挖掘現(xiàn)實素材落實學(xué)科育人

何燕

病毒在基因工程、細胞工程、疫苗制備等方面有重要作用，掌握病毒的結(jié)構(gòu)和生命活動現(xiàn)象，可以幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，結(jié)合免疫知識分析病毒的防治辦法，從而領(lǐng)悟要關(guān)注人、病毒、自然宿主之間的關(guān)系，反思自身的生活習(xí)慣并加以改進。

一、了解病毒應(yīng)用，增強理想信念

筆者以“很多人‘談毒色變，病毒真的一無是處嗎？”導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)生物知識談一談病毒的應(yīng)用。從病毒的應(yīng)用入手，有助于學(xué)生克服對病毒的恐慌心理，學(xué)會辯證地看待問題。學(xué)生將理論聯(lián)系實際，總結(jié)出病毒可在基因工程中作為運載體將目的基因?qū)胧荏w細胞，可應(yīng)用于細胞工程誘導(dǎo)動物細胞融合，還可用來制備疫苗、預(yù)防疾病等。隨后，筆者向?qū)W生介紹全世界多個實驗室奮力推進對抗新冠病毒的疫苗的研究情況，資料展示“陳薇團隊研究的重組新冠疫苗于2月26日在生產(chǎn)線上下線了，2月29日動物實驗證明有效，3月16日獲批投入臨床實驗，她們團隊率先接種了疫苗且并無不良反應(yīng)”。在這個科研項目上，中國是領(lǐng)先于其他各國的。借此引導(dǎo)學(xué)生體會科研人員尊重科學(xué)的求實精神、敢為人先的創(chuàng)新精神和勇于獻身的犧牲精神。

二、明確病毒結(jié)構(gòu)，凸顯育人價值

要應(yīng)用病毒，就必須清楚它的結(jié)構(gòu)。課堂上，筆者先展示新冠病毒的電鏡照片，引導(dǎo)學(xué)生了解其命名由來，再結(jié)合流行性疾病（如SARS、流感、新型冠狀病毒肺炎），分析病原體的特點，得出它們都是RNA病毒的結(jié)論。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶DNA、RNA的結(jié)構(gòu)特點，從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的角度，明確RNA是單鏈結(jié)構(gòu)，具有不穩(wěn)定、易變異的特點，使學(xué)生認(rèn)識到疫情防控的嚴(yán)峻性和長期性。

病毒是目前為止發(fā)現(xiàn)的唯一不具有細胞結(jié)構(gòu)的生物。筆者引導(dǎo)學(xué)生明確病毒必須寄生在活細胞內(nèi)，細胞離開宿主便不具備生命特征，但仍具有高度感染能力的特點，一旦進入活細胞內(nèi)便可恢復(fù)生命活性并進行繁殖、遺傳、變異等生命活動。筆者適時提問：“近年來一些流行性疾病的病原體起源于哪里？如何在人類中大量傳播？”學(xué)生討論總結(jié)：很多病原體來源于野生動物，由于人類的獵殺等原因使其在人類中大量傳播。學(xué)生從生物學(xué)角度分析了野生動物維系生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定、調(diào)控物種間關(guān)系的作用，認(rèn)同保護生物多樣性對人類健康生活和社會可持續(xù)發(fā)展的重要意義，增強了社會責(zé)任感，體現(xiàn)出生物學(xué)科的育人價值。

三、學(xué)會病毒防治，領(lǐng)悟?qū)W科責(zé)任

由于新冠病毒易變異，沒有自己的細胞結(jié)構(gòu)和代謝系統(tǒng)，因此新冠病毒的防治更復(fù)雜、更艱巨。對于病毒的防治，筆者引導(dǎo)學(xué)生分組從“機體如何消滅病毒”和“如何降低病毒的傳播”兩個角度思考。學(xué)生從免疫的角度分析得出：機體感染病毒后會迅速啟動非特異性和特異性免疫，依賴免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)、監(jiān)控、清除功能，產(chǎn)生抗體來消滅病毒。這個環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生總結(jié)居家隔離和日常防護措施的重要性，認(rèn)同“關(guān)閉一座城，保護一國人”的舉措。筆者又引導(dǎo)學(xué)生從抗體的化學(xué)本質(zhì)和抗體的作用方面分析“如何增強自身免疫力”和“新冠病毒病的治療方法”，學(xué)生很容易得出可以通過加強體育鍛煉，多攝入蛋白質(zhì)來增強自身免疫力;可以嘗試從治愈患者體內(nèi)抽取血漿來治療病人。借此敦促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并對學(xué)生進行生命教育，使學(xué)生認(rèn)識到人類與自然界是命運共同體，要尊重自然、保護環(huán)境、關(guān)愛生命。