在數(shù)學(xué)合作課堂中合理安排教學(xué)評價

楊琴

摘 要：在新課程教學(xué)目標(biāo)的改革中提出培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，在數(shù)學(xué)課堂上教師采取了合作教學(xué)的新型教學(xué)方式，并被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。很多教師會采用合作課堂，讓學(xué)生進行自主討論，在小組討論中學(xué)生可以一起完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作交流能力，還有學(xué)生自助分工的能力。針對數(shù)學(xué)課堂上的合作教學(xué)進行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)合作;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)評價

新課程改革提倡的是以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，也倡導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，有很大的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不顯著。在新課程改革的要求下，合作教學(xué)為這些教學(xué)難點提供了好的解決方式。

一、教師合作是建設(shè)高效課堂的前提

新課程的教學(xué)改革，需要教師的參與與配合，提高教師之間的緊密合作。只有教師之間加強互動，形成團隊意識才能夠激發(fā)團隊的力量，研討出真知，研討出效率。集體的智慧是強大的，教師進行集體備課可以進行課程商討，能夠更好地抓好抓牢教學(xué)的主陣地，課堂能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.集體備課的形式與要求

備課，需要教師集中一起討論，選出一名教師作為主要備課人進行研究討論，集思廣益，大家都可以提出教學(xué)思路，提出在課堂上授課時遇到的問題，也需要收集反饋的意見進行溝通，最后達成共識。在進行集體備課的時候，也要注意一些要求，備課人需要統(tǒng)一大家的教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)進度和教學(xué)重難點，統(tǒng)一分配教學(xué)任務(wù)和進度，統(tǒng)一設(shè)置作業(yè)和測試。

2.集體備課的優(yōu)勢

（1）能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。在新課程改革的時候，很多教師缺少先進的教學(xué)理念，很難夠?qū)⒗砟钆c實踐進行有機的結(jié)合，但是集體備課就可以解決這一問題，引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長補短，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。

（2）集體備課也能夠提高教師的教學(xué)水平。集體備課能夠優(yōu)化教學(xué)工作，讓教師在教授課程的時候?qū)嵤┛茖W(xué)合理的教學(xué)方式。

（3）能夠促進學(xué)校營造提高教學(xué)水平的氛圍。集體備課能夠讓大家一起探討比較感興趣的課題能夠集合更多教師的想法，通過這種智慧的交流得到理性的升華，也能夠培養(yǎng)教師之間的合作精神，提高教師的集體榮譽感。

二、學(xué)生小組合作能夠打造高效的課堂

1.合作探究可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，很多學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)很枯燥，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但是，在新課程改革的要求下，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，需要采取合作學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。合作探究能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，利用互動的學(xué)習(xí)方式以及交流展示的學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠在一定程度上消除學(xué)生在課堂上的緊張感和疲勞感，也能夠更容易地引起學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，進而能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛。

2.合作探究可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)教學(xué)的難點與重點

教師在課堂上進行教學(xué)的時候，需要采用智慧教學(xué)的方式，這樣才能夠讓教師在教學(xué)的過程中做出正確的判斷和選擇。但是很多教學(xué)中存在的難點與重點學(xué)生并不能很好地理解透徹，教師的講課方式也并不能讓每個學(xué)生都理解。因此，合作探究能夠讓學(xué)生進行討論，讓已經(jīng)明白的學(xué)生將自己的理解與想法講給那些有疑問的同學(xué)。學(xué)生之間的理解思維是更好溝通的。

3.合作探究可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率，增加課堂的教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)習(xí)方面，教師只是將書本上的知識用自己的方式講授給學(xué)生，但是學(xué)生能否接受教師的講課方式，理解教師的思維，還取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師已經(jīng)講過了，不代表學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，聽一遍不如學(xué)生自己學(xué)一遍，學(xué)一遍不如學(xué)生自己思考，學(xué)生之間進行爭辯、討論能夠讓學(xué)生更好地理解教師所講授的內(nèi)容，提高課堂上的效率，提高效率之后便能夠增加課堂的容量，讓學(xué)生學(xué)得更快，學(xué)得更多。

4.合作探究能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決能力和實踐能力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下，數(shù)學(xué)教學(xué)需要引用更多的實踐案例，讓數(shù)學(xué)更貼近生活，更貼近學(xué)生的思維，讓學(xué)生在生活中能夠更好地利用數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不光要教授學(xué)生的理論課程，還要讓學(xué)生更加了解生活實際。在小組合作中，學(xué)生之間的討論，可以讓學(xué)生更加了解彼此的生活，也能夠探討一些生活中自己的經(jīng)歷，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用。

三、總結(jié)

在新課程改革的要求，小學(xué)的小組合作教學(xué)模式已經(jīng)逐漸地成為主要的學(xué)習(xí)模式，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，這種模式也能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，在這種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的影響下，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)不再厭煩，也更有耐心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻：

錢珮玲.小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計案例與評析[M].高等教育出版社，2007.