自媒體時代大學生思政載體基礎理論探尋

◎吳佳偉 黃 靜 王 莉

（常州工業(yè)職業(yè)技術學院 江蘇 常州 213000）

大學生思想政治教育有多種載體，按照形態(tài)劃分，有教學載體、管理載體、活動載體、文化載體、網絡載體?！拔⑤d體”則是在自媒體時代產生的一種新型思想政治教育載體，它可以以微博、微信等形式承接所有思想政治教育的形態(tài)，用作于教學、管理、活動、文化，在大學生思想政治教育工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用。自媒體時代背景下，大學生思想政治教育的“微載體”被更多人所關注，“微載體”為學生的生活學習帶來了許多的便捷，但在應用過程中依舊面臨各種各樣的問題，只有對新形勢下高職院校學生思想政治教育“微載體”進行仔細深入的分析，提出相應的應對思路與建議，才會對高職院校大學生思想政治教育起到一定的促進作用。

一、自媒體時代的特點

（一）生活便捷化

在自媒體時代中，大學生獲取知識和信息的方法比較多元化，他們往往會通過一些社交軟件和媒體可以獲取自己喜歡的內容，了解世界各地被廣發(fā)關注的新聞事件。此外，微信等軟件還有移動支付、網絡購物和網約車等服務功能，極大的方便了學生們的生活。大學生接受度高、參與度高，逐步成為“微載體”的主人，成為新聞和話語的發(fā)布者和傳播者，成為“微載體”“微生活”的代言人。他們對此接受度高、參與度高成為“微載體”“微生活”的代言人。

（二）人際關系邊緣化

由于微信、微博等社交軟件層出不窮，學生們經常通過語音文字傳遞信息，見面交流的機會大大減少，人與人之間的情感被網絡淡化。我們在朋友圈、微博經常會看到大家發(fā)布的各種心情，對待大量的信息和好友隨時變化的心情，大家見怪不怪，不會特別關注和在乎某一個朋友的心路歷程，對待各種信息也只是走馬觀花地瀏覽，很少能夠用心去分析事情的來龍去脈，弄清楚問題的本質。許多學生也只是通過社交媒體抒發(fā)自己的情感和對某件事情的不滿情緒，很少會去找好朋友分享自己的生活，人際關系變得更加保守，人與人相處更加謹小慎微。這些都導致大學生不會處理人際關系、思想偏激，影響團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，自身發(fā)展更加容易受網絡環(huán)境影響[1]。

（三）生活節(jié)奏快速化

許多工作和學習任務通過“微載體”及時發(fā)布，人們的生活壓力也會逐漸增大，大家沒有更多的時間去釋放壓力，越來越多人通過一些直播平臺和小視頻來緩解生活壓力，快餐文化突出，有內涵、有營養(yǎng)的信息往往被大家忽略。再加上直播平臺的主播水平參差不齊，素質普遍較低，對大學生的思想和審美影響嚴重。

二、“微載體”的內涵和主要功能

“微載體”是“微信、微博、微公益”等一系列與“微”相關的網絡“微文化傳播”方式，在大學生中運用比較廣泛。主要通過信息的發(fā)布、社會輿論傳遞各種信息[2]。具體說來，“微載體”是自媒體時代的產物，又極大的推動了自媒體的發(fā)展，它以微博、微信、抖音、移動客戶端為承載工具，具有內容推送即時性、傳遞交互性、內容個性化等特點?！拔⑤d體”運用于高校的思想政治教育，要求“微載體”要能蘊含和傳達主旋律，在交流和對話中引導大學生的思想，一方面貼近現(xiàn)實，豐富和創(chuàng)新思想政治教育的內容和方式，另外一方面增強思想政治教育的親和力，創(chuàng)建教育主體和教育客體平等交流的平臺，從而最終實現(xiàn)高校思想政治教育育人功效。

三、“微載體”在思政教育中的應用現(xiàn)狀分析

（一）大學生使用自媒體的基本狀況

當代大學生出生于21世紀，大多數(shù)學生為00后，他們的生活環(huán)境比較優(yōu)越，接受的教育比較優(yōu)質，從小就在不斷地接觸各種媒介，對手機、電腦、平板等電子設備并不陌生，許多學生還十分精通這些電子產品。

當代大學生喜歡接觸新鮮事物，喜歡探索未知的世界，討厭一成不變的事物。新媒體技術的出現(xiàn)，不僅開闊了學生的眼界，讓大家可以通過全新的方式進行交友，完成購物，還能通過直播、小視頻等方式和他人分享自己的繽紛生活。大學生的手機里儲藏著各種各樣的軟件和信息，由于信息技術更新?lián)Q代的周期較短，各種軟件層出不窮，所以大學生會不斷更新，也在不斷淘汰各種軟件。

（二）自媒體給大學生思政教育帶來的機遇

自媒體豐富了思想政治教育的資源。充滿正能量的自媒體如雨后春筍般不斷出現(xiàn)，以“學習強國”這款軟件來說，它的出現(xiàn)，不僅讓大家學習到了許多課本以外的知識，了解了最新的實時動態(tài)，還欣賞了祖國各地的大好河山，目睹了大國外交的真正實力。大學生利用這樣的自媒體進行思想政治教育學習，會有效地提升自己的綜合素質。

自媒體拓展了教育空間。新媒體以自身快捷、迅速、傳播度廣的特點，成為大學生獲取知識和信息的重要手段。大學生可以通過形式多樣的方式發(fā)表自己獨特的見解，從枯燥的課本學習，轉為積極主動地發(fā)表言論、努力地跟隨新時代的潮流開展各種活動。

自媒體時代，為學生搭建了平等的對話平臺，使他們的想法和觀點能夠被更加重視，大大提高了學生的主體地位[3]。

此外，自媒體的出現(xiàn)還為更多大學生創(chuàng)造了就業(yè)的機會，許多學生利用自媒體發(fā)布小視頻，記錄自己成長的點滴，記錄生活中美好的事情，從而獲得更多的粉絲量，接拍商家廣告，獲得物質收入，完成了他們的人生夢想。

（三）面臨的困難和挑戰(zhàn)

目前，許多自媒體門檻較低，各形各色的人們都可以利用自媒體發(fā)布信息。各大平臺對于公眾免費開放，因為其廉價、不需實名注冊、言論自由等眾多原因，再加上許多大學生處于青春期，經常焦躁不安，情緒失控，對各種事物會有不滿的情緒，導致他們在各種社交媒體中隨意抒發(fā)觀點，發(fā)泄自身不滿情緒，給社會發(fā)展帶來負面影響，危害當事人的個人利益。

一些唯利是圖的商家和個人，經常在網上散布各種不實信息，許多大學生接觸社會時間較短，無法辨別真實有效的信息和虛假詐騙的消息，隨意轉載，聽信謠言，導致上當受騙，受到心理上的創(chuàng)傷。

簡單來說，“微載體”作為一種新興載體，信息傳達碎片化、分散化，與傳統(tǒng)載體的結合度也不夠，在滿足社會進步和人的發(fā)展需要等問題上還需要進一步探討。此外，自媒體的出現(xiàn)，改變和影響著傳統(tǒng)的教學模式，這就需要教師不斷提高自身素質，積極了解更多自媒體平臺，多與學生溝通交流，了解他們對自媒體的看法。

四、“微載體”的有效運用的途徑

（一）建立新媒體管理監(jiān)督機制

移動互聯(lián)網時代，信息數(shù)據(jù)龐大，良莠不齊。而目前，高校對自媒體還不具有完全的監(jiān)控能力。這就需要各高校不定時開展相關的知識講座，使學生學習更多的網絡知識，并對自己的言行負責。對于學生出現(xiàn)的不良言論和消極情緒，一經發(fā)現(xiàn)，及時進行疏導和處理。

另外，要通過校園局域網不斷對學生上網情況進行密切監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時跟蹤解決。鼓勵學生之間相互監(jiān)督，制定獎懲制度，為大學生營造安全健康的網絡環(huán)境。

（二）倡導正確的社會輿論

利用學校官方媒體發(fā)布迎合社會發(fā)展的相關內容，倡導正確的社會輿論方向。鼓勵學生積極地參與有益的自媒體活動，比如“清明網上祭英烈”“歌頌勞動者”等豐富有趣的活動，讓學生親身實踐，真正體會到自媒體時代自身的價值所在。

面對正能量的文章和消息，要主動進行傳播和轉載，對于不實的消息要拒絕轉載，并向相關部門進行舉報，使其減少對社會和他人的危害。

另外，在處理突發(fā)事件中，為了避免大學生陷入恐慌，不知所措。自媒體要及時傳遞政府公告，告知大家正確的處理方式，并通過積極的互動收集學生面臨的困惑，知道他們的需求所在，對他們進行及時的幫助，從而盡快恢復正常的教育教學秩序。

（三）完善師資隊伍

建立高素質、專業(yè)強、負責任、業(yè)務精的思想政治教育師資隊伍，是自媒體時代順利開展高校思政工作的客觀需要。思政教師要提高自身的綜合素養(yǎng)，授課中，可以利用自媒體，插入各種時政視頻，以及相關的政策解讀，方便學生更好的理解課本知識。還要利用思政課，積極培養(yǎng)學生具備正確解讀媒介，分析媒介，判斷媒介的能力，使他們在新媒體生活中能夠準確的判斷信息的真?zhèn)?，促進自身健康發(fā)展[4]。大學生通過思想政治教育的學習，不僅要學會豐富的思政理論知識、了解各種社會形態(tài)，還要將理論知識付諸于行動，指導自己的生活實踐。

（四）提升自媒體綜合素養(yǎng)

大學生受自媒體的影響較大，許多學生在校期間便開始運營自己的自媒體平臺。針對這些學生創(chuàng)建的自媒體平臺，學校要加大監(jiān)管力度，強化學生的法律法規(guī)意識，引導學生發(fā)布正能量的消息和視頻。定期舉行經驗分享會，讓大家相互學習，共同促進。

（五）構建高校自己的自媒體教育平臺

許多高校目前擁有自己的官方網站和官方微博，但是入駐其它自媒體平臺的高校較少。各個高校應該嘗試加入不同的自媒體平臺，注冊自己學校的官方賬號。對于時政熱點、中國特色社會主義的發(fā)展歷程、時代楷模、身邊榜樣和學生喜歡的信息不定時進行發(fā)布，對于各種謠言進行澄清。這樣，高校既能夠在自媒體時代跟隨時代發(fā)展的潮流，豐富自媒體教育形式和內容，又可以幫助學生樹立正確的思想意識，達到思想政治教育的目的。

此外，高校應該創(chuàng)辦相應的自媒體教學平臺，將“線上“教育和“線下”教育有機的進行整合，一方面使學生思想政治學習更加方便，具有實效性；另一方面可以對學生的思想動態(tài)進行監(jiān)督和管理，為學生營造健康和諧的網絡環(huán)境。

（六）以優(yōu)促優(yōu)，共同進步

有的學生自媒體方面做得十分優(yōu)秀，粉絲量巨大。高?？梢匝堖@樣的學生為廣大師生介紹自己的成功經驗，鼓勵其傳遞正確的輿論導向。明星效應往往比教師的說教更加有效。面對一些學生出現(xiàn)的不良情緒和言論，學校要派專業(yè)的思想政治教師和學生熱愛的網絡紅人對學生進行安慰，了解他們對事情的看法，從而幫助他們樹立正確的思想觀念，維護高校思政教育的穩(wěn)定。

五、結語

綜上所述，隨著現(xiàn)代科學技術和網絡技術的不斷更新與發(fā)展，以微博、微信、微公益為代表的“微載體”越來越被大學生所需要和認可。但在調查走訪過程中，我們發(fā)現(xiàn)自媒體在創(chuàng)辦和運營的過程中依舊存在許多的問題，這就需要高校加強監(jiān)管力度，完善管理機制，提高師生的綜合素養(yǎng)。只有這樣，自媒體才可以更好的提高學生思想意識，幫助學生順利完成學業(yè)，實現(xiàn)自身價值，從而提高各個高校的思想政治教育水平。