農(nóng)村公辦幼兒園室內(nèi)活動中游戲教學的應用

朱詠絮

摘 要：孩子是祖國的花朵，也是祖國的未來。孩子成長的每一個階段都至關重要，特別是幼兒階段。但是農(nóng)村孩子在成長中可能會因為缺少條件而少學到很多東西。這時候，我們可以研究出一些在農(nóng)村比較適用的室內(nèi)活動，使農(nóng)村的小孩能夠健康快樂的長大。此篇文章主要就是探索了一些農(nóng)村幼兒園的游戲教學，以促進農(nóng)村兒童的更好發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園;室內(nèi)活動;游戲教學

引言：

孩子在幼兒園的時候不會有太多理論知識的學習，在幼兒園主要培養(yǎng)孩子的身體協(xié)調(diào)能力和動手的能力。所以，做游戲是最平常的教學方式。但是因為農(nóng)村發(fā)展以及交通條件都比較落后，孩子的游戲教學少之又少，所以老師應該在現(xiàn)有條件的基礎上，研究出適合孩子的游戲，從而可以鍛煉孩子的身體，增強孩子的免疫力，使孩子今后能夠真正做到德智體美全面發(fā)展。

一、游戲本身的具體價值

游戲化的教育模式在當今的教育界中已然是普遍存在了，尤其是對于掌握知識能力較弱的幼兒來說，游戲不僅能激發(fā)幼兒的求知欲望，還能夠從一定程度上方便教師將必學的知識以一種新的模式傳授給幼兒。對于成年人來說，幼兒是放松身心的一把利器，對于活潑好動的幼兒來說，更是使得幼兒能夠在學習中收獲幸福感的源泉，游戲化的教育模式不僅能夠強化幼兒的創(chuàng)新力、想象力，還對幼兒的成長發(fā)展有著至關重要的積極作用。

（一）游戲占據(jù)幼兒成長發(fā)展的核心位置

在幼兒園日常開展教學活動的過程中，教師一提起游戲，幼兒們就會更積極主動的投入到課堂活動中去。對于幼兒來說，游戲是他們來到幼兒園的主要動力，也是開啟一天學習的前提。游戲或許對成年人來說只是一個放松的工具，但是對于幼兒來說是不一樣的，游戲的價值與意義都能為幼兒的發(fā)展起到重要的決定作用。在幼兒教育中開展各類游戲活動的時候，教師需要帶領幼兒全身心的投入進去，讓幼兒能夠感受到這個游戲的世界是真實并且美好的。事實上現(xiàn)階段有許多幼兒園都將游戲活動作為了幼兒教育的主要內(nèi)容，游戲如若進入了教育行業(yè)，就不僅僅只是一種簡單意義上的自然活動，它就會受到整個教育體系的影響成為教育的附屬品。隨著幼兒接受到的新鮮事物愈來愈多，對這個復雜世界的認識也愈來愈廣泛，這個時候幼兒園需要根據(jù)幼兒的具體現(xiàn)狀有針對性的改進游戲，引導幼兒進一步對游戲帶來的意義進行感受，從這個角度來說，游戲的確是占據(jù)幼兒成長發(fā)展的核心位置。

（二）游戲能夠影響著幼兒對學習的態(tài)度

游戲?qū)τ趯W習上的幫助是顯而易見的，在實際的幼兒教育過程中，游戲是能夠很好的為幼兒的學習打下堅實的基礎的，一般情況下，幼兒在玩游戲的時候自我的思維是能夠得到拓展的，玩的游戲有的甚至超出了這個年齡段，所以說游戲?qū)W習的影響還是比較明顯的，幼兒通過游戲所能收獲到的知識也是知識本身所不能達到的。幼兒的成長發(fā)展離不開游戲，整個學前教育的主要教學內(nèi)容也是圍繞著游戲展開的，所以說游戲?qū)τ谟變簛碚f是天生的生存方式，對幼兒的身心、學習、生活都有著至關重要的作用。

二、幼兒園室內(nèi)活動的游戲化教學的應用策略

（一）教師創(chuàng)新游戲教學方式方法

幼兒園老師在進行游戲教學的時候，要順應時代發(fā)展的潮流，創(chuàng)新游戲教學方式，使得孩子們對游戲產(chǎn)生興趣，從來能夠在做游戲中學到更多東西，推動他們的全面發(fā)展。從之前的“老師教孩子學”到現(xiàn)在的“孩子教孩子學”，使孩子們的印象更加深刻，學到的東西也更加牢固。老師可以通過抖音、快手等短視頻app來學習多種多樣的教學模式，豐富孩子們的游戲活動。例如，老師可以提前在短視頻平臺搜集相關的游戲教學視頻，上課的時候在投影儀上播放短視頻來教孩子們學習兒歌，主要是關于幼兒園孩子學習歌曲時的動作以及表情，通過“孩子教孩子學”的方式來吸引小孩子的注意力，從而能夠更快的學會兒歌，也能夠更好的記住兒歌。

（二）充分利用農(nóng)村先天資源作為游戲教學材料

雖然農(nóng)村的游戲教學材料比較缺乏，但是我們可以充分發(fā)揮農(nóng)村的先天資源來彌補這一短板。[2]例如，在教師的幫助下，可以帶領幼兒就地取材，確定了“石文化”為我園的園本課程。通過親子石頭藝術制作、石頭故事大家講、石頭戶外游戲活動等，讓孩子們在石中玩，用石來學。孩子們不僅享受了游戲的快樂，還通過石頭學習分解組合，畫石頭畫，制作迷宮，進行大小、輕重、顏色、質(zhì)地等科學活動的探索。

（三）研究更多的游戲

之前的游戲比較單一，只有傳統(tǒng)意義上的游戲，在一定程度上使得孩子和老師都產(chǎn)生了厭倦心理。為了更好的解決這個問題，老師應該發(fā)散思維，順應時代發(fā)展的潮流，通過在網(wǎng)上搜集資料或者借鑒優(yōu)秀幼兒園游戲教學的相關經(jīng)驗來研究出更多的游戲。比如，研究更多的親子游戲，兩人三足游戲或者互猜字謎等游戲。在玩兩人三足的游戲時，孩子可以和爸爸或者媽媽一起，分別將孩子的一只腳和家長的一只腳用繩子綁在一起，然后進行比賽，哪對親子跑的最快，就獲得最終的勝利，會有相應的獎品。在玩互猜字謎的游戲的時候，孩子畫家長猜，在規(guī)定時間內(nèi)猜的最多的親子也會得到獎勵。這樣不僅可以使孩子的身體素質(zhì)提高，也可以增強家長與孩子之間的互動，培養(yǎng)家長與孩子之間的默契，拉近家長與孩子之間的距離。通過各種各樣的游戲活動，一方面可以培養(yǎng)孩子的動手和動腦能力，另一方面，也可以使他們得到鍛煉，使他們的身體更加強壯。

（四）適當購置游戲工具

農(nóng)村幼兒園應該在條件允許的情況下，給幼兒園購置一些新型玩具，使得農(nóng)村的孩子能夠和城市的孩子站在同一起點上，也能夠有更多的做游戲工具。比如，農(nóng)村幼兒園可以購買鼓、木錘以及小紅花，孩子們就可以在幼兒園進行擊鼓傳花的游戲。游戲開始后，由一位小朋友敲鼓，其他小朋友開始傳花，鼓聲停止，花到哪個小朋友手里，小朋友就要表演節(jié)目，節(jié)目形式多種多樣，唱歌、跳舞、朗誦都可以。通過這個游戲，可以使小朋友充分展示自己，從而使他們更加自信。

三、結(jié)束語

時代的發(fā)展與社會的進步帶動了教育行業(yè)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，隨著教育形式的不斷演變，游戲教學法作為一種新式的、有趣的、科學的、合理的教學形式已經(jīng)逐漸滲透進了幼兒教育中，為幼兒的學習積極性與參與性提供了必要的前提與基礎。我園特有的“石文化”，以其特有的性質(zhì)與影響力，更是作為一種典范與幼兒教育緊密的融和在了一起，不僅展現(xiàn)了它自身的價值，更是對幼兒教育的發(fā)展起到了積極的推動作用。

參考文獻

[1]馬紅燕.農(nóng)村公辦幼兒園室內(nèi)活動中游戲教學的應用[J].速讀（上旬），2018，000（007）：274.

[2]張志慶.游戲活動在農(nóng)村幼兒園應用的思考[J].教師，2018，000（005）：75-76.