學校心理健康教育與德育工作的雙結(jié)合

劉建光

【摘要】隨著新時期教育改革的不斷推進，已經(jīng)越來越重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，而加強學生的心理健康教育和德育工作是促進學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提高的重要環(huán)節(jié)，因此，學校應更有效的開展德育工作和心理健康教育工作，使學生能夠在學習和生活中得到健康成長。

【關(guān)鍵詞】心理健康? ?德育工作? ?雙結(jié)合? ?有效結(jié)合

新課程改革要求要高度重視學生的心理和思想問題，要合理有效的去處理解決學生的心理和思想問題，使得學生能夠身心健康的成長，而心理健康教育工作主要目的就是為了解決學生的心理問題，德育工作主要為了解決學生的思想問題，積極將心理健康工作和德育工作進行有效的雙相結(jié)合，將能夠起到同時解決學生心理和思想問題的效果，使得老師教學工作變得高效。對比，對當下的心理健康教育和德育工作雙相結(jié)合中存在的問題進行了分析，結(jié)合新課改的要求和學生的特點，提出了相應的問題解決對策，從而能夠幫助學生身心健康的成長，使得心理健康教育和德育工作能夠有效的開展。

一、心理健康教育與德育工作相結(jié)合存在的問題

（一）重形式，輕實效

雖然心理健康教育與德育教育已經(jīng)是目前開展教學工作的重中之重，不斷出現(xiàn)的校園霸凌案件是引起學校開始重視德育教育的關(guān)鍵。然而，我國傳統(tǒng)的應試教育機制使得學校更加注重對學生成績的追求和理論知識的培養(yǎng)，而對心理健康教育和德育工作的培養(yǎng)僅限于形式主義，雖然學校有開設心理咨詢部門，但大多是形式化的存在，教師也并不注重引導學生正視心理問題，德育處也是如此，雖然新課改要求教師應深挖學科知識培養(yǎng)學生的德育思想，但教師并未將其落到實處，只一味的追求學生對理論知識的理解，使得心理健康和德育教育均未落到實處。

（二）重德育教育，輕心理健康教育

我國逐年上漲的輕少年犯罪率使得學校意識到對學生德育教育的重要性，也因此新課改背景下各學科教學工作中教師都會深挖教材內(nèi)容和學科知識向?qū)W生灌輸?shù)掠逃?，但家長和學校對學生的心理健康教育則較為忽視，這體現(xiàn)在生活中的方方面面，當今社會上有很多因為學業(yè)壓力或情感糾紛等放棄自我的學生，甚者可能會放棄生命，這都是源于家長和教師沒有及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，也并沒有對學生進行正確的心理干預，甚者學生在學業(yè)下滑時，家長非但不安慰鼓勵，還會與其他學生對比，對學生進行打壓式教育。

（三）不重視發(fā)現(xiàn)學生的多面性

學生本就可能因為成長環(huán)境的不同導致性格不盡相同，當然這也體現(xiàn)在學習成績和行為表現(xiàn)中，成績固然有好壞區(qū)分，但學生的性格本身是沒有好壞區(qū)分的，有的學生雖然在學習方面并無特長，但可能性格活潑開朗，或樂于助人，這也是可塑之才，有的學生可能學習成績優(yōu)秀，但可能不善與人交流，性格靦腆，而傳統(tǒng)觀念中教師更喜歡成績優(yōu)秀的學生，并以成績優(yōu)秀的學生為榜樣，而忽視了挖掘其他學生的優(yōu)點，實際上，健康的心理和良好的品質(zhì)也是培養(yǎng)學生成長的關(guān)鍵。

二、學校心理健康教育與德育工作的有效結(jié)合

（一）在實踐教學中對德育教育和心理健康教育進行工作整合

學生學習生涯接觸最多的是教師，占用學生時間最多的是課堂教學時間，因此，對學生心理健康教育和德育工作的結(jié)合首先應從教師入手，教師應注重課堂教學中將兩者充分的整合，而改變以往只注重對德育思想的教育。這要求教師應具備專業(yè)的學科知識，并深入挖掘教材內(nèi)容中可以將德育和心理健康融合的元素，并利用這類元素對學科知識進行延伸和擴展，使學生在理解學科知識的同時養(yǎng)成健康的心理和良好的品格。

（二）將德育教育與心理教育的整合融入到學生的日常生活中

僅依靠理論知識試圖培養(yǎng)學生的德育思想和心理教育是遠遠不夠的，尤其是現(xiàn)如今的學生都必須面對繁重的學業(yè)壓力和應試壓力，這使得學生并不注重德育教育和心理教育，多為完成任務式的接受教育。因此，教師可以借助生活化的教育方式，將心理健康和德育教育體現(xiàn)在學生的日常生活中，或者在課堂教學中以學生在實際生活中遇到的案件或現(xiàn)象為例向?qū)W生傳達正確的思想品德，并試圖培養(yǎng)學生健康的心理。此外，教師也可以組織學生定期參加社會活動，通過社會現(xiàn)象引發(fā)學生反思并感悟生活不易，進而提升學生自身的修養(yǎng)。

（三）需要家長的配合來將德育教育和心理健康教育進行整合

當然，德育教育和心理健康的融合僅依靠學校教育是遠遠不夠的，家長是學生最好的老師，家長的言行舉止是一面鏡子，刻畫著學生的成長。因此，對兩者的融合教育應重視從家長入手。首先，家長應向?qū)W生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，良好的成長環(huán)境并非經(jīng)濟上的富裕，更重要的是精神上的充裕。其次，家長應以身作則，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，并引導永不言敗的精神;總之，家庭教育對學生未來的人生和成長有至關(guān)重要的作用，家長應充分發(fā)揮家庭的作用，幫助學生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)和健康的心理。

本文對心理健康教育和德育工作雙結(jié)合這一有效的教育手段進行了探究，對當下的心理健康教育和德育工作中存在的問題進行了分析，并相應的提出了對策，以期能夠提高心理健康教育和德育工作的有效開展。

【參考文獻】

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