小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題及對策

□甘肅省渭源縣峽城鄉(xiāng)中心小學(xué) 吳桃桃

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與成熟，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用使抽象的問題變得具體化和形象化，一定程度上提高了教學(xué)水平和教學(xué)效率，但是多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中存在著一些問題。因此，分析多媒體技術(shù)可能存在的一些問題并提出解決策略，才能最大化地發(fā)揮多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的正功能。

一、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

功能發(fā)揮不充分。多媒體的功能較多且操作比較復(fù)雜，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出最為合理的多媒體教學(xué)方法。雖然多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)比較完美，但是在實(shí)際應(yīng)用中，教師將教材中的內(nèi)容從黑板上放到屏幕上，或者再增加一些圖片或者錄音，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下看和聽。這種簡單的教學(xué)方法與黑板教學(xué)差別不大，雖然節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，但是學(xué)生沒有完全參與到教學(xué)活動中，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

課件質(zhì)量不高。部分教師在多媒體課件制作中不重視質(zhì)量，明顯存在走形式的現(xiàn)象，一是課件注重聲音和顏色，而照搬教材內(nèi)容，導(dǎo)致多媒體的許多功能沒有得到很好的運(yùn)用；二是教師制作軟件時(shí)馬馬虎虎，課件內(nèi)容沒有代表性，為了追求時(shí)間效率，縮短了課件播放時(shí)間，縮減了課件內(nèi)容，使小學(xué)生不能通過課件理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，導(dǎo)致多媒體教學(xué)方法的效率低下。

教師占據(jù)學(xué)習(xí)活動的主體。在多媒體教學(xué)活動中，部分教師只重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并沒有在教學(xué)活動中開展豐富有效的教學(xué)交流與互動，使教學(xué)課堂氣氛死氣沉沉。多媒體教學(xué)的目的是給學(xué)生留出更多的時(shí)間去思考和交流，但是教師沒有利用好多媒體技術(shù)，在教學(xué)活動中依然以講解為主，學(xué)生思考和交流的時(shí)間較少。

多媒體教學(xué)存在嚴(yán)重的形式主義。多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)普遍使用，而且發(fā)揮了很好的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動也應(yīng)該是多媒體功能完美體現(xiàn)的一個(gè)領(lǐng)域。但是部分教師沒有真正認(rèn)識到多媒體的優(yōu)勢，認(rèn)為這種多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用并不能發(fā)揮很好的作用，只是新課改下的一種教學(xué)形式，只要能應(yīng)付各類課改要求和教學(xué)檢查即可。這類教師在課件制作中雖然引用了大量的圖片和視頻，在一定程度上吸引了學(xué)生的注意力，但是存在著嚴(yán)重的形式主義和走過場的現(xiàn)象，不利于提高教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)與黑板教學(xué)不能有機(jī)融合。雖然很多教師在課件制作中花費(fèi)了很多時(shí)間和精力，但是還要熟悉和掌握多媒體的各項(xiàng)操作功能，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)制作課件。在提倡多媒體教學(xué)的時(shí)代，很多教師亂用多媒體教學(xué)，拋棄了傳統(tǒng)黑板教學(xué)的模式，導(dǎo)致有些不能用多媒體教學(xué)開展的也強(qiáng)加到多媒體教學(xué)活動中，導(dǎo)致教學(xué)方法過于單一，學(xué)生對多媒體教學(xué)厭煩，多媒體教學(xué)的作用沒有體現(xiàn)出來。

二、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的正確應(yīng)用分析

解決教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)信息，數(shù)學(xué)教師要利用多媒體的優(yōu)勢在課件中增加圖、文、動畫、聲音，增加學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，使那些抽象的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榫唧w形象的問題，從而有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。教師可利用多媒體技術(shù)將抽象的概念轉(zhuǎn)化成圖片和視頻等資料，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際聯(lián)系起來，加強(qiáng)對概念的理解程度，這樣降低了學(xué)習(xí)的難度，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能提高學(xué)生的思維水平。

調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方案。通過多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造自我展示才能的機(jī)會，也可幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，教師可根據(jù)反饋到的學(xué)習(xí)信息情況和問題及時(shí)改變教學(xué)方案，結(jié)合多媒體技術(shù)講解某些重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。完善的教學(xué)計(jì)劃包括備課、講解和復(fù)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要在講課之前制定好完整的教學(xué)計(jì)劃，才能利用好教學(xué)實(shí)踐。

課件內(nèi)容應(yīng)簡單易懂。在使用多媒體開展教學(xué)的過程中，教師要將教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，不要過分強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)的使用。教師制作課件時(shí)不能照搬教材內(nèi)容，要在教材內(nèi)容的指導(dǎo)下尋找生活中與其相似的問題案例作為課件。在實(shí)際教學(xué)中，要將黑板教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，共同提高教學(xué)效果。

多種教學(xué)方法的融合。教師在教學(xué)中僅使用多媒體教學(xué)方式容易使學(xué)生形成感官疲勞，要善于將多媒體教學(xué)與黑板教學(xué)相結(jié)合使用。多媒體技術(shù)的運(yùn)用要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)而定，教師要使用多種教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生留出更多的思考空間讓學(xué)生獨(dú)立思考力所能及的問題，解決問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)。利用多媒體將抽象難懂的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為具體形象的社會現(xiàn)象和問題，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，從而提高他們學(xué)習(xí)的自信心。

發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。教師在課件的制作過程中要考慮到學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)考慮課件的難易程度。如在角的教學(xué)中，教師可充分利用課件中的顏色和圖案展示不同的角，第一，呈現(xiàn)紅領(lǐng)巾形狀的三個(gè)角；第二，呈現(xiàn)鐘表形狀的圖片，要求學(xué)生指出分針、秒針和時(shí)針之間的角；第三，呈現(xiàn)扇形的圖片，扇形形狀發(fā)生微妙的變化，要求學(xué)生指出角的大小。學(xué)生對角的認(rèn)知可以利用多媒體動畫技術(shù)開展，利用動態(tài)的圖形進(jìn)行剪貼。教師在幫助學(xué)生認(rèn)知角的過程中將三種不同形狀的角對比分析，要求學(xué)生指出三種圖形的異同點(diǎn)，利用閃爍的鼠標(biāo)點(diǎn)指明角的圖片部位，進(jìn)而說明角的形成過程。

三、結(jié)語

總之，多媒體教學(xué)是一種信息時(shí)代下產(chǎn)生的教學(xué)方法，只要教師能夠科學(xué)合理地利用好多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，為學(xué)生提供一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。