泛在學(xué)習(xí)背景下高職教師網(wǎng)絡(luò)云空間應(yīng)用能力培養(yǎng)研究

劉 艷

（湖南廣播電視大學(xué)，長(zhǎng)沙 410004）

0 引言

2014年6月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出要提高職業(yè)教育的信息化水平，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評(píng)聘考核的重要依據(jù)，這對(duì)教師的信息化教學(xué)能力提出了更高要求。而網(wǎng)絡(luò)云空間是信息化教學(xué)的重要實(shí)施陣地，本文就如何培養(yǎng)高職教師網(wǎng)絡(luò)云空間應(yīng)用的能力進(jìn)行研究。

1 泛在學(xué)習(xí)背景下高職教師網(wǎng)絡(luò)云空間應(yīng)用能力培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

自2016年以來(lái)，作者所在的教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)湖南省內(nèi)10多所職業(yè)院校335名教師就網(wǎng)絡(luò)云空間能力培養(yǎng)需求進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)統(tǒng)計(jì)主要問(wèn)題集中在以下4個(gè)方面。

（1）如何解決網(wǎng)絡(luò)云空間平臺(tái)使用能力培養(yǎng)的問(wèn)題。教師依托網(wǎng)絡(luò)云空間進(jìn)行教學(xué)，面臨的首要問(wèn)題是網(wǎng)絡(luò)云空間如何使用的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題使大部分的教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)云空間的應(yīng)用望而止步。如何使用網(wǎng)絡(luò)云空間平臺(tái)是高職教師網(wǎng)絡(luò)云空間應(yīng)用能力培養(yǎng)中迫切需要解決的問(wèn)題。

（2）如何解決網(wǎng)絡(luò)云空間教學(xué)模式和教學(xué)方法的設(shè)定能力培養(yǎng)的問(wèn)題。現(xiàn)在大部分的教師基于網(wǎng)絡(luò)云空間無(wú)法設(shè)定合適的教學(xué)模式和教學(xué)方法，還是按傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的應(yīng)用。

（3）如何解決網(wǎng)絡(luò)云空間教學(xué)資源設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)云空間的教學(xué)資源會(huì)以網(wǎng)絡(luò)課程或者教學(xué)資源庫(kù)的形成展示給學(xué)習(xí)者，網(wǎng)絡(luò)云空間教學(xué)資源的類別選擇以及具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)是解決網(wǎng)絡(luò)云空間教學(xué)資源設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)這一問(wèn)題的關(guān)鍵。

（4）如何解決網(wǎng)絡(luò)云空間學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是一個(gè)過(guò)程化的評(píng)價(jià)，不能簡(jiǎn)單的以某次測(cè)試或某些作業(yè)為準(zhǔn)，應(yīng)該基于網(wǎng)絡(luò)云空間平臺(tái)的過(guò)程化的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

2 泛在學(xué)習(xí)背景下高職教師網(wǎng)絡(luò)云空間應(yīng)用能力培養(yǎng)的思路

本文的研究以人本主義教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)云空間教學(xué)模式和教學(xué)方法設(shè)定能力的培養(yǎng)研究；以泛在學(xué)習(xí)理論來(lái)指導(dǎo)基于網(wǎng)絡(luò)云空間教學(xué)資源設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)研究；以協(xié)作學(xué)習(xí)理論來(lái)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)云空間學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)研究；另外以教育傳播學(xué)為切入口，以基于“工作過(guò)程系統(tǒng)化”課程建設(shè)理論作為網(wǎng)絡(luò)云空間課程建設(shè)能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)多年的網(wǎng)絡(luò)云空間的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合湖南省網(wǎng)絡(luò)云空間應(yīng)用的優(yōu)秀案例進(jìn)行總結(jié)分析，就以上提出的4類問(wèn)題給出了以下解決思路。

（1）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)云空間平臺(tái)使用能力的培養(yǎng)。就這一類的問(wèn)題解決思路可以總結(jié)為以下幾種。第一可以通過(guò)舉辦網(wǎng)絡(luò)云空間平臺(tái)使用能力方面的講座的方式，向教師普及基本的使用辦法，并展示優(yōu)秀的使用案例，使大部分教師快速進(jìn)入狀態(tài)。第二可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)云空間平臺(tái)使用能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)課程，具體介紹各類使用操作及技巧，使教師比較細(xì)致的掌握網(wǎng)絡(luò)云空間的使用能力。第三可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)云空間應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)能力競(jìng)賽，以賽促建，使教師由被動(dòng)的接受變成主動(dòng)的尋求解決辦法。

（2）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)云空間教學(xué)模式和教學(xué)方法的設(shè)定能力的培養(yǎng)?？梢愿鶕?jù)網(wǎng)絡(luò)云空間平臺(tái)的特點(diǎn)，再結(jié)合專業(yè)的需求，以解決傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的弊端為目標(biāo)，按不同性質(zhì)的課程來(lái)設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

（3）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)云空間教學(xué)資源設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)?？梢詫⒔虒W(xué)過(guò)程進(jìn)行細(xì)化，規(guī)范在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所需的教學(xué)資源，再針對(duì)設(shè)定的網(wǎng)絡(luò)云空間教學(xué)模式和教學(xué)方法提出需要建設(shè)的教學(xué)資源類別，如教學(xué)視頻、教學(xué)文檔、教學(xué)測(cè)試等等，進(jìn)而通過(guò)類別的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)資源的內(nèi)容。

（4）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)云空間學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)?？梢越Y(jié)合網(wǎng)絡(luò)云空間平臺(tái)的數(shù)據(jù)采集功能，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)云空間中的教學(xué)應(yīng)用過(guò)程進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，也就是利用大數(shù)據(jù)技術(shù)針對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)云空間中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行挖掘和分析，最終形成網(wǎng)絡(luò)云空間學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)結(jié)果。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文針對(duì)高職教師網(wǎng)絡(luò)云空間應(yīng)用能力的培養(yǎng)提出了4類問(wèn)題，并提出了問(wèn)題解決的思路，以期幫助高職教師形成網(wǎng)絡(luò)云空間課程的搭建能力以及網(wǎng)絡(luò)云空間課程教學(xué)的能力。使高職教師完成從傳統(tǒng)教學(xué)型教師向信息化教學(xué)型教師的轉(zhuǎn)變，達(dá)到促進(jìn)信息化技術(shù)與高職教學(xué)的深度融合的最終目標(biāo)。本文所針對(duì)的研究還需深化的地方主要在于網(wǎng)絡(luò)云空間中的大數(shù)據(jù)技術(shù)的深度應(yīng)用，現(xiàn)在僅僅做了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為分析，下一步將繼續(xù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)云空間中數(shù)據(jù)收集、分析、可視化展現(xiàn)的軟件開發(fā)，供高職教師及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。