讓評(píng)價(jià)看得見

周蕾

“谷拾文化”聚焦立德樹人，確立“尊重兒童生命成長(zhǎng)時(shí)序”的教育哲學(xué)，秉承“為追尋上德若谷的人生境界奠基”的教育使命，尊重兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，努力讓每一個(gè)學(xué)生體健自強(qiáng)、成長(zhǎng)自信、文明自覺、心智自由。

目標(biāo)設(shè)定基于兒童生命成長(zhǎng)時(shí)序。學(xué)?！捌哂械掠睆母母镌u(píng)價(jià)入手，用“時(shí)序”眼光設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)，在對(duì)“五育并舉”和“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”校本化表達(dá)的基礎(chǔ)上，光谷十小從七個(gè)維度設(shè)計(jì)學(xué)生評(píng)價(jià)：“身心有益悅健康，勞動(dòng)有為勤四體，文明有禮美言行，審美有趣養(yǎng)氣韻，學(xué)習(xí)有效會(huì)思考，安全有責(zé)善自護(hù)，生活有節(jié)敬四季?！痹凇捌哂械掠笨蚣芟?，按照不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將六個(gè)年級(jí)的學(xué)生分為“谷生（一、二年級(jí)）”“谷長(zhǎng)（三、四年級(jí)）”“谷成（五、六年級(jí)）”三個(gè)成長(zhǎng)階段，制定三級(jí)漸近式評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。每個(gè)階段對(duì)應(yīng)一本《谷拾娃成長(zhǎng)手冊(cè)》，每?jī)?cè)對(duì)應(yīng)不同的成長(zhǎng)需求，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該做什么、怎么做，同時(shí)記錄他們的成長(zhǎng)故事，達(dá)成目標(biāo)的學(xué)生在學(xué)段結(jié)束后會(huì)獲得相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

學(xué)校對(duì)班級(jí)“七有德育”進(jìn)行月度評(píng)價(jià)，并頒發(fā)小錦旗。各班在學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班實(shí)際情況制訂適合本班的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)表，學(xué)校推行“谷拾券”，各科教師在日常教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，通過“谷拾券”隨機(jī)評(píng)價(jià)和跟蹤評(píng)價(jià)，不同學(xué)段的學(xué)生對(duì)照規(guī)范要求晉級(jí)后，可獲得該學(xué)段獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

評(píng)價(jià)過程讓每一個(gè)孩子都能被看見。學(xué)校倡導(dǎo)“每一個(gè)來(lái)到谷拾的孩子都應(yīng)該被看見”，杜絕用一把尺子衡量所有學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)多維評(píng)價(jià)目標(biāo)、適切的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注不同特質(zhì)的學(xué)生。

居家學(xué)習(xí)階段，谷拾教師帶領(lǐng)學(xué)生許下“居家七有”約定，教師配合家長(zhǎng)一起記錄學(xué)生成長(zhǎng)過程，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)“七有評(píng)價(jià)”，全校1000多名學(xué)生得到不同維度的肯定，80多名學(xué)生集齊“七有勛章”。在后來(lái)的 “戰(zhàn)疫·拾光”學(xué)生音畫作品展中，一個(gè)重要展區(qū)是“居家七有之星”，這一展區(qū)重現(xiàn)了學(xué)生居家學(xué)習(xí)的言行品德，再現(xiàn)了學(xué)生陽(yáng)光明媚的童心和積極向上的風(fēng)貌。

創(chuàng)設(shè)適切的情境，將評(píng)價(jià)從單一轉(zhuǎn)向多元、從平面轉(zhuǎn)向立體、從少數(shù)轉(zhuǎn)向多數(shù)，更加貼近學(xué)生實(shí)際，讓每一個(gè)學(xué)生都能在谷拾被看見、被肯定，培養(yǎng)其自信心。

評(píng)價(jià)結(jié)果，“我”的成長(zhǎng)“我”做主。在評(píng)價(jià)實(shí)踐中，學(xué)校結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣，運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，以此激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

學(xué)校模擬設(shè)立“谷拾七有銀行”，學(xué)生可用自己獲得的谷拾券兌換心儀的獎(jiǎng)品：自己喜歡的文創(chuàng)用品、有紀(jì)念意義的同伴手工藝品、一次“與校長(zhǎng)共進(jìn)午餐”的“特權(quán)”，等等。學(xué)生通過兌換感受成長(zhǎng)的快樂?！捌哂邪嗉?jí)”獲得者則可以自主選擇班級(jí)活動(dòng)，比如“中秋節(jié)全班一起制作月餅”，烘焙食材、工具由學(xué)校提供;全班給新入隊(duì)的低年級(jí)學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾。在光谷十小，學(xué)生可自主選擇評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)方式，從而享受成長(zhǎng)的快樂和成就感。

貼近兒童生活、符合兒童成長(zhǎng)規(guī)律的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)了更好的自己;學(xué)校也借助多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓有著不同個(gè)性和特長(zhǎng)的學(xué)生在成長(zhǎng)中自信，在自信中成長(zhǎng)。

（作者單位：武漢市光谷第十小學(xué)）

責(zé)任編輯? 吳鋒