淺析高職院校學(xué)生素質(zhì)提升的途徑

倪燕梅

(新疆巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆庫(kù)爾勒 841000)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，不僅體現(xiàn)在生活水平的提升上，也體現(xiàn)在對(duì)人才質(zhì)量的要求上。高職院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、接班人。所以對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，必須緊跟新時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，著力提升高職院校學(xué)生的素質(zhì)和職業(yè)能力，為培養(yǎng)綜合素養(yǎng)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的技能型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今，對(duì)高職院校學(xué)生的要求已不再是對(duì)單一專業(yè)知識(shí)的掌握，而是在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要不斷地增強(qiáng)專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的提升。因此，除了專業(yè)技能學(xué)習(xí)強(qiáng)以外，還需要保持較高的思想覺(jué)悟。思想是引導(dǎo)一切行動(dòng)的重要因素，也是推動(dòng)學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展的力量源泉。高職院校在學(xué)生素質(zhì)提升的過(guò)程中，首先應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，從專業(yè)能力以及思想道德層面的提升出發(fā)，雙管齊下，搭建高職院校學(xué)生健康發(fā)展的教育體系，使學(xué)生將來(lái)能夠更好地融入社會(huì)，真正肩負(fù)起高職院校培養(yǎng)的應(yīng)用型和技能型人才的重任[1]。

1 高職學(xué)院職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育一直都是我國(guó)教育中一個(gè)十分重要的組成部分，在我國(guó)高等教育體系中占領(lǐng)著比較重要的位置。高等職業(yè)學(xué)院不同于其他高等院校，它具有高等教育和職業(yè)技術(shù)教育的雙重屬性，兩種教育模式在高等職業(yè)教育中都具有比較重要的地位，主要是以社會(huì)需求為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)、管理、建設(shè)等一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主，為我國(guó)的發(fā)展輸送新鮮的血液[2]。

高等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)出一個(gè)能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的優(yōu)秀人才，不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的教授，還要注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。而今素質(zhì)教育已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外都認(rèn)可的教育理念[3]。高等學(xué)院對(duì)學(xué)員素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)該包含以下的種類：（1）對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，身體是革命的本錢，沒(méi)有一個(gè)良好的身體狀況，學(xué)生的成績(jī)?cè)賰?yōu)秀也不能在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。（2）對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。高等學(xué)院不應(yīng)該僅僅注重于提升學(xué)生的知識(shí)水平、技術(shù)能力等，還要注重對(duì)學(xué)生思想品德的教育。一個(gè)有能力思想?yún)s負(fù)面的人對(duì)社會(huì)的危害可能是巨大的，所以從這方面來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生思想品德的教育重要程度甚至還在知識(shí)教授和技術(shù)指導(dǎo)之上。（3）對(duì)學(xué)生科學(xué)文化和專業(yè)技能的教育。對(duì)于學(xué)生科學(xué)文化和專業(yè)技能的傳授是高等職業(yè)教育學(xué)院工作的最基礎(chǔ)的部分，也是最重要的部分。如果這兩種最基礎(chǔ)的教育工作都沒(méi)有做好，那么高等職業(yè)學(xué)院的創(chuàng)辦根本目的都沒(méi)有達(dá)到。所以說(shuō)，高等職業(yè)技術(shù)院校對(duì)于學(xué)生的教育工作是多方面的，要做好基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)和專業(yè)職能的教學(xué)工作，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的教育，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練等方面，培養(yǎng)出現(xiàn)代化社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

然而，我國(guó)高等職業(yè)學(xué)院現(xiàn)階段對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)還存在許多問(wèn)題。比如，大多數(shù)高等職業(yè)學(xué)校還是把大量的教學(xué)工作都放在對(duì)學(xué)生知識(shí)以及專業(yè)技能的傳授上，忽略了對(duì)于學(xué)生其他素質(zhì)的教育。雖然大多數(shù)學(xué)校都設(shè)置了相應(yīng)的思想品德的教學(xué)課程，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)這些課程的教學(xué)資源的分配不到位，對(duì)于考試要求不如專業(yè)課程的要求嚴(yán)格等，并沒(méi)有達(dá)到對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)效果。而且現(xiàn)在高校的學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較差，是因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)院校大都忽略了對(duì)學(xué)生體能的訓(xùn)練，體育課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)想逃就逃，不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。而且學(xué)院對(duì)學(xué)生觀念的引導(dǎo)也不到位，大部分學(xué)生怕苦怕累聽(tīng)到一千米就兩腿發(fā)軟，一點(diǎn)都沒(méi)有年輕人應(yīng)該有的青春朝氣。

所以說(shuō)，我國(guó)高等職業(yè)院校對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀還存在許多的問(wèn)題，要想為國(guó)家培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高素質(zhì)人才就要從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中跳脫出來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，不輕視任何一項(xiàng)應(yīng)盡的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣學(xué)院才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的國(guó)家未來(lái)的接班人[4]。

2 高職院校學(xué)生素質(zhì)提升中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)方式的單一

在高職院校學(xué)生素質(zhì)提升過(guò)程中，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升是學(xué)生走向社會(huì)的立足之本。但是，當(dāng)前高職院校的教學(xué)方式還存在著許多的問(wèn)題，比如說(shuō)，當(dāng)前高職校教育理念仍然停留在“灌輸式”的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)技能的掌握中受到了極大的影響，不利于專業(yè)素質(zhì)的提升。從專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，是提升學(xué)生專業(yè)能力的重要方式。在專業(yè)課程講授過(guò)程中，學(xué)生僅僅是被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容，未能根據(jù)自身的理解對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深層次的思考，進(jìn)而影響了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升。單一化的教學(xué)方式，使學(xué)生素質(zhì)提升的能力主要體現(xiàn)在專業(yè)技能的提升。而現(xiàn)如今，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成了綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)，缺乏核心素養(yǎng)的學(xué)生走入社會(huì)，必然會(huì)陷入發(fā)展的困境。因此，單一化的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提升產(chǎn)生了一定的阻礙。

2.2 忽視了思想政治素養(yǎng)的提升

高職院校的學(xué)生即將邁入社會(huì)，成為企業(yè)的員工，實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，通過(guò)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能解決問(wèn)題的實(shí)用型人才。我們現(xiàn)在已經(jīng)迎來(lái)了終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，沒(méi)有哪一個(gè)行業(yè)是停滯不前的，大家都在大踏步地前進(jìn)。而當(dāng)高職院校學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，他們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)企業(yè)所需要的不僅是專業(yè)能力強(qiáng)的員工，更需要具有良好思想政治素養(yǎng)的員工。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，獲勝往往依靠的就是建立在學(xué)生時(shí)期所養(yǎng)成的思想政治品質(zhì)：堅(jiān)韌不拔、謙虛好學(xué)、積極進(jìn)取等[5]。目前，高職院校還未將提升學(xué)生思想政治素質(zhì)與專業(yè)學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生們更多關(guān)注的是自身專業(yè)能力的提升，開(kāi)展的思想政治教育未能真正走進(jìn)學(xué)生的心里，他們忽視了思想政治素養(yǎng)對(duì)自身發(fā)展的重要性，因此學(xué)生的思想政治素質(zhì)無(wú)法得到有效的提升，而思想政治素養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用不容忽視。

2.3 學(xué)生行動(dòng)的滯后性

高職院校學(xué)生的差異性較為明顯，在提升學(xué)生素質(zhì)的時(shí)候需要十分關(guān)注這一特點(diǎn)。學(xué)生思想層面的差異性，造成了在行動(dòng)上的滯后性。高職院校的學(xué)生自身的獨(dú)立意識(shí)發(fā)展較為穩(wěn)定，對(duì)外界的事物已經(jīng)有了一定的標(biāo)準(zhǔn)和判斷，但是當(dāng)面對(duì)具體情境的時(shí)候，行動(dòng)的滯后性便會(huì)凸顯出來(lái)。一方面，學(xué)生希望自己的行為是自由的，能夠?qū)崿F(xiàn)自我成長(zhǎng)。而另一方面，學(xué)生又受到一定框架的限制。就如同很多學(xué)生明知道曠課是不對(duì)的，但是當(dāng)冬天來(lái)臨的時(shí)候，卻不能抵抗溫暖被窩的誘惑，不去上課，這便是其行動(dòng)滯后性的具體體現(xiàn)，而這也造成了學(xué)生在發(fā)展前景上的不一致。因此，在提升高職院校學(xué)生素養(yǎng)時(shí)，一定要加強(qiáng)學(xué)生行動(dòng)力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)、行為、思想方面三不誤，最終成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

3 高職院校學(xué)生素質(zhì)的提升途徑

3.1 搭建良好的校園環(huán)境，提升學(xué)生的思想素質(zhì)

校園環(huán)境對(duì)人的影響是不容忽視的，特別是高職院校學(xué)生，他們的思想層次已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)已經(jīng)不能適合他們的發(fā)展需要。因此，高職院校應(yīng)從校園環(huán)境出發(fā)，搭建良好的學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境，營(yíng)造“比學(xué)趕超”的校園氛圍，提升學(xué)生的思想覺(jué)悟，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和主人翁精神。首先，開(kāi)展豐富多樣的校園文化活動(dòng)，充分發(fā)揮思想政治素養(yǎng)過(guò)硬學(xué)生的引領(lǐng)作用，使學(xué)生通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的引導(dǎo)，在不斷拼搏與奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我，充分體現(xiàn)自我人生的價(jià)值。在豐富多彩的校園活動(dòng)中，逐步提升學(xué)生的綜合能力和思想素質(zhì)。其次，有意識(shí)地引導(dǎo)和完善校園環(huán)境的建設(shè)。從校園環(huán)境建設(shè)來(lái)說(shuō)，能夠充分體現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)理念。因此，在校園文化建設(shè)時(shí)，應(yīng)該從校園文化環(huán)境的多樣性以及全面性出發(fā)，盡可能讓學(xué)生在多元校園文化的熏陶下不斷進(jìn)步。當(dāng)然了，在校園環(huán)境的建設(shè)過(guò)程中，要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)作用，提升學(xué)生思想成熟度，營(yíng)造一個(gè)和諧、開(kāi)放、博技的校園環(huán)境氛圍，為廣大學(xué)生在良好校園環(huán)境的推動(dòng)下不斷提升自身素質(zhì)。

3.2 創(chuàng)新教育模式，提升學(xué)生的專業(yè)能力

專業(yè)能力的提升，是提升學(xué)生素質(zhì)的重要因素。高職院校的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，迅速地走向工作崗位，利用自己的專業(yè)技能來(lái)解決專業(yè)問(wèn)題，在學(xué)校所養(yǎng)成的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著巨大作用。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新教育教學(xué)方式，不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。首先，教師營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，能夠幫助學(xué)生把心留在課堂，對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠提升學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)內(nèi)動(dòng)力；其次，理論和實(shí)踐相結(jié)合。高職院校學(xué)生還需要不斷地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從各類活動(dòng)及比賽中不斷地提升自己的綜合素質(zhì)。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生積累足夠的專業(yè)能力和職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)如今，校企合作、產(chǎn)教融合的教育教學(xué)模式已在職業(yè)院校普遍實(shí)施，通過(guò)高職院校扎實(shí)的理論知識(shí)和企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)共同協(xié)作，雙管齊下，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升搭建平臺(tái)，緊密地將學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和當(dāng)前社會(huì)的需求有效地結(jié)合起來(lái)，才是構(gòu)建培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)所在。

3.3 完善日常管理體系，提升學(xué)生的執(zhí)行力

高職院校應(yīng)建立完善的管理與培養(yǎng)機(jī)制，將思想政治教育融入日常管理體系中，逐步提升學(xué)生的思想覺(jué)悟，切實(shí)提升學(xué)生的執(zhí)行力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)過(guò)硬的技能型人才。首先，高職院校管理應(yīng)該從學(xué)生的差異性入手，制定符合高職院校學(xué)生實(shí)際的管理機(jī)制，而不是“一刀切”，所有的學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生在原有的水平基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。而在課程設(shè)置上，緊貼市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)課程，著力培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，并從學(xué)校的管理方式及學(xué)生的培養(yǎng)方向，為學(xué)生搭建符合高職院校學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展全方位的教育。其次，切實(shí)加強(qiáng)思想政治宣傳教育。通過(guò)開(kāi)展思想政治宣傳教育，使積極向上的校園主流文化被學(xué)生廣泛接受和落實(shí)，并通過(guò)監(jiān)督機(jī)制，對(duì)學(xué)生們形成鞭策力量，從而提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。在高職院校的管理工作中，要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)作用，在落實(shí)各項(xiàng)工作中充分發(fā)揮他們的影響力，帶動(dòng)身邊學(xué)生共同進(jìn)步[6]。完善的日常管理機(jī)制是鞭策的動(dòng)力，最終還是需要學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)，才能夠落實(shí)到行動(dòng)中，才能夠切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在當(dāng)前社會(huì)中，執(zhí)行力已經(jīng)成為較為重要的綜合能力之一，將各項(xiàng)工作切實(shí)落實(shí)到位，需要的就是執(zhí)行力。

3.4 開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)

傳統(tǒng)的思想政治教育總是一板一眼“說(shuō)教式”的宣傳教育，枯燥的理論知識(shí)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成“課堂上睡一片”的尷尬境地，也不利于提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。因此，在思想政治教育中，教師應(yīng)該根據(jù)高職院校學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有效結(jié)合起來(lái)，而不是枯燥的說(shuō)教式的宣傳教育。首先，教育教學(xué)活動(dòng)形式應(yīng)多樣化。例如：開(kāi)展以“政治思想教育”為主題的演講比賽，讓學(xué)生講述自己對(duì)“思想政治教育”的理解，將課本的理論知識(shí)回歸到現(xiàn)實(shí)生活之中，切實(shí)提升學(xué)生的思想覺(jué)悟。其次，開(kāi)展活動(dòng)應(yīng)具有針對(duì)性。每一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展都是需要達(dá)成教育的目標(biāo)，提升學(xué)生的某一項(xiàng)或者是某幾項(xiàng)的能力。例如：開(kāi)展“紅色經(jīng)典詩(shī)歌朗誦”，就是建立在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育上的活動(dòng)，通過(guò)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！钡认盗性?shī)句，感受中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗精神，感受當(dāng)前生活來(lái)之不易。豐富多彩的課余活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)執(zhí)行力和責(zé)任感。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校學(xué)生素質(zhì)的提升，是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要，也是其承擔(dān)的歷史責(zé)任，更是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求?，F(xiàn)如今，新時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求不再僅僅局限于專業(yè)能力，已轉(zhuǎn)而走向“綜合性”“全面性”的道路，因此，高職院校的職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求及新時(shí)代要求，始終堅(jiān)持“以人為本”的培養(yǎng)理念，從思想、專業(yè)、行為等方面幫助學(xué)生提升綜合能力，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。