淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課中的有效運用

郭維德，聶萬虎

（甘肅省古浪縣黃花灘鎮(zhèn)教育工作站新西完全小學(xué)，武威 733000）

隨著信息技術(shù)浪潮的不斷興起，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，在教育行業(yè)，利用多媒體來開展日常的課堂教學(xué)活動被廣大教師所青睞。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要能夠與時俱進(jìn)，積極地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，利用多媒體開展小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂習(xí)題課的教學(xué)，在對具體數(shù)學(xué)習(xí)題的分析和解決中，引導(dǎo)小學(xué)生提高解決問題的能力。

1 在多媒體的數(shù)學(xué)習(xí)題課中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠積極地利用多媒體開展日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，對于數(shù)學(xué)習(xí)題課的教學(xué)也應(yīng)該滲透到日常的教學(xué)中來。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在多媒體的數(shù)學(xué)習(xí)題課中，培養(yǎng)小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題、解決問題的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“長方形的面積和周長”這一內(nèi)容時，就可以利用多媒體開展這一部分的數(shù)學(xué)習(xí)題課的教學(xué)活動。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備貼近生活實際的有關(guān)“長方形的面積和周長”的數(shù)學(xué)題目，如“小明家有一個長方形的菜園，菜園用籬笆圍起來，已知圍成該菜園的籬笆的總長度為20米，該菜園的長為6米，問小明家菜園的面積是多少？”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)長方形的周長和長方形的長、寬之間的關(guān)系以及長方形面積的計算后，就可以開展這一數(shù)學(xué)問題的情境教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)時說“同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何計算根據(jù)長方形的長和寬來計算長方形的周長和面積，那么現(xiàn)在請同學(xué)們觀看多媒體上老師所展示的數(shù)學(xué)題目，請同學(xué)們進(jìn)行解答，看一看誰做的又對又快”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過多媒體向小學(xué)生展示這一數(shù)學(xué)題，可以根據(jù)題目配上一定的圖片，引導(dǎo)小學(xué)生直觀地進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的分析，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要鼓勵小學(xué)生積極投入到對該數(shù)學(xué)問題的思考中，鼓勵小學(xué)生積極大膽地回答問題。這樣的數(shù)學(xué)習(xí)題課能夠幫助小學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)散思維，進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識。

2 在多媒體的數(shù)學(xué)習(xí)題課中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)這一科目的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅僅要關(guān)注每一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，還要能夠通過創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，促進(jìn)全班小學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠在數(shù)學(xué)習(xí)題課中，開展小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)小學(xué)生通過合作來進(jìn)一步完善自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“長方形、正方形、平行四邊形、梯形”這四個四邊形的計算時，就可以開展小組合作的學(xué)習(xí)活動。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將全班小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，然后再先引導(dǎo)小學(xué)生區(qū)別這四種四邊形，學(xué)習(xí)這四種四邊形的面積計算。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展這一教學(xué)活動時，可以以數(shù)學(xué)習(xí)題課的方式開展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以說“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)平行四邊形和梯形的面積計算，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容之前，老師先請同學(xué)們復(fù)習(xí)一下長方形和正方形的面積是如何計算的，請小組代表進(jìn)行討論并回答”。在小組代表回答“長方形的面積等于長方形的長乘以寬，正方形的面積是邊長乘以邊長，而且正方形是特殊的長方形”后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師緊接著利用多媒體展示“平行四邊形和梯形”，然后說“請同學(xué)們觀看多媒體上老師所展示的兩種四邊形，你能計算他們的面積嗎？請同學(xué)們以小組為單位積極動腦，積極動手來完成，并回答問題”。

3 在多媒體的數(shù)學(xué)習(xí)題課中培養(yǎng)學(xué)生良好邏輯思維的養(yǎng)成

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠創(chuàng)設(shè)趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，開展多樣化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還要能夠在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)和數(shù)學(xué)習(xí)題課的開展中培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維思考問題。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“一題多解”的數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生開動腦筋，尋求對該數(shù)學(xué)問題的多種解法。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師選擇這樣一道數(shù)學(xué)題開展“一題多解”的教學(xué)活動。題目是：一架飛機(jī)，在規(guī)定的時間內(nèi)從甲地飛往乙地，如果飛機(jī)以800千米/小時的速度飛行則可以早到半小時，如果以500千米/小時的速度飛行則晚到半小時，問規(guī)定的時間是多少小時？甲地到乙地的航程是多少？小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以說“請同學(xué)們觀看多媒體上所展示的數(shù)學(xué)題，你能進(jìn)行正確的解答嗎？”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師鼓勵小學(xué)生積極進(jìn)行對這一數(shù)學(xué)問題的解答，并回答。當(dāng)不同小學(xué)生回答出正確的答案，但是計算過程不一樣時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以進(jìn)一步說“同學(xué)們，這幾位同學(xué)的答案都是一樣的，但是過程不一樣，你認(rèn)為誰的正確呢？”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步引導(dǎo)小學(xué)生思考，不同的計算過程為什么會得出相同的答案，以及解題的原理。小學(xué)數(shù)學(xué)教師最后可以利用多媒體針對小學(xué)生的答案進(jìn)行畫線段圖來引導(dǎo)小學(xué)生直觀地進(jìn)行數(shù)學(xué)題目中的數(shù)量關(guān)系理解，進(jìn)一步提高小學(xué)生發(fā)散性邏輯思維能力的發(fā)展。

4 結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)這一科目的教學(xué)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠利用信息技術(shù)豐富日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，還要能夠在數(shù)學(xué)習(xí)題課的教學(xué)中提高小學(xué)生獨立進(jìn)行探究問題、解決問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生各項學(xué)習(xí)能力的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和良好邏輯思維的養(yǎng)成，促進(jìn)全班小學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步。