“四維一體”的大學(xué)英語智慧教學(xué)體系構(gòu)建

李艷

（湖南文理學(xué)院外國(guó)語學(xué)院，湖南常德 415000）

對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)工作開展而言，科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用是非常關(guān)鍵的，只有確定了大學(xué)英語教學(xué)方法，這樣才能在后續(xù)教學(xué)工作開展中，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。以“四維一體”為主的智慧英語教學(xué)中，教師也可以通過教學(xué)模式調(diào)整，細(xì)化現(xiàn)有教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)英語教學(xué)工作開展的方式優(yōu)化，并且為智慧英語教學(xué)工作開展奠定了基礎(chǔ)。故而為了能夠更為有效地為大學(xué)英語教學(xué)提供幫助，需要在教學(xué)工作開展中，將智慧英語教學(xué)模式調(diào)整，細(xì)化現(xiàn)有教學(xué)流程，以此為大學(xué)英語智慧教學(xué)工作落實(shí)提供幫助。

1 “四維一體”模式概述

“四維一體”教學(xué)模式是在現(xiàn)階段高校學(xué)生教學(xué)工作開展中形成的一種新型教學(xué)模式，即涵蓋實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)保障和教學(xué)評(píng)價(jià)4 方面內(nèi)容于一體的教學(xué)體系，是應(yīng)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)工作落實(shí)和規(guī)劃中一直在重點(diǎn)研究的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。大部分高校在開展英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等不夠成熟，因而使得大學(xué)英語學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提升。通過“四維一體”教學(xué)模式構(gòu)建，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，將實(shí)踐與理論教學(xué)做出了融合，提高了高校英語教學(xué)實(shí)施水平，推動(dòng)了高校英語教學(xué)工作改革。并且在日常教學(xué)工作開展中，可以按照學(xué)生教學(xué)工作布置中的要求，進(jìn)行教學(xué)工作梳理，提升了學(xué)生英語教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣[1]。

2 大學(xué)英語智慧教學(xué)的必要性

在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展中，大學(xué)英語教學(xué)中引進(jìn)的新型教學(xué)技術(shù)也越來越多。通過新型教學(xué)技術(shù)應(yīng)用，為大學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃提供了幫助，展示出了現(xiàn)有學(xué)生英語教學(xué)工作實(shí)施特色。尤其是在智慧教學(xué)課堂構(gòu)建中，更是為大學(xué)英語教學(xué)工作提供了幫助，細(xì)化了大學(xué)英語教學(xué)形式，為學(xué)生英語教學(xué)工作開展的形式優(yōu)化奠定了基礎(chǔ)。首先，通過大學(xué)英語智慧教學(xué)工作開展能夠細(xì)化英語教學(xué)流程，能夠?yàn)楦咝Ｓ⒄Z教學(xué)工作開展和落實(shí)提供依據(jù)。其次，通過智慧教學(xué)模式構(gòu)建，能夠調(diào)整大學(xué)英語教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生梳理英語教學(xué)細(xì)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，故而可以在大學(xué)英語教學(xué)中推廣[2]。

3 大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1 重理論，輕實(shí)踐

重理論，輕實(shí)踐是現(xiàn)有大學(xué)英語教學(xué)中比較常見的問題之一，對(duì)現(xiàn)有大學(xué)英語教學(xué)工作開展而言，理論教學(xué)要占整個(gè)教學(xué)的90%，很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)理論知識(shí)掌握充實(shí)，但是對(duì)于實(shí)踐能力的應(yīng)用卻存有嚴(yán)重的偏差，因而這種情況下的學(xué)生教學(xué)工作開展就難以提升[3]。部分高校學(xué)生英語教學(xué)工作開展中，采用的是照本宣科教學(xué)模式，也就是教師在開展英語教學(xué)中，完全是按照大學(xué)英語教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)傳授，并沒有注重學(xué)生外語教學(xué)模式改進(jìn)，也沒有針對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練做出指導(dǎo)，因而就嚴(yán)重影響了學(xué)生英語教學(xué)效果。

3.2 教學(xué)實(shí)踐保障不足

教學(xué)實(shí)踐開展的前提是建立完善的教學(xué)保障機(jī)制，但是在現(xiàn)有高校英語教學(xué)中，有針對(duì)教學(xué)實(shí)踐保障平臺(tái)建設(shè)存有偏差，因而在整個(gè)教學(xué)工作開展中，還不能為學(xué)生教學(xué)工作落實(shí)提供幫助[4]。且很多高校外語教學(xué)工作開展中，部分高校的教學(xué)實(shí)踐保障不夠，尤其是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)資源應(yīng)用和教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用上，更是存在著嚴(yán)重的欠缺，因而這種情況下的學(xué)生教學(xué)工作開展就很難得到提升，故而影響了學(xué)生英語教學(xué)實(shí)施效果。

3.3 教學(xué)觀念過于陳舊

教學(xué)觀念也是影響高校英語教學(xué)工作落實(shí)的重要因素之一，在現(xiàn)有高校學(xué)生英語教學(xué)工作開展中，部分教師的教學(xué)觀念陳舊。所以在學(xué)生教學(xué)中，就不能將英語教學(xué)的真正內(nèi)涵應(yīng)用到學(xué)生教學(xué)中[5]。大部分教師認(rèn)為高校英語教學(xué)只需要學(xué)生按照高校英語教學(xué)大綱中的要求，完善相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，順利通過大學(xué)英語四、六級(jí)考試即可，不需要針對(duì)英語教學(xué)做出其他的改進(jìn)，因而使得這種教學(xué)觀念下的高校英語教學(xué)工作落實(shí)出現(xiàn)了嚴(yán)重的改變，影響了高校英語教學(xué)工作開展的效果，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的影響。

3.4 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理

教學(xué)目標(biāo)設(shè)置也是影響高校英語教學(xué)工作開展的重要因素之一，在現(xiàn)有高校英語教學(xué)工作開展中，由于教師在教學(xué)過程中設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)不夠合理，因而還不能為學(xué)生英語教學(xué)提供幫助[6]。大部分英語教師在日常英語教學(xué)工作開展中，都存在著教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理現(xiàn)象，如很多教師在日常教學(xué)工作開展中，采用傳統(tǒng)教學(xué)觀念，沒有指定完善的教學(xué)體系，因而對(duì)學(xué)生英語教學(xué)造成了嚴(yán)重的影響，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)工作的開展，對(duì)學(xué)生英語教學(xué)造成了一定的影響。大部分教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中，采用的都是單一的教學(xué)模式，因而這種情況下的學(xué)生教學(xué)工作開展就會(huì)受到阻礙，影響了學(xué)生英語教學(xué)質(zhì)量。

4 以“四維一體”為主的大學(xué)英語智慧教學(xué)模式構(gòu)建

4.1 完善基礎(chǔ)教學(xué)，拓展教學(xué)配套資源

為了能夠在現(xiàn)有大學(xué)英語教學(xué)中，提高學(xué)生英語教學(xué)質(zhì)量，教師需要對(duì)智慧教學(xué)模式構(gòu)建做出科學(xué)的評(píng)估。完善基礎(chǔ)教學(xué)是保障大學(xué)英語教學(xué)工作順利開展的根基，因而這種情況下，需要注重基礎(chǔ)教學(xué)工作培養(yǎng)，細(xì)化基礎(chǔ)教學(xué)工作培養(yǎng)內(nèi)容，為學(xué)生英語教學(xué)提供配套設(shè)施，確保在教學(xué)配套設(shè)施的構(gòu)建和實(shí)施中，能夠提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師通過“四維一體”教學(xué)模式構(gòu)建，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生拓展教學(xué)資源，提高學(xué)生教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)能力，從而為學(xué)生教學(xué)工作的順利開展提供指導(dǎo)[7]。同時(shí)利用“四維一體”的教學(xué)方式，可以讓原本帶有抽象性的英語變得更易理解，減少學(xué)生的英語學(xué)習(xí)障礙，在此特定教學(xué)環(huán)境下，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力不斷提高，也為“四維一體”教學(xué)模式的后續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。

4.2 構(gòu)建課外探討模式，重視學(xué)生實(shí)踐

課外探討模式構(gòu)建，對(duì)高校英語教學(xué)工作開展也是具有重要影響的，因而為了提高高校英語教學(xué)質(zhì)量，需要在課堂教學(xué)模式拓展上做出科學(xué)的改進(jìn)。作為高校英語教師，在現(xiàn)有英語教學(xué)中，應(yīng)該迎合學(xué)生教學(xué)工作開展需求，調(diào)整英語學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生英語教學(xué)工作開展和落實(shí)的辦法指導(dǎo)進(jìn)行梳理，提高學(xué)生英語教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生英語教學(xué)體系，為學(xué)生英語教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)提供幫助。若學(xué)生有一定的實(shí)踐經(jīng)歷，能夠更加深刻地理解英語深層意義，從而不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使得教師英語教學(xué)課堂質(zhì)量得到優(yōu)化。

4.3 完善師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)能力

以“四維一體”為主的智慧高校英語教學(xué)工作開展中，對(duì)于教師師資力量建設(shè)工作的開展也是非常關(guān)鍵的。因而為了能夠更好地展示出現(xiàn)有高校英語教學(xué)質(zhì)量，院校方面應(yīng)該針對(duì)師資力量拓展建設(shè)做出科學(xué)的改進(jìn)，細(xì)化師資力量建設(shè)條例，以此為高校英語智慧教學(xué)模式構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，充實(shí)智慧教學(xué)建設(shè)根基，為學(xué)生英語教學(xué)工作開展和規(guī)劃提供幫助[8]。例如，高?？梢越?duì)外教師培養(yǎng)機(jī)制，以高新聘請(qǐng)國(guó)外英語教師來到學(xué)校講學(xué)，提高外教團(tuán)隊(duì)化教學(xué)水平，以此為學(xué)生英語教學(xué)創(chuàng)新提供指導(dǎo)。

4.4 強(qiáng)化校企合作辦學(xué)，共建智慧教學(xué)

在“四維一體”智慧高校英語教學(xué)中，教師應(yīng)該在校企合作聯(lián)合辦學(xué)上做出科學(xué)的改進(jìn)。要知道英語實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，是檢驗(yàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑之一，因而教師應(yīng)該按照學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)需求，進(jìn)行校企合作聯(lián)合辦學(xué)模式構(gòu)建幫助學(xué)生梳理英語學(xué)習(xí)流程，加大校企合作辦學(xué)指導(dǎo)[9]。如高校開展對(duì)點(diǎn)教學(xué)培養(yǎng)模式，讓學(xué)生可以到外企進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，鍛煉學(xué)生英語表達(dá)能力。讓學(xué)生在外語實(shí)訓(xùn)過程中，能夠形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師也可以通過智慧英語教學(xué)模式構(gòu)建，建立云計(jì)算教學(xué)平臺(tái)，模擬英語實(shí)踐模式，為學(xué)生英語實(shí)訓(xùn)提供幫助。教師在日常教學(xué)中，讓學(xué)生在云計(jì)算實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中尋找英語實(shí)訓(xùn)對(duì)話，提高學(xué)生英語實(shí)訓(xùn)對(duì)話表達(dá)能力，從而為學(xué)生英語實(shí)踐能力提高奠定基礎(chǔ)，展示出現(xiàn)有學(xué)生英語教學(xué)實(shí)踐特色。

4.5 “四維一體”，創(chuàng)新教學(xué)管理模式

為了能夠更好地展示出高校英語智慧教學(xué)特色，教師需要在日常教學(xué)中調(diào)整教學(xué)模式。在日常英語教學(xué)工作開展中，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)保障和教學(xué)評(píng)價(jià)做出科學(xué)的改進(jìn)，細(xì)化教學(xué)培養(yǎng)方案，從而為學(xué)生英語教學(xué)工作的順利實(shí)施提供依據(jù)，展示出現(xiàn)有英語教學(xué)特色。例如，教師在教學(xué)目標(biāo)確定中，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為前提，科學(xué)地調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)方法，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上借助智能化教學(xué)手段，拓展教學(xué)資源[10]。而在教學(xué)保障上則需要強(qiáng)化校企合作模式構(gòu)建，最后對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開展和轉(zhuǎn)變中，教師應(yīng)該突出多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)，從而為學(xué)生英語教學(xué)創(chuàng)新提供幫助，展示出現(xiàn)有高校英語教學(xué)特色。

5 “四維一體”、智慧教學(xué)的意義

“四維一體”中涵蓋的4 種教學(xué)模式，可以讓大學(xué)英語教學(xué)更加系統(tǒng)化、全面化。同時(shí)，在大學(xué)英語教學(xué)中，通過運(yùn)用“四維一體”的教學(xué)模式，可以讓教師的教學(xué)目標(biāo)更加清晰，從而高效的開展英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，其中蘊(yùn)含的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也能夠有效減少傳統(tǒng)教學(xué)中教師不注重學(xué)生實(shí)踐的行為，而是通過實(shí)踐教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而提高英語學(xué)習(xí)興趣，愿意通過自己的探究去找尋相關(guān)問題的答案，減少教師教學(xué)中的壓力，提高教學(xué)自信，促進(jìn)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量不斷提升[11]。

智慧教學(xué)是在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)下產(chǎn)生的。通過運(yùn)用智慧教學(xué)，可以增添教師的備課渠道，通過搜索相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的知識(shí)內(nèi)容，開闊學(xué)生眼界，同時(shí)學(xué)生也可運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在相關(guān)網(wǎng)站上學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，減少傳統(tǒng)教學(xué)中受時(shí)間、地點(diǎn)限制的缺點(diǎn)，更加便利地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，使得教學(xué)資源得到最大化的利用。

6 結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)英語智慧教學(xué)工作開展中，為了能夠?qū)ⅰ八木S一體”教學(xué)模式構(gòu)建工作落實(shí)，需要迎合現(xiàn)有教學(xué)工作開展需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。并且需要在日常教學(xué)工作開展中，調(diào)整教學(xué)方式，這樣才能確保在相關(guān)教學(xué)培養(yǎng)工作開展中，細(xì)化學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)能力，為學(xué)生英語教學(xué)質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。通過該文的研究和分析后，將以“四維一體”為主的大學(xué)英語智慧教學(xué)模式構(gòu)建歸納為以下幾部分，即完善基礎(chǔ)教學(xué)，拓展教學(xué)配套資源、構(gòu)建課外探討模式，重視學(xué)生實(shí)踐、完善師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)能力、強(qiáng)化校企合作辦學(xué)，共建智慧教學(xué)和四維一體，創(chuàng)新教學(xué)管理模式等方面，只有落實(shí)以上方面教學(xué)策略應(yīng)用，這樣才能為大學(xué)英語智慧教學(xué)模式構(gòu)建提供幫助。