名著閱讀基礎(chǔ)下高校外國(guó)文學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新

◎閆敬芳

（云南省德宏師范高等專科學(xué)校人文學(xué)院 云南 德宏 678400）

高校外國(guó)文學(xué)對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和語(yǔ)文綜合能力的提升都具有重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中主要是將國(guó)外文學(xué)的發(fā)展歷史、不同國(guó)家的文學(xué)思想以及經(jīng)典文學(xué)著作的講授與解析作為主要的教學(xué)內(nèi)容。在高等教育改革深化的背景下，教育部門主張高校學(xué)生要閱讀更多的文學(xué)作品。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)、進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，就要對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、外國(guó)文學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新要求

通過(guò)學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)，高校學(xué)生可以掌握各個(gè)國(guó)家的文學(xué)經(jīng)典作品，了解外國(guó)文學(xué)的發(fā)展歷史，同時(shí)實(shí)現(xiàn)文學(xué)視野的開拓和文學(xué)素養(yǎng)的增強(qiáng)。只有對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新，才能幫助學(xué)生完成知識(shí)的積累、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠利用現(xiàn)有的知識(shí)來(lái)開發(fā)與創(chuàng)造新的知識(shí)。第一，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教育，這是他們思維創(chuàng)新的基礎(chǔ)，同時(shí)也是深入了解外國(guó)文學(xué)作品、閱讀更多名著的要求。第二，要使學(xué)生掌握國(guó)外文學(xué)發(fā)展和文學(xué)演變的規(guī)律。國(guó)外文學(xué)在發(fā)展過(guò)程中文學(xué)流派層出不窮，從表現(xiàn)主義開始，出現(xiàn)了心理分析主義、意識(shí)流、超現(xiàn)實(shí)主義等，使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)不同的文學(xué)流派可以幫助他們找到自己的興趣點(diǎn)，從而選擇自己感興趣的名著作品閱讀。第三，還要培養(yǎng)學(xué)會(huì)對(duì)外國(guó)文學(xué)的探索和創(chuàng)新能力，使他們能夠?qū)ΜF(xiàn)有知識(shí)體系進(jìn)行深入研究。

二、名著閱讀基礎(chǔ)下外國(guó)文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，很多高校都將外國(guó)文學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)定為教授理論知識(shí)、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果卻不盡人意。從教師的角度來(lái)說(shuō)，受到個(gè)人能力與素質(zhì)以及教學(xué)資源的限制，教師在外國(guó)文學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中所采用的教學(xué)方法通常比較單一，主要是為學(xué)生介紹作者的生平、介紹時(shí)代發(fā)展的背景、評(píng)價(jià)作品當(dāng)中的思想以及歸納分析作品當(dāng)中的語(yǔ)言特色。教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，他們并不注重對(duì)學(xué)生思考能力和分析能力的培養(yǎng)，學(xué)生的積極性不高。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，他們除了在課堂上閱讀外國(guó)文學(xué)作品之外，很少會(huì)利用課外的時(shí)間閱讀外國(guó)文學(xué)名著，這導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量不夠、知識(shí)儲(chǔ)備不足。從而導(dǎo)致學(xué)生在外國(guó)文學(xué)課程當(dāng)中的學(xué)習(xí)難度比較大，久而久之會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、外國(guó)文學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

很多高校學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)都有一定的興趣，但是由于教師在教學(xué)過(guò)程中使用的教學(xué)方法不當(dāng)?shù)脑颍瑢?dǎo)致許多學(xué)生喪失了這一興趣，甚至對(duì)外國(guó)文學(xué)課程產(chǎn)生了抵觸心理。因此，教師首先要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠主動(dòng)地參與課堂教學(xué)當(dāng)中，并利用課后的時(shí)間增加對(duì)外國(guó)文學(xué)作品的閱讀量。

（二）健全知識(shí)體系

外國(guó)文學(xué)作品內(nèi)容繁多，在教學(xué)中教師要幫助學(xué)生建立起知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，幫助他們加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度，并在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。比如在學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)史這部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序建立起知識(shí)體系，將17世紀(jì)到21世紀(jì)所出現(xiàn)的主要文學(xué)流派和文學(xué)作品進(jìn)行分類，并在這個(gè)基礎(chǔ)上完成對(duì)這些知識(shí)的記憶，了解不同時(shí)期外國(guó)文學(xué)作品之間的聯(lián)系。

（三）講求教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的影響，如果教師采用的教學(xué)方式比較單一的話，學(xué)生就可能會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味的感受。因此，教師在外國(guó)文學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采取多元化的教學(xué)方式和授課方式。比如應(yīng)用以學(xué)生為主體的研討性教學(xué)模式、情景化教學(xué)模式等，這樣可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，在獨(dú)立思考和探究的過(guò)程中提高創(chuàng)新能力。

四、外國(guó)文學(xué)教學(xué)途徑創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新能力思想方法培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新思想是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，要引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變思維方式，在外國(guó)文學(xué)的學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究，利用課后時(shí)間閱讀更多的外國(guó)文學(xué)名著作品。目前，很多高校學(xué)生的學(xué)術(shù)思維方式都是相同的，在遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)以書本知識(shí)或教師所傳授的知識(shí)作為基礎(chǔ)來(lái)尋求解決方法，并沒(méi)有對(duì)這些方法進(jìn)行思考。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)思維，打破固有思維的束縛，學(xué)會(huì)從不同的角度去看待事物，并抓住問(wèn)題的本質(zhì)。與此同時(shí)，高校學(xué)生還要將學(xué)術(shù)精神與學(xué)術(shù)科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來(lái)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生需要具有堅(jiān)實(shí)的外國(guó)文學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式，實(shí)現(xiàn)思想創(chuàng)新。

（二）新知識(shí)、新觀點(diǎn)判斷能力培養(yǎng)

在面對(duì)外國(guó)文學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生要敢于提出自己的見解，能夠向教師和書本提出質(zhì)疑，向前人所得出的結(jié)論發(fā)出挑戰(zhàn)。教師也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)和新觀點(diǎn)的判斷能力，使學(xué)生具有一定的批判性思維。對(duì)新知識(shí)和新觀點(diǎn)的判斷能力，與創(chuàng)新能力之間具有重要的聯(lián)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容形成自己的獨(dú)特見解，并對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的求異思維和批判意識(shí)進(jìn)行肯定，利用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的反思和研究，鼓勵(lì)他們提高名著閱讀質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新能力實(shí)操培養(yǎng)

高校學(xué)生還要將創(chuàng)新能力落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中來(lái)，以辯證的眼光來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐。教師要引導(dǎo)學(xué)生行使獨(dú)立學(xué)習(xí)的權(quán)利，在面對(duì)知識(shí)的時(shí)候能夠在獨(dú)立觀察和思考的基礎(chǔ)上自行提出問(wèn)題，并對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深入研究，最終解決問(wèn)題。學(xué)生除了要結(jié)合所學(xué)知識(shí)動(dòng)腦進(jìn)行思考之外，還需要通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教老師等方式來(lái)獲取結(jié)論。創(chuàng)新不僅僅是停留在知識(shí)的表面，而是要深入到實(shí)踐當(dāng)中去，學(xué)生在探索課本知識(shí)的同時(shí)也要對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行觀察，并通過(guò)提出問(wèn)題、親自試驗(yàn)以及歸納推理的過(guò)程來(lái)獲得結(jié)論。

五、結(jié)語(yǔ)

外國(guó)文學(xué)教學(xué)不僅要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生名著閱讀的效果。在外國(guó)文學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要堅(jiān)持興趣培養(yǎng)、知識(shí)體系構(gòu)建以及教學(xué)方法創(chuàng)新的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)和新觀點(diǎn)的判斷，引導(dǎo)他們形成自己的觀點(diǎn)，加深對(duì)外國(guó)文學(xué)作品的理解。