基于新高考背景下高中語文教學(xué)的變革

唐彩蘭

摘要：語文相對(duì)于其他學(xué)科來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)有先天的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閷W(xué)生從小就開始進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，這無疑為語文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中語文之所以顯得更加重要，因?yàn)槠涫歉呖急乜嫉囊婚T科目，所以對(duì)于多數(shù)高中語文教師而言，為了更好地幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)高考，不論是課上的學(xué)習(xí)氛圍還是學(xué)習(xí)模式都要有所調(diào)整。只有這樣，才能夠探索出更有效的教學(xué)方法，在高考中助學(xué)生一臂之力。

關(guān)鍵詞：新高考背景；語文教學(xué)；提升

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0042

一、高中語文教學(xué)改革的必要性

1.有利于教育改革創(chuàng)新理念的實(shí)踐

不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)階段教育改革的基礎(chǔ)理念，在高中階段，語文作為一門主要的學(xué)科，必定會(huì)成為教育改革的先驅(qū)，同時(shí)也會(huì)成為一個(gè)重要的產(chǎn)物，為了不斷的將教育改革的理念融入到語文教學(xué)中，高中語文的教學(xué)改革勢(shì)在必行，這不僅能夠使學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到提升，還可以不斷優(yōu)化語文教學(xué)結(jié)構(gòu)，由此看來，語文教學(xué)改革勢(shì)必會(huì)推動(dòng)教育體制改革理念的落實(shí)工作。

2.促進(jìn)高中生綜合素養(yǎng)的提升

語文教學(xué)改革最鮮明的一個(gè)特點(diǎn)就是能夠?qū)υ械膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式做一個(gè)大改進(jìn)，這對(duì)學(xué)生和教師來講無疑是一件好事，對(duì)于學(xué)生來說，可以不斷激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣，使其語文成績能夠有所提升[1]，久而久之，學(xué)生的語文閱讀及寫作能力也會(huì)有不同程度的提高，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，對(duì)于教師而言，可以通過不同的教學(xué)方式來帶領(lǐng)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在自身的引導(dǎo)、鼓勵(lì)下，不斷對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行深度的挖掘、探索，從而完成教學(xué)任務(wù)，履行做教師的義務(wù)。

3.有助于高中語文教學(xué)模式的創(chuàng)新

站在學(xué)生的角度來講，如果語文教師在授課過程中，講授方式較為單一，缺乏趣味性，與學(xué)生很少進(jìn)行互動(dòng)，相信學(xué)生一定不會(huì)集中注意力很久，長此以往，學(xué)生甚至?xí)兊酶訁拰W(xué)，學(xué)習(xí)的自主積極性也會(huì)大大降低，這是教師最不愿意見到的結(jié)果?；诖?，教師在授課過程中一定要避免單一理論知識(shí)的講授，適當(dāng)?shù)貙⒗碚撆c實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合[2]，雖然到目前為止，語文教學(xué)模式變得更加多樣化，可是真正能夠做到實(shí)踐與理論進(jìn)行緊密結(jié)合的屈指可數(shù)。這么看來，高中語文教學(xué)改革的必要性不言而喻。

二、轉(zhuǎn)化考試的命題風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展

多年以來，語文考試中的命題風(fēng)格沒有做出很大的變化，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言十分不利。為了能夠使高中生進(jìn)行全方面的發(fā)展，高中語文的試題應(yīng)該隨著高考的改革而不斷地作出調(diào)整。由于傳統(tǒng)的考試題目頗具固定化，所以，不管是教師還是學(xué)生，為了提高每一次的考試成績，甚至是最終的高考成績，都會(huì)按照試題的題型來進(jìn)行分段的練習(xí)、研究。如今，在新高考背景下，語文考試試題應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)水平的考查，將試題一步步變得更加多樣化，同時(shí)能夠多與當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生不只是拘泥于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠關(guān)注社會(huì)中的時(shí)事熱點(diǎn)，做到不讀死書。而語文教師應(yīng)該通過不同的考試命題，為學(xué)生制定一系列的學(xué)習(xí)方案，做到有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，相信通過不斷的努力，一定可以提高高中生的語文素養(yǎng)水平以及學(xué)習(xí)興趣。

三、開展教學(xué)實(shí)踐研究，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

課堂作為教與學(xué)的主要陣地，一直受到教師的掌控。隨著近年高考改革的深入推行，語文課堂教育也在一步步發(fā)生變化。語文是一門傳統(tǒng)學(xué)科，語文教學(xué)的主要目的也是為了能夠不斷提升高中生的綜合素養(yǎng)能力。也就是說，學(xué)生需要對(duì)語言文字有更深層的理解，并且能夠透過語言文字來表達(dá)出自己的真情實(shí)感，這樣才能夠不斷提升自身的文化底蘊(yùn)。要知道，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)雖然是以考高分為首要目標(biāo)，但是你講我聽地進(jìn)行單一知識(shí)的灌輸，不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，還會(huì)使學(xué)生成為做題的機(jī)器，相反，如果能夠讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，利用自身的積極主動(dòng)性去學(xué)習(xí)，那么不僅能夠滿足高考的高分需求，還能夠使其語文素養(yǎng)達(dá)到一個(gè)較高的水平。比如在講到《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章時(shí)，這篇文章節(jié)選自我國的四大名著之一《紅樓夢(mèng)》，由于是節(jié)選文章，所以教師在講解之前可以先為學(xué)生交代故事的背景，這個(gè)故事背景可以通過一段視頻來進(jìn)行交代，學(xué)生自然會(huì)很感興趣，而且原文是以古代文體呈現(xiàn)，所以這對(duì)學(xué)生而言也是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，教師講解過程中不要自己獨(dú)自帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行翻譯，可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)文章內(nèi)容有大概的了解，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行分享交流，課堂也會(huì)因此活躍起來，之后可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容開展分角色表演活動(dòng)，以加深對(duì)課文的深層了解。除此之外，教師可以布置一個(gè)課下任務(wù)，讓學(xué)生能夠把課文相關(guān)的上下文一起讀一讀，這不僅可以對(duì)我國的傳統(tǒng)文化有更深度的認(rèn)識(shí)，還可以提高文化修養(yǎng)，感受文字之美，并且通過學(xué)生自己在生活中的感知，來揣摩作者曹雪芹對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)是抱有怎樣的一份心情。在這種教學(xué)模式之下，相信學(xué)生的各方面能力都會(huì)得到提高，語文成績的進(jìn)步自然也不在話下。

總而言之，教育是民族復(fù)興之本，社會(huì)的發(fā)展離不開教育的推動(dòng)，在新的高考背景下，高中語文教學(xué)的變革已經(jīng)成為時(shí)代中一股不可逆轉(zhuǎn)的洪流，但畢竟語文的進(jìn)步是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要時(shí)間來證明一切，教師在教學(xué)中一定要注重實(shí)踐教學(xué)的開展，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其民族意識(shí)，始終以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承為己任，就一定可以培養(yǎng)出一批又一批先進(jìn)的知識(shí)分子，為國家的發(fā)展助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張啟新.新高考背景下高中語文有效閱讀教學(xué)探微[J].文學(xué)教育（上），2019（6）：80.

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（作者單位：湖南省武岡市第二中學(xué)422400）