會計專業(yè)計算機應(yīng)用教學(xué)改革的探索

張付友 張潔 張萌

摘 要：計算機在會計領(lǐng)域的應(yīng)用產(chǎn)生了重要影響，在會計專業(yè)教學(xué)改革過程中，加強計算機應(yīng)用能力是重要方向。在計算機應(yīng)用越來越廣泛的時代背景下，積極探索會計專業(yè)計算機應(yīng)用教學(xué)改革已經(jīng)成為學(xué)科發(fā)展趨勢之一，對加強會計人才培養(yǎng)開辟了新路徑。本文主要針對目前會計專業(yè)計算機應(yīng)用教學(xué)存在的問題，提出了相應(yīng)的改革舉措。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè);計算機應(yīng)用;教學(xué)改革

引言

計算機應(yīng)用在現(xiàn)代社會中起著非常重要的作用，對于人才培育而言，計算機已成為必須掌握的基本技能之一。學(xué)習(xí)使用計算機技術(shù)是為了促進各領(lǐng)域各行業(yè)的發(fā)展，因此，大部分學(xué)校均增加了計算機課程，旨在加強計算機應(yīng)用培訓(xùn)。會計專業(yè)計算機應(yīng)用教學(xué)在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，也有助于更好培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型會計人才。

一、會計專業(yè)計算機應(yīng)用教學(xué)存在的問題

（一）在計算機實際操作中涉及會計知識少

在開展會計課程的過程中，主要是由教師講授會計理論，傳授手工做賬知識。往往導(dǎo)致會計專業(yè)計算機應(yīng)用受到限制，學(xué)生需要承受較多壓力。當(dāng)他們學(xué)習(xí)理論知識時并沒有太多問題，但在操作計算機進行會計實踐的時候往往錯誤百出。

（二）會計專業(yè)計算機應(yīng)用教學(xué)沒有針對性

雖然大部分高校均開設(shè)了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，但并未根據(jù)不同專業(yè)的需要進行教學(xué)。無論是哪一個專業(yè)，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程都是以大班制的方式進行，不利于會計專業(yè)計算機應(yīng)用的深入教學(xué)。

（三）教師計算機應(yīng)用能力有待提高

從會計專業(yè)人才的市場需求出發(fā)，企業(yè)越來越重視會計知識與計算機應(yīng)用技能兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。從目前的實際情況來看，會計專業(yè)的教師雖然在會計知識方面具有豐富經(jīng)驗，但是對會計專業(yè)計算機應(yīng)用理解并不深刻。因此，如果想要提高會計專業(yè)計算機應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量，必須提高會計教師的計算機操作能力。

二、會計專業(yè)計算機應(yīng)用教學(xué)改革舉措

（一）樹立會計信息系統(tǒng)的觀念

在傳統(tǒng)觀念中，會計管理涉及到資本活動的單位或個人。因此，會計核算工作是一個非常復(fù)雜的過程。通常會計專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)廣泛的知識內(nèi)容，例如填寫憑證、記賬、編制報表等等[1]。計算機具有強大的信息處理能力，使得人們開始從信息系統(tǒng)的角度深入理解會計領(lǐng)域。通過樹立會計信息系統(tǒng)的觀念，充分掌握“會計一信息一計算機”這一全過程的相關(guān)知識。無論會計信息多么復(fù)雜，都可以通過計算機應(yīng)用建立模型對經(jīng)濟活動進行科學(xué)分析。會計不再僅僅是記賬算賬，更是為了正確反映經(jīng)濟活動狀況，從而更加有效地判斷和掌控未來的經(jīng)濟活動趨勢。

（二）提高會計專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

在會計專業(yè)計算機應(yīng)用教學(xué)改革過程中，會計專業(yè)教師不僅要具備豐富的理論知識，而且還應(yīng)通過實際工作過程掌握相關(guān)財務(wù)軟件的管理和操作技能[2]。一方面，可以定期組織會計教師的專業(yè)理論知識再教育活動，不斷提高會計教師的理論教學(xué)水平。另一方面，可以和財務(wù)軟件公司開展培訓(xùn)合作，提高會計教師的財務(wù)軟件教學(xué)技能。此外，還可以鼓勵教師利用寒暑假時間進入企業(yè)開展會計實踐學(xué)習(xí)，提高他們的計算機操作水平，通過解決實際工作中遇到的問題為學(xué)生提供更好的教學(xué)案例，使學(xué)生真正感受到會計專業(yè)計算機應(yīng)用的重要性和實用性。

（三）合理利用計算機實操資源

對于大部分院校而言，為了提高會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力，往往會配備相對完善的基礎(chǔ)設(shè)施。會計專業(yè)通常都有專業(yè)的計算機實操教室，用以確保學(xué)生在理論課程結(jié)束后可以自己上機操作，但這更多地局限于教師講授理論課程后的剩余時間。也就是說，學(xué)生沒有太多時間進行計算機實際操作。此外，由于計算機實操教室的相關(guān)設(shè)備價格較為昂貴，因此一些院校規(guī)定只能在固定上課時間面向?qū)W生開放，導(dǎo)致會計專業(yè)學(xué)生只能接受課堂學(xué)習(xí)，而課后卻沒有計算機實操的機會。因此，院校應(yīng)該考慮增加計算機實操教室的開放時間，積極利用計算機實操資源，讓會計專業(yè)學(xué)生有更多機會使用相關(guān)計算機設(shè)備。

（四）優(yōu)化會計專業(yè)計算機應(yīng)用教學(xué)模式

首先，優(yōu)化教學(xué)方法。應(yīng)該結(jié)合會計專業(yè)特征，實現(xiàn)計算機操作理論與實踐的結(jié)合。注意引導(dǎo)會計專業(yè)學(xué)生進行財會軟件操作學(xué)習(xí)，調(diào)動他們對財會軟件操作的興趣，形成積極的會計專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，獲得更好的教學(xué)效果。其次，設(shè)置會計專業(yè)計算機操作比賽。通過比賽增強會計專業(yè)計算機操作實踐力度，使學(xué)生更加熟悉財會軟件的操作流程，學(xué)會應(yīng)對操作過程中的普遍問題。最后，利用假期組織學(xué)生走進企業(yè)進行會計專業(yè)實踐，使學(xué)生更好地掌握會計專業(yè)計算機應(yīng)用，幫助培養(yǎng)高素質(zhì)的會計人才。

三、結(jié)束語

會計專業(yè)計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)是一個長期過程，意味著不僅要掌握會計專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，而且要懂得進行計算機實際操作。因此，必須加強會計專業(yè)計算機應(yīng)用教學(xué)改革力度，實現(xiàn)會計專業(yè)人才培育與時俱進，為企業(yè)社會提供更多的復(fù)合型會計專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]李海強.會計專業(yè)計算機應(yīng)用教學(xué)改革的探索[J].年輕人，2019，No.016（16）：215-215.

[2]田紅艷.會計知識與計算機應(yīng)用有機融合的教學(xué)改革與研究[J].財經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2020，No.541（04）：217-217.