以人為本理念下小學(xué)班主任管理策略剖析

李群英

摘 要：小學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)非常重要的時(shí)期，他們開(kāi)始接觸到更多的人和知識(shí)，班主任需要積極地做好管理工作，堅(jiān)持人性化的管理理念，讓小學(xué)生真正體會(huì)到小學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。班主任的班級(jí)管理水平能夠?qū)πW(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。伴隨著當(dāng)今社會(huì)提倡的以人為本的管理理念，班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)應(yīng)該積極踐行此理念下的管理工作，確保小學(xué)生在良好的氛圍中成長(zhǎng)和發(fā)展。重點(diǎn)分析以人為本理念下小學(xué)班主任管理策略。

關(guān)鍵詞：以人為本;班主任;管理策略

小學(xué)是一個(gè)非常重要的階段，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有深遠(yuǎn)的影響，班主任應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，正確對(duì)待每一位學(xué)生，保證其在良好的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。以人為本的管理理念對(duì)于小學(xué)生的影響較大，是保證班主任在開(kāi)展教育工作時(shí)將學(xué)生擺在重要位置的重要理念，教師應(yīng)給予學(xué)生應(yīng)有的尊重，認(rèn)識(shí)他們的獨(dú)特性，在學(xué)習(xí)中以他們?yōu)橹黧w。

一、小學(xué)班主任在開(kāi)展管理工作時(shí)存在的問(wèn)題

（一）未重視學(xué)生的主體地位

在以往開(kāi)展教育工作的時(shí)候，老師習(xí)慣于占據(jù)主導(dǎo)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這對(duì)于后續(xù)活動(dòng)的開(kāi)展不利，使得學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下[1]。因?qū)W生的年齡較小，老師需要對(duì)其提供協(xié)助才能更好地完成任務(wù)，但是老師習(xí)慣于采取統(tǒng)一模式加以指導(dǎo)，忽視了學(xué)生的獨(dú)特之處。

（二）忽視個(gè)性化培養(yǎng)的意義

在以往的教學(xué)實(shí)踐中，老師習(xí)慣于采取統(tǒng)一教學(xué)手段，并未重視學(xué)生的個(gè)性化特征，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的水平參差不齊，影響到后續(xù)工作的開(kāi)展效率。加之傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，學(xué)生除了承擔(dān)著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要承擔(dān)社會(huì)、父母和老師給予的壓力，如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，將會(huì)使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。

二、以人為本理念下小學(xué)班主任管理策略

（一）構(gòu)建和諧關(guān)系，營(yíng)造良好氛圍

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系非常重要，無(wú)論是對(duì)于他們的學(xué)習(xí)還是對(duì)于他們的身心，都能起到正面的影響。小學(xué)就是學(xué)生接觸知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，但是因?yàn)樗麄兊哪挲g較小，所以很難實(shí)現(xiàn)快速過(guò)渡，需要老師對(duì)其正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地適應(yīng)校園生活。班主任作為班級(jí)的重要領(lǐng)導(dǎo)者，需要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造出良好的氛圍，保證學(xué)生能夠更好地投入學(xué)習(xí)生活，同時(shí)勇于彰顯出自己的能力，更好地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[2]。在班級(jí)中，也需要班主任為學(xué)生營(yíng)造出良好的氛圍，這對(duì)于他們的身心發(fā)展有著積極的影響，也會(huì)起到事半功倍的效果。班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁，保持著非常溫和的態(tài)度，營(yíng)造出輕松活躍的氛圍，確保學(xué)生可以和諧相處。班主任也需要關(guān)注學(xué)生的所需，多多關(guān)心他們的成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，幫助學(xué)生更好地在校園里生活?？梢赃m當(dāng)開(kāi)設(shè)多種類型的集體活動(dòng)，由此緩和學(xué)生之間的關(guān)系，保證學(xué)生可以對(duì)參與活動(dòng)抱有濃厚的興趣，強(qiáng)化整個(gè)班集體的凝聚力。

（二）實(shí)施民主管理方案，重視平等公平對(duì)待

在學(xué)生的眼中，老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)非常重要，需要班主任采取民主管理的方式，給予每一位學(xué)生應(yīng)有的尊重，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)待的目標(biāo)。為了對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行更好地管理，需要堅(jiān)持以人為本的基本理念，保證他們每個(gè)人都能擁有平等的機(jī)會(huì)。比如在選班干部的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生投票選擇，通過(guò)自主選舉的方式，選出他們心中的最佳人選，這符合人性化的管理理念，也是提升班級(jí)凝聚力的關(guān)鍵舉措。另外，在選擇班干部之后，班主任應(yīng)該適當(dāng)成立管理小組，這樣能夠適當(dāng)制約班干部的行為，保證班集體更加良性的發(fā)展。班干部之間也需要友愛(ài)互助，只有實(shí)現(xiàn)有效的分工合作，才能更好地為班集體的發(fā)展創(chuàng)造財(cái)富。班主任在全過(guò)程中可以積極參與，一方面拉近了與學(xué)生的距離，另一方面也能做到親力親為，更好地服務(wù)于班集體的管理工作[3]。

（三）構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)非常關(guān)鍵，這將對(duì)其起到良好的鞭策作用。為了更好地實(shí)現(xiàn)以人為本的管理成果，確保每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，班主任應(yīng)該構(gòu)建起個(gè)性化的評(píng)價(jià)體系，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性化特征，實(shí)現(xiàn)良性的評(píng)價(jià)分析?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系能夠?qū)W(xué)生起到鞭策作用，這對(duì)于他們的激勵(lì)效果非常明顯，在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該格外重視這樣的舉措，通過(guò)扎實(shí)的落實(shí)，能夠獲取非常有利的循環(huán)，保證學(xué)生在未來(lái)的人生道路上更好的發(fā)展。

班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，應(yīng)該做好正確的引導(dǎo)，只有堅(jiān)持著以人為本的管理理念，才能正確看待學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使其特長(zhǎng)得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更全面的發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃志東.基于以人為本理念下小學(xué)班主任管理策略探討[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（5）：57-58.

[2]徐紅霞.以人為本，以情育人：小學(xué)班主任管理藝術(shù)探究[J].華夏教師，2019（11）：64-65.

[3]馬書(shū)艷.基于以人為本視角下的小學(xué)班主任管理路徑研究[J].課程教育研究，2018（14）：193.