新形勢背景下的管理學(xué)教學(xué)創(chuàng)新改革路徑

摘要：管理學(xué)作為一門藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，其在教育實(shí)施中，對學(xué)生的實(shí)踐性、綜合性要求甚高。新形勢下，新的教育理念生成，使管理學(xué)教學(xué)的實(shí)施不能滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展需要，為了進(jìn)一步帶動學(xué)生管理學(xué)學(xué)習(xí)積極性，需教師探索新的管理學(xué)教學(xué)模式、方法，推進(jìn)管理學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)而提升管理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。對此，分析新形勢下的管理學(xué)教學(xué)創(chuàng)新改革的價值，提出新形勢下的管理學(xué)教學(xué)創(chuàng)新改革實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：管理學(xué)教學(xué);新形勢;創(chuàng)新;改革

引言：

當(dāng)前，從管理學(xué)教學(xué)實(shí)踐來看，還是以灌輸式教學(xué)為主，這既打消學(xué)生對管理學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)積極性，也影響到管理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。管理學(xué)教學(xué)作為重要的教學(xué)科目，應(yīng)在新形勢下走創(chuàng)新發(fā)展路徑，樹立網(wǎng)絡(luò)教育思維、素質(zhì)教育思維，推進(jìn)管理學(xué)教學(xué)的有效性革新。

一、新形勢背景下的管理學(xué)教學(xué)創(chuàng)新改革的價值

（一）優(yōu)化管理學(xué)教學(xué)體制

新形勢下，管理學(xué)教學(xué)走創(chuàng)新與改革路徑，實(shí)現(xiàn)管理學(xué)教學(xué)體制的優(yōu)化，達(dá)到管理學(xué)教學(xué)實(shí)施質(zhì)量的提升。首先，革新管理學(xué)教學(xué)觀念，將新的教育革新觀念融入到管理學(xué)教學(xué)體制中，重構(gòu)管理學(xué)教學(xué)體制。其次，豐富管理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)管理學(xué)教學(xué)內(nèi)容、生活的管理學(xué)教學(xué)內(nèi)容都融入到課堂教學(xué)中，豐盈管理學(xué)教學(xué)內(nèi)容與形式，為學(xué)生開展有效的管理學(xué)教學(xué)實(shí)施模式。最后，創(chuàng)新管理學(xué)教學(xué)評價模式，通過管理學(xué)教學(xué)體制的優(yōu)化，使評價教學(xué)的實(shí)施，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及過程，收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程信息，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果模式，實(shí)施評價手段，讓學(xué)生在評價中認(rèn)知自身具體學(xué)情，助力于學(xué)生自我管理與約束能力的提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在以往的管理學(xué)教學(xué)中，關(guān)注管理學(xué)信息傳遞，未能發(fā)揮管理學(xué)教學(xué)的育人性，使學(xué)生管理學(xué)的能力、精神、素養(yǎng)以及思維培養(yǎng)不佳。而推進(jìn)管理學(xué)教學(xué)創(chuàng)新與革新，能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育理念、網(wǎng)絡(luò)教育理念、終身教育理念等融入到管理學(xué)教學(xué)體制中，發(fā)揮管理學(xué)教學(xué)育人性，不僅重視學(xué)生的管理學(xué)教學(xué)信息傳遞，也重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生融入到實(shí)踐平臺中，以所學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，繼而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的未來就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

二、新形勢背景下的管理學(xué)教學(xué)創(chuàng)新改革的實(shí)踐路徑

（一）管理學(xué)教學(xué)的理念革新

新形勢下，為管理學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與革新指明方向，尤其是較多的新教學(xué)理念生成，推助管理學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。首先，管理學(xué)教學(xué)的革新，樹立“課程思政”理念，推進(jìn)思政信息內(nèi)容在管理學(xué)教學(xué)體制中融入，發(fā)揮管理學(xué)的“課程思政”功效，以管理學(xué)“課程思政”，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，使學(xué)生從多個層面認(rèn)知與解讀管理學(xué)教學(xué)信息，減緩管理學(xué)教學(xué)難度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對管理學(xué)教學(xué)信息掌握。其次，管理學(xué)教學(xué)的改革，樹立“協(xié)同育人”理念，以管理學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)，融入多學(xué)科信息內(nèi)容，包含歷史學(xué)、漢語學(xué)、心理學(xué)，拓寬學(xué)生管理學(xué)的知識面，并將這些信息有效運(yùn)用到管理工作進(jìn)程中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生管理實(shí)踐能力。最后，樹立網(wǎng)絡(luò)教育理念，推進(jìn)管理學(xué)教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程，開展管理學(xué)混合式教學(xué)，進(jìn)而提升管理學(xué)教學(xué)實(shí)施的水平。

（二）管理學(xué)教學(xué)的方法創(chuàng)新

新形勢下，管理學(xué)教學(xué)的開展，重視起教學(xué)方法的創(chuàng)新是重點(diǎn)。因此，管理學(xué)教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)從多路徑、多渠道出發(fā)，將有效的教學(xué)方法運(yùn)用到其中，凸顯管理學(xué)教學(xué)的實(shí)施價值。首先，在管理學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)，以生活化思想、崗位工作思想，融合管理學(xué)教學(xué)信息與崗位信息內(nèi)容，開展管理學(xué)的教學(xué)情境，讓學(xué)生被管理學(xué)教學(xué)情境感染，融入到其中，通過管理學(xué)信息的實(shí)踐，獲取管理學(xué)信息內(nèi)容。在此管理學(xué)教學(xué)進(jìn)程中，能促進(jìn)學(xué)生對管理學(xué)信息掌握，并且能夠從中啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生將所學(xué)、所獲取的管理學(xué)信息運(yùn)用到實(shí)踐中，從實(shí)踐獲取相關(guān)的崗位信息，以此培養(yǎng)學(xué)生管理學(xué)的綜合能力。其次，運(yùn)用案例教學(xué)方法，根據(jù)管理學(xué)授課信息，以崗位案例內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供探究性平臺，使學(xué)生以管理學(xué)知識解決、解答崗位信息，提升學(xué)生的崗位管理能力，進(jìn)而凸顯案例教學(xué)方法在管理學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的價值性。例如：通過校企合作路徑，獲取崗位真實(shí)信息，在管理學(xué)教學(xué)中，模擬場景，讓學(xué)生在場景中實(shí)踐，進(jìn)而提升學(xué)生管理學(xué)的實(shí)踐能力。以案例教學(xué)為主，開展管理學(xué)教學(xué)模式，也能夠豐富管理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提升管理學(xué)教學(xué)改革成效。最后，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，管理學(xué)教學(xué)依托于網(wǎng)絡(luò)，借助網(wǎng)絡(luò)教育資源、網(wǎng)絡(luò)教育方式的優(yōu)勢，開展管理學(xué)的混合式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)管理學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新性，進(jìn)而提升管理學(xué)教學(xué)模式實(shí)施質(zhì)量。

（三）管理學(xué)教學(xué)的載體拓寬

新形勢下，管理學(xué)教學(xué)的實(shí)施，不僅要在課堂教學(xué)的平臺中，也要拓寬其教學(xué)實(shí)施載體，諸如在網(wǎng)絡(luò)平臺中，在實(shí)訓(xùn)基地中等等，以多個管理學(xué)教學(xué)實(shí)施平臺為基礎(chǔ)，構(gòu)建一體化的管理學(xué)教學(xué)體系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展。首先，以網(wǎng)絡(luò)平臺作為管理學(xué)教學(xué)實(shí)施載體，在網(wǎng)絡(luò)平臺中為學(xué)生打造管理學(xué)學(xué)習(xí)、實(shí)踐空間，使學(xué)生自主進(jìn)行管理學(xué)信息學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。其次，依托于校企合作平臺，在企業(yè)環(huán)境中為學(xué)生搭建實(shí)訓(xùn)基地與平臺，使學(xué)生融入到企業(yè)工作中，以自身專業(yè)能力，開展相關(guān)的項(xiàng)目活動，并且從中獲取實(shí)踐能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)管理學(xué)教學(xué)改革的意義性。

三、結(jié)語

新形勢背景下的管理學(xué)教學(xué)創(chuàng)新改革路徑探析，能推進(jìn)新的的管理學(xué)教學(xué)理念融入到管理學(xué)教學(xué)創(chuàng)新改革中，實(shí)現(xiàn)管理學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，為管理學(xué)教學(xué)革新注入動力，進(jìn)而提升管理學(xué)教學(xué)實(shí)施質(zhì)量。因此，在管理學(xué)教學(xué)中，走創(chuàng)新發(fā)展路徑，從管理學(xué)教學(xué)理念、管理學(xué)教學(xué)內(nèi)容、管理學(xué)教學(xué)載體、管理學(xué)教學(xué)方法四個維度，進(jìn)而管理學(xué)教學(xué)模式的有效性革新。

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作者簡介：潘偉偉?（1981年11月18日出生），??漢族?，籍貫：安徽省界首市，??學(xué)歷：大學(xué)本科?，?職稱：助教，畢業(yè)院校：東北財經(jīng)大學(xué)，?專業(yè)：行政管理，研究方向：管理學(xué).