高中音樂核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與實現(xiàn)路徑探討

摘 要：音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是高中音樂教育的新引領(lǐng)，為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，需要對其核心內(nèi)涵進(jìn)入深入的分析和解讀，并將核心素養(yǎng)下的各種新理念運用于教學(xué)模式、教學(xué)實踐、師資建設(shè)等多個環(huán)節(jié)，探索出實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新路徑。在有效提升教學(xué)質(zhì)量的同時，推動當(dāng)代高中音樂教學(xué)邁上新臺階。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué);音樂核心素養(yǎng);內(nèi)涵解讀;實現(xiàn)路徑

一、音樂核心素養(yǎng)的內(nèi)涵解讀

2014年，《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》正式頒布，提出將研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，作為著力推進(jìn)關(guān)鍵領(lǐng)域和主要改革環(huán)節(jié)。隨后，基礎(chǔ)教育各個學(xué)科紛紛提出了本學(xué)科的核心素養(yǎng)，并制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)。對于音樂學(xué)科來講，則提出審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三大項的音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)新目標(biāo)。具體而言，所謂審美感知，是指要引導(dǎo)學(xué)生從審美的視角，通過對音樂作品表現(xiàn)形式、要素、手段等認(rèn)知和了解，獲得個性化的審美感悟和體驗。所謂藝術(shù)表現(xiàn)，是指教師應(yīng)鼓勵學(xué)生以通過歌唱、演奏、創(chuàng)編等各類實踐活動，進(jìn)行實踐和創(chuàng)造，在提升音樂興趣的同時，為學(xué)生終身喜歡音樂打下良好的基礎(chǔ)。所謂文化理解，是指要引導(dǎo)學(xué)生從大文化的視角來看待音樂，意識到世界上各民族、各地區(qū)，都有著悠久而豐厚的音樂文化，要尊重不同音樂文化之間的差異，并樹立起平等的音樂文化價值觀?？梢钥闯?，核心素養(yǎng)的提升，是對之前情感態(tài)度和價值觀、過程和方法、知識與技能目標(biāo)的延展與深化，并表現(xiàn)出了如下特征。

首先是整體性，音樂學(xué)科核心素養(yǎng)并不是某一項單一的內(nèi)容，而是一個環(huán)環(huán)相扣、有機(jī)統(tǒng)一的整體。如音樂知識和技能，是音樂實踐和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。而在音樂實踐和創(chuàng)造中，又可以使知識和技能得到有效的檢驗和鞏固。每一項內(nèi)容都不能脫離其它內(nèi)容而單獨存在，而是通過配合和互補實現(xiàn)素養(yǎng)的生成。其次是發(fā)展性。音樂核心素養(yǎng)并不是與生俱來的，也不是一成不變的，而是一個動態(tài)、發(fā)展的過程，這也是培養(yǎng)的意義和價值所在。要求教師以科學(xué)、合理的方式和路徑，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。再次是實踐性。實踐性是音樂藝術(shù)存在和發(fā)展的基本屬性，也只有在音樂實踐中，才能充分展示出音樂特有的價值和魅力。所以應(yīng)該予以全面的加強和完善，補足實踐這個短板，推動核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、高中音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實現(xiàn)路徑

（一）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

首先是要加強對音樂核心素養(yǎng)本體的研究。作為一項新的教育理念和目標(biāo)，需要音樂教師在教學(xué)實際中，對什么是音樂核心素養(yǎng)、不同階段的標(biāo)準(zhǔn)是什么、為什么要進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)、有哪些切實可行的路徑等一系列問題進(jìn)行深入的思考和探索。同時，還應(yīng)該充分體現(xiàn)出學(xué)科綜合的理念，不局限于音樂本身，而是從大文化的視角，聯(lián)合其它學(xué)科來認(rèn)知，使音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得到更廣泛、更深刻的認(rèn)同。

其次是音樂教師應(yīng)樹立起核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念。音樂教師是音樂教學(xué)活動的設(shè)計者、引領(lǐng)者，也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵要素。一方面，要求教師真正認(rèn)識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性、價值和意義，而不僅僅是被動的完成要求和任務(wù);另一方面，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的相對照可以發(fā)現(xiàn)，教師在音樂知識與技能、文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)等方面，都存有一定的欠缺，對此應(yīng)有針對性的完善。

（二）教學(xué)方法的革新

傳統(tǒng)高中音樂教學(xué)中，教學(xué)方法多以講解式為主，雖然能保證教學(xué)計劃的順利實施，但是學(xué)生的興趣和主動性卻難以得到關(guān)注和滿足，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也自然會受到影響。對此應(yīng)該及時將一些新的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)中。如探討式教學(xué)法，就是尤其適合于音樂鑒賞教學(xué)的方法。音樂鑒賞本身就是仁者見仁智者見智的，如果教師將自己的意見強加給學(xué)生，也就失去了鑒賞的價值和意義。所以要多給學(xué)生提供表達(dá)自身感受和機(jī)會。在探討式教學(xué)中，學(xué)生可以放心大膽的說出自己的想法，而且會得到教師的鼓勵和肯定，可以讓學(xué)生獲得一種成功感和滿足感。此外還有小組教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法等，都應(yīng)該在教學(xué)中得到廣泛的運用，在拉近學(xué)生與音樂距離的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)實踐的完善

通過對核心素養(yǎng)內(nèi)涵的解讀可以看出，三項核心素養(yǎng)都與音樂實踐有著密切的關(guān)系，或者說必須在實踐中才能實現(xiàn)。但是反觀教學(xué)的實際，還是以課上教學(xué)為主，各類實踐活動開展寥寥無幾。所以下一步中，要因地制宜，多開展一些創(chuàng)編、表演、采風(fēng)等校內(nèi)外活動，讓學(xué)生在親身參與中獲得相應(yīng)的體驗。其效果是單純的課堂講解所難以企及的。在各類活動的開展中，學(xué)校應(yīng)做好場地和設(shè)施保障，每年拿出專項資金支持，讓教師和學(xué)生感到學(xué)校對活動支持的態(tài)度，讓音樂活動成為校園中一道亮麗的風(fēng)景線。

（四）師資水平的提升

核心素養(yǎng)新目標(biāo)，對教師的素質(zhì)與能力也提出了新要求。當(dāng)下，雖然多數(shù)教師都具有扎實和完善的專業(yè)技能，完全可以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。但是卻在綜合素質(zhì)和能力方面存在欠缺。比如在藝術(shù)表現(xiàn)方面，如果教師舞臺表演經(jīng)驗匱乏，活動組織能力有限，活動開展效果可想而知。又比如在文化理解方面，可以將地方音樂文化引入到教學(xué)中來，如果對地方音樂文化知識不了解，不熟悉，引入也就成為了空談。所以要求教師樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，主動對自身的短板進(jìn)行補足，全面適應(yīng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，這對于個人發(fā)展也是大有裨益的。

綜上所述，近年來，基礎(chǔ)音樂教育歷經(jīng)多次教學(xué)改革，旨在使音樂學(xué)科的價值和意義得到最大化的體現(xiàn)和發(fā)揮，真正做到與時俱進(jìn)。核心素養(yǎng)理念和目標(biāo)的提出，正是新時期下高中音樂教學(xué)根本性參照和引領(lǐng)，是對以往教學(xué)理念和目標(biāo)的延展與深化。對此需要教師結(jié)合實際，創(chuàng)造性的解讀和領(lǐng)會核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和精神，并從教學(xué)模式、教學(xué)實踐、師資建設(shè)等多個角度入手，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動當(dāng)代高中音樂教學(xué)邁上新臺階。

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作者簡介：

秦艷萍（1974—），女，日照市東港區(qū)人，學(xué)士，副高級教師，研究方向為高中音樂教學(xué)。