高職高專思想政治理論課教學(xué)的改革創(chuàng)新
——學(xué)習(xí)貫徹學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)議精神

楊潔

（成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院，四川成都 611130）

2019年3月18 日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，會(huì)議強(qiáng)調(diào)了在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中思想政治理論課應(yīng)發(fā)揮關(guān)鍵作用，對(duì)思政課教師提出了“六點(diǎn)要求”，提出了推動(dòng)思想政治理論課的改革創(chuàng)新“八個(gè)相統(tǒng)一” 的指導(dǎo)意見。 為新時(shí)代高校思政課程和思政課教師隊(duì)伍清晰了職責(zé)，為做好新時(shí)代學(xué)校思想政治工作指明了方向、為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人落實(shí)了舉措。

高等職業(yè)教育作為我國高等教育的重要類型，在規(guī)模上已經(jīng)占據(jù)高等教育普通高校數(shù)量的53.25%，根據(jù)教育部《2019年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2019年全國共有普通高等學(xué)校2 663 所(含獨(dú)立學(xué)院265 所) ，其中本科院校1 245所，高職(?？? 院校1 418 所），但在占據(jù)高等教育數(shù)量半壁江山的高職高專與本科院校相比，思想政治理論課程及教師隊(duì)伍建設(shè)方面存在諸多短板及不足，要認(rèn)真分析查找存在的問題和不足，切實(shí)找到解決問題的有效途徑[1]。

1 高職高專思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀

在2000年教育部出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確提出“高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是： 以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù);以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線……;以‘應(yīng)用’為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系; 實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重……”因此，高職高專高度重視學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，但在具體的操作過程中，出現(xiàn)“唯技為重”“技能至上”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，高職高專的思想政治理論教育和師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱。

1.1 思想政治教育理論課程課時(shí)少

一方面由于高職高專較本科教育相比短，學(xué)制只有3年，又因?yàn)楦呗毥逃龑?duì)專業(yè)實(shí)操技能的要求高，高職高專往往會(huì)在學(xué)制中安排約1年的企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，實(shí)際能講授課程的時(shí)間較少[2]。 另一方面由于高職高專往往更注重學(xué)生知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，有限的課程教授時(shí)間會(huì)有限安排給專業(yè)課程，并盡力做好時(shí)間保障，導(dǎo)致高職高專能安排給思想政治理論課程的開課數(shù)量往往是滿足達(dá)標(biāo)，遠(yuǎn)低于本科院校。圍繞思想政治理論課程相關(guān)的講座、論壇課時(shí)較少，思想政治教育的相關(guān)活動(dòng)安排也十分有限。

1.2 思想政治教育有關(guān)活動(dòng)少，或與校園文化脫節(jié)

一方面，校園文化作為思想政治理論課程教學(xué)提高實(shí)效性的重要載體，在高中高專的融合貫通還存在一定差距，承擔(dān)思想政治教育的主體是學(xué)生工作戰(zhàn)線人員如輔導(dǎo)員、專職團(tuán)干、二級(jí)學(xué)院黨組織書記等，而思想政治理論課程授課教師主體為思政課專業(yè)教師，雖然他們?yōu)閷I(yè)科班出身，但多數(shù)沒有具體承擔(dān)學(xué)生工作，很少組織開展有關(guān)思想政治教育的相關(guān)活動(dòng)。 兩支隊(duì)伍及兩塊工作之間存在相對(duì)封閉、分割的現(xiàn)象。另一方面，由于高職高專生源制約，部分學(xué)生對(duì)一些具有思想政治教育意義的校園文化活動(dòng)受關(guān)注度明顯不足。

1.3 思想政治理論課程教師隊(duì)伍需要加強(qiáng)

一方面，部分高職高專院校的思政政治理論課程教師隊(duì)伍普遍人數(shù)較少，且沒有形成年齡梯度。隨著思政教育對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重視和基于該隊(duì)伍的成長(zhǎng)和發(fā)展考慮，有些高職高專往往安排輔導(dǎo)員兼職承擔(dān)思想政治理論課程，對(duì)于輔導(dǎo)員的教育背景和具體研究方向與思想政治理論課程的匹配程度沒有充分考究，一旦該輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗調(diào)整，就會(huì)導(dǎo)致授課隊(duì)伍不穩(wěn)定[3]。 另一方面，由于學(xué)校在高層次人次引進(jìn)、教師職稱評(píng)聘名額劃分時(shí)往往傾向于專業(yè)教師，因此高職高專思政政治理論課程教師在高學(xué)歷、高職稱中占比較低，師資力量相對(duì)薄弱。 同時(shí)，由于辦學(xué)資金限制，學(xué)校在規(guī)劃業(yè)務(wù)培訓(xùn)時(shí)也往往偏重于專業(yè)課程教師，對(duì)思想政治課程教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度不夠，導(dǎo)致教師的知識(shí)更新速度存在相對(duì)滯后。

1.4 思想政治理論課程形式單一、教育方法相對(duì)落后

由于高職高專思想政治理論課程能參與的教改教學(xué)改革項(xiàng)目、各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽的平臺(tái)十分有限，難以有效激勵(lì)教師改革創(chuàng)新。 在一些辦學(xué)條件相對(duì)落后的高職高專，如多媒體教室數(shù)量有限，思想政治理論課課堂僅僅能使用傳統(tǒng)的粉筆和黑板教學(xué)形式單一、教育方法相對(duì)落后。

2 高職高專思想政治理論課教學(xué)的改革創(chuàng)新

2.1 高度重視思想政治理論課程

學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程……要理直氣壯開好思政課……思政課作用不可替代[4]。

一是要由高職高專的黨委書記親自掛帥，成立思想政治理論課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)思想政治理論課程建設(shè)。 一方面，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，每年至少召開一次研究思想政治理論課程建設(shè)的專題會(huì)議，研究相關(guān)方面的宏觀政策，落實(shí)黨中央及省市相關(guān)精神，制定保障措施[5]。 另一方面，在現(xiàn)行的專家教授聽課督導(dǎo)制度基礎(chǔ)上，增加校、院兩級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)聽課督導(dǎo)內(nèi)容。 形成專家教授重點(diǎn)督導(dǎo)教學(xué)組織、教師教法；黨政領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)督導(dǎo)立德樹人根本任務(wù)落實(shí)情況的綜合評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。

二是結(jié)合學(xué)校實(shí)際，一方面，可通過統(tǒng)籌思想政治理論課程的教學(xué)、科研，集體攻關(guān)教學(xué)重難點(diǎn)、集體研討教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，形成合力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力、說服力和感染力。 另一方面，可通過組織平臺(tái)，有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)思想政治理論課教師隊(duì)伍的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作[6-7]。

三是統(tǒng)籌思想政治教育資源。 一方面在保證基本理論課程開設(shè)數(shù)量的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，適當(dāng)增加實(shí)踐課程、選修課程數(shù)量。另一方面通過線上線下媒體宣傳、校園文化氛圍營(yíng)造、精彩紛呈講座培訓(xùn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷。

2.2 加強(qiáng)思想政治理論課程教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。因此，高職高專應(yīng)加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)[8]。

一是選好思想政治理論課程教師。第一，要把思想政治理論課教師的政治觀。 思想政治理論課程教師政治要強(qiáng)，才能從政治上分析問題、理解問題，才能在大是大非面前保持政治清醒，在課堂講授中才能擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。 第二，要嚴(yán)把思想政治理論課教師的師德觀。 “桃李不言，下自成蹊?！币粋€(gè)優(yōu)秀教師的言傳身教，對(duì)學(xué)生的影響巨大。 傳授思想道德等意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的教師影響尤為深遠(yuǎn)，因此，思想政治理論課程教師應(yīng)有高遠(yuǎn)的理想追求和深沉的家國情懷，心里裝著國家和民族，目光投向時(shí)代和社會(huì)，才能為學(xué)生樹立有信仰、有理想、有擔(dān)當(dāng)、有情懷的榜樣。第三，要嚴(yán)把思想政治理論課教師的業(yè)務(wù)觀。 思想政治理論課的教育教學(xué)依托有規(guī)范的學(xué)科門類，一名合格的高校思想政治課教師，應(yīng)當(dāng)受系統(tǒng)的知識(shí)培育培訓(xùn)，具有深厚的馬克思主義理論功底和廣博的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，有一定的理論修養(yǎng)[9-10]。

二是配齊建強(qiáng)思想政治理論課程教師隊(duì)伍。 一方面，各高職高專應(yīng)按《教育部關(guān)于印發(fā)<高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2017年本）>的通知》（教社科〔2017〕1 號(hào)）要求，按照師生比不低于1：350 的比例設(shè)置專職教師崗位。另一方面，建立和完善思想政治理論課教師隊(duì)伍培訓(xùn)和培養(yǎng)體系，把思想政治理論課教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)納入學(xué)校人才培訓(xùn)、 培養(yǎng)總體規(guī)劃；聯(lián)合有關(guān)高校建立師資培訓(xùn)基地，鼓勵(lì)教師攻讀更高學(xué)位，提高教師的整體素質(zhì)和教學(xué)能力。

2.3 激發(fā)學(xué)生在思政課堂的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。因此，高職高專在思想政治理論課程教學(xué)上應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一是提升課堂教學(xué)的語言藝術(shù)。 一方面思想政治理論課程具有很強(qiáng)的理論性，照本宣科則生硬，不便于理解。另一方面受高職高專生源質(zhì)量影響，學(xué)生的理解能力和課堂關(guān)注度較本科生差。 對(duì)課堂語言藝術(shù)的運(yùn)用要求較高[11-13]。 高職高專的思想政治理論課程應(yīng)充分考慮到學(xué)生特性，注意采用時(shí)代感強(qiáng)、實(shí)用性高的授課語言，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生關(guān)注度，改變照本宣科講理論的枯燥課堂氛圍。

二是豐富課堂形式。 一方面要著力加強(qiáng)思想政治理論課與當(dāng)代信息技術(shù)的融合，將單個(gè)知識(shí)點(diǎn)打造形式多樣、內(nèi)容精彩的網(wǎng)絡(luò)“精品”短課，在課程講授中，合理穿插運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)灌輸與啟發(fā)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合的理論課程教學(xué)。 另一方面在教學(xué)資源建設(shè)時(shí)注意與網(wǎng)絡(luò)信息資源相結(jié)合，利用真實(shí)案例、視頻資料，印證理論知識(shí)、吸引學(xué)生關(guān)注課堂、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。

三是增加思想政治教育理論課的課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)、設(shè)立專項(xiàng)教改項(xiàng)目、舉辦教學(xué)競(jìng)賽，為思想政治理論課程教師的教學(xué)、科研等工作搭建平臺(tái)、保障經(jīng)費(fèi)，助推思想政治理論課程的改革創(chuàng)新。

3 結(jié)語

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話，是繼在全國高校思想政治工作會(huì)議和全國教育大會(huì)講話之后，再一次對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題做出的重要論述。 高職高專院校應(yīng)在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指引下，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，大力推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課程建設(shè)，深化思想政治理論課程教育教學(xué)改革，強(qiáng)化思想政治理論教師隊(duì)伍建設(shè)，把高職高專建設(shè)成為鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位、 發(fā)展社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的重要陣地。