小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂閱讀能力的培養(yǎng)

車(chē)俊艷

【摘要】在新課改的大環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教育也在不斷的更新和改進(jìn)。老師在教學(xué)模式上，也不同于以前的教學(xué)模式，而是注重學(xué)生本身的能力去培養(yǎng)，同時(shí)也不斷地探索更好更適合學(xué)生的教學(xué)模式。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，基本以閱讀為主，而現(xiàn)在社會(huì)也在倡導(dǎo)全民閱讀，所以說(shuō)在小學(xué)就把學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)提高上去，對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)影響會(huì)非常有意義。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，教師要在學(xué)生閱讀技巧上，學(xué)生的閱讀興趣上，課堂氛圍上下足功夫，用科學(xué)和恰當(dāng)?shù)姆椒ò褜W(xué)生帶動(dòng)起來(lái)，讓課堂閱讀更受歡迎。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? ?教學(xué)? ?閱讀能力

前言：在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，既要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又要讓學(xué)生在閱讀理解和認(rèn)知等方面整體提高，讓學(xué)生以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文更簡(jiǎn)單，理解的更透徹。小學(xué)生要想提高閱讀能力，一方面要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀連貫性，另一方面老師的教學(xué)方法也很重要，老師要通過(guò)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，不斷的發(fā)掘?qū)W生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中可能存在的弱點(diǎn)，去尋找正確的解決辦法。小學(xué)老師的教學(xué)方法準(zhǔn)確，學(xué)生在接受方面就會(huì)更容易，學(xué)生習(xí)慣了老師的教學(xué)模式，能夠跟上老師的教學(xué)步伐，進(jìn)而提升自己的閱讀能力。

一、激發(fā)小學(xué)生在課堂上閱讀的興趣

人在做一件事的時(shí)候如果沒(méi)有興趣，就會(huì)找各種理由去推辭;但人一但對(duì)做一件事很感興趣那么就會(huì)想盡辦法是鉆研它，直到弄懂弄透。在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀上也是同樣的道理，老師要是想讓學(xué)生積極的去閱讀，首先就要讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，只要興趣產(chǎn)生了，學(xué)生就會(huì)一直不斷的去鉆研，在閱讀的技巧和自己的閱讀能力方面有沒(méi)有需要提高和改進(jìn)的。無(wú)論是在傳統(tǒng)的教學(xué)中也好還是在現(xiàn)代化設(shè)施面前，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)模式怎么發(fā)展最終的目的都是要讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在課堂上老師要善于抓住學(xué)生的興趣，講到什么環(huán)節(jié)學(xué)生的興趣開(kāi)始開(kāi)始高漲，參與度增加，時(shí)間長(zhǎng)了，老師就能摸索出學(xué)生喜歡的閱讀的內(nèi)容，比如學(xué)生讀老師在課文中講到的故事感興趣，那么老師下次就可以先讓學(xué)生讀其中有故事情節(jié)的內(nèi)容。從一開(kāi)始就讓學(xué)生喜歡這堂課?；蛘呃蠋熢谝黄瑪⑹鑫闹翱梢韵冉o學(xué)生講一個(gè)與文章相關(guān)的故事，渲染一下氣氛，這些方式都使為了讓學(xué)生集中注意力，好好聽(tīng)講。然后在一點(diǎn)點(diǎn)的帶入主要講解的內(nèi)容。以學(xué)生的興趣為著力點(diǎn)，在此方面逐漸提高小學(xué)生在語(yǔ)文課堂的閱讀能力。

二、傳授學(xué)生閱讀的相關(guān)技巧

現(xiàn)代化的家庭或者學(xué)校都是注重小學(xué)生綜合教育的，甚至孩子還沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，家長(zhǎng)就已經(jīng)在給他們講一些故事或生詞了，所以剛上小學(xué)的學(xué)生就已經(jīng)可以認(rèn)識(shí)很多的詞語(yǔ)了。老師也可以根據(jù)學(xué)生理解能力這一點(diǎn)，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些閱讀上會(huì)用的技巧的概念詞語(yǔ)。在閱讀方面有一個(gè)好的閱讀技巧很重要，隨著現(xiàn)在的學(xué)生理解能力的增強(qiáng)，老師在傳授技巧或這一個(gè)文字用于的時(shí)候也方便很多。老師可以先給學(xué)生講一下在閱讀上可能經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，然后再給學(xué)生講一下，一個(gè)段落或者一個(gè)長(zhǎng)句子重音放在什么位置，遇到一些不懂的文言文或者歇后語(yǔ)在怎么去斷句，分析文章的結(jié)構(gòu)，中心思想一般在什么位置體現(xiàn)等等，當(dāng)學(xué)生掌握了這些技巧，首先在看一篇文章的時(shí)候，就有了心理準(zhǔn)備，知道如何去閱讀能讓自己感覺(jué)輕松，不至于讀到一半就不想再讀了。這樣的教學(xué)方式下。當(dāng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文老師教的閱讀技巧時(shí)，他們就會(huì)自覺(jué)的先閱讀一遍文章，然后等老師再講的時(shí)候，他們也能更好的跟上老師的節(jié)奏，讓語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)更有效率。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并保持下去

一堂文語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，老師要完成教學(xué)進(jìn)度，還要讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生有時(shí)間去閱讀，這么多的內(nèi)容都要在課堂上去解決，這就要求學(xué)生要具有高效良好的閱讀習(xí)慣。這樣老師在課堂上也能更合理的安排時(shí)間，讓學(xué)生能體會(huì)到閱讀帶給自己的好處，也能不斷地提升自己的閱讀能力。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣上，老師在一堂課結(jié)束，要給學(xué)生介紹一下下堂課要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，知道自己哪里不懂。做上標(biāo)記。等到學(xué)習(xí)的時(shí)候就能更明確自己要學(xué)的東西，然后在課堂上老師就不用再給大家預(yù)習(xí)的時(shí)間了，這樣就能節(jié)省出一部分時(shí)間讓學(xué)生鍛煉一下閱讀技巧，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的閱讀習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。

四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外讀物

在課堂上的時(shí)間，把課本的知識(shí)全都學(xué)會(huì)，是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，那么在語(yǔ)文閱讀上，如果你沒(méi)有掌握大量詞語(yǔ)的含義，在課堂上遇到生詞就查字典，這樣也是在浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，所以在課后或者放假的時(shí)間，老師可以推薦幾本有助于學(xué)生閱讀的好書(shū)，讓學(xué)生沒(méi)事的時(shí)候根據(jù)自己的時(shí)間安排，去閱讀一下。這樣閱讀的東西多了，學(xué)生在生詞掌握程度上也能更豐富。在一些人物著作的書(shū)里會(huì)有一些好的秒人物的句子，在學(xué)生閱讀的時(shí)候，他們也會(huì)無(wú)意的就能記住兩句，這樣在寫(xiě)閱讀理解的時(shí)候，或者寫(xiě)作文的時(shí)候，也會(huì)幫助學(xué)生拿高分。所以閱讀課外讀物其實(shí)也能在學(xué)生閱讀上起到好的輔助作用。

結(jié)論：綜上所述，在閱讀中，老師要起到引領(lǐng)和監(jiān)督的作用，小學(xué)生的意志力不足以讓他們一直堅(jiān)持一個(gè)閱讀習(xí)慣，所以老師要時(shí)刻發(fā)揮作用。并且老師也要多學(xué)習(xí)，多總結(jié)一些好的教學(xué)方案和理念，讓小學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下，更喜歡語(yǔ)文，更喜歡閱讀，讓他們知道閱讀會(huì)給他們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)多大的便利，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生去往更高層次的讀物上探究，以后他們的閱讀能力也會(huì)不斷穩(wěn)步的提升。

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