的應用方式，調(diào)動學生興趣，鼓勵學生自主學習，顯著提高目前初中語文教學效果。

關鍵詞：初中語文；信息技術；語文教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0056

初中語文這門學科的教學改革工作需要我們將信息技術的最新方法手段融合進來，因為這是現(xiàn)代發(fā)展非常迅速的技術，而且從以往的表現(xiàn)來看，他給各學科教學都帶來了驚人的變化。由于目前信息技術不斷向前發(fā)展，不斷有新的技術手段出現(xiàn)，初中語文教師要保持對相關領域的關注，提高自己的實際應用水平。要讓信息技術更好地服務于自己的課堂教學，提高教學的有效性。在學科教學中，多媒體技術可以運用在課堂授課中，促進學生自主學習，以及師生之間相互分享和討論。所有的這些應用方式中，基于信息技術的多媒體課件，更是可以在短時間內(nèi)呈現(xiàn)大量的知識信息。因此，教師要巧妙地將現(xiàn)代信息技術與具體的教學內(nèi)容結合起來，創(chuàng)設現(xiàn)代化的語文課堂，進而豐富學生的情感，啟迪學生的思維。那么，如何有效地將信息技術運用到初中語文教學中呢？筆者有以下幾點分享。

一、發(fā)揮信息網(wǎng)絡搜索的優(yōu)勢，豐富初中語文學習的內(nèi)容

現(xiàn)在信息技術的發(fā)展給人們在信息搜索方面提供了極大的便利，回想傳統(tǒng)的圖書館時代，在實體的圖書館中，我們需要抽出時間到圖書館按部就班地查找自己想要的資料，而且在這個過程中，一般每次只能借一本圖書，所以，要想做出一個課題或找到自己想要的資料，經(jīng)常需要耗費幾天的時間。在信息技術的快速發(fā)展之下，我們敲入一個主題后，馬上就能收到很多的資料。我們通過快速收集整理、分析、歸納能夠在較短的時間內(nèi)得出一個結論。因此，初中語文教師要善于運用信息技術的網(wǎng)絡搜索功能，為學生課堂內(nèi)外語文的學習提供更加豐富的資料，也讓自己課程準備的更加精彩。強化綜合性學習課程資源的拓展，才能更好地將學生的學習內(nèi)容和學習空間進行拓展，創(chuàng)造出良好的語文學習環(huán)境，為學生提供多層面和多渠道學習的機會，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升。另外，教師需要注意的是，學生的自主學習能力也可以通過給他們安排研究任務進行培養(yǎng)，給他們一個主題，讓學生圍繞著主題進行探索研究活動。通過這樣的安排，學生逐漸能夠適應信息搜索的基本形式和流程，能夠在熟練的操作電腦的過程中，培養(yǎng)他們的科學研究的基本素質(zhì)。因此，教師要善于使用信息技術的搜索功能，并且有意識地培養(yǎng)學生使用信息技術的能力。

例如，教師在講解《出師表》內(nèi)容時，可以借助多媒體播放學生比較熟知的電視劇《三國演義》中的片段，在學生觀看影片過程中，教師適時插入教材內(nèi)容，不僅能有效激發(fā)學生的興趣，而且讓課堂整個學習的氣氛變得更加熱烈。所以，要充分掌握更多的資源，平時要善于積累，這樣才能在應用的時候就輕而易舉了。

二、初中語文教師要精心制作多媒體課件，為學生的語文學習創(chuàng)設有效的情境

多媒體課件是在課堂上教師和學生之間進行知識傳遞和相互溝通的主要媒介，多媒體課件一般是教師在課前精心制作，提前準備而成的。教師從整個備課的流程來看，首先需要根據(jù)教學大綱的要求明確每一堂課的具體目標，需要明確具體要完成哪些教學內(nèi)容的任務。之后，要根據(jù)自己對于教學內(nèi)容和目標要求的理解進行教學設計。教學設計要考慮到學生目前的知識儲備情況。這樣才能讓教學設計更加趨于合理。而多媒體課件，可以說是對教師整個教學設計的直觀展現(xiàn)。各個環(huán)節(jié)、各個流程都可以在多媒體課件中展示出來，而教師在授課的過程中能夠從多媒體課件中得到很多的提示。因此，能夠讓課堂教學過程更加順利地開展。尤其在很多承上啟下的轉(zhuǎn)折部分，教師更是可以制作一些能夠引起學生注意的小的問題，讓他們可以帶著自己的思考歸納和總結，將課程前后連貫起來。因此，教師要從系統(tǒng)整體的角度認識。多媒體課件要充分地準備、嚴謹?shù)貙Υ@樣才能更好地體現(xiàn)出多媒體課件對于初中語文教學的促進作用。

三、多媒體技術的應用要很好地促進初中語文課堂教學的目標實現(xiàn)

當前的教學改革環(huán)境下，新技術在教育領域中有了應用，并有著積極作用發(fā)揮。將信息技術在初中語文教學中加以應用，對實際教學水平的提升就有著積極促進作用，對學生學習興趣的激發(fā)比較有利。在初中語文教學中，信息技術的融入讓學生對于課文的理解擁有了更多信息的支持。例如在傳統(tǒng)教學中，我們只是通過語言文字的表面結合自己頭腦中的想象來理解文章的內(nèi)容。雖然這種形式可以培養(yǎng)并保持學生的想象能力，但是的確在學習過程中，由于缺乏直觀性，學生在頭腦中建構起來的想象世界容易存在各種缺陷。所以，對于學生的語言文字和文化的學習都是非常不利的。而運用信息技術，我們能夠增強教學的直觀性信息技術作用。在初中語文課堂教學中最大的價值也體現(xiàn)在這里，所以，教師要注意發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢特點，提高教學效果。

總之，面對新的時代，新的技術，新的發(fā)展機遇，初中語文教師要善于抓住信息技術發(fā)展的前沿，結合初中語文教學的需要，將新的教學手段融入到學科教學中，提高初中語文這門學科教學的效果。此外，初中與語文教師還要深入了解學生的學習現(xiàn)狀，通過多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術等幫助學生更好地建構知識，促進他們自主學習行為習慣的建立，讓學生能夠在信息技術的幫助下更加高效地學習，更加合理地分配自己的時間，過更加滿意而豐富的人生。

參考文獻：

[1]許冬梅.信息技術在初中語文群文閱讀教學中的實踐研究[J].名師在線，2019（20）：88-89.

[2]羅翔.初中可視化語文教學策略研究[J].名師在線，2019（20）：70-71.

（作者單位：河北省邢臺市任縣第三中學055150）