小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探究

王鑫

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，尤其是對(duì)于小學(xué)六年級(jí)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要提升高度，在數(shù)學(xué)課堂注重知識(shí)的掌握方法。老師要針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的弊端和課堂上存在的問(wèn)題進(jìn)行分析討論，研究相關(guān)的對(duì)策進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓六年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而很好地解決。通過(guò)對(duì)當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并且討論相對(duì)的解決策略來(lái)進(jìn)一步明確小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);存在的問(wèn)題;對(duì)策探究

數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要的一門(mén)學(xué)科，它具有很強(qiáng)的邏輯性和推理性，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單，但是數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在于在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，也可以為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師要以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在小學(xué)階段提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在現(xiàn)在的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要按照大綱要求，合理安排時(shí)間，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中相對(duì)輕松地理解所講的內(nèi)容，得到更好的發(fā)展。而教師也能在這個(gè)過(guò)程中提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念陳舊

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，尤其是六年級(jí)的數(shù)學(xué)，作為小學(xué)階段最重要的一門(mén)學(xué)科，可以培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力以及運(yùn)算能力。這就需要教師運(yùn)用正確的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，在實(shí)際課堂教學(xué)中，有些老師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行硬塞式教育。以成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的好壞，一味地追求成績(jī)的提高。這樣只能讓六年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感，也就體會(huì)不到數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的魅力。老師不遵循以學(xué)生為本的理念，只是按照傳統(tǒng)的模式來(lái)教學(xué)生，這樣不僅不能有效地提高成績(jī)，而且小學(xué)生的思維能力得不到有效的鍛煉，這樣的做法都極大地影響了小學(xué)生的發(fā)展。

（二）教學(xué)方法老套

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是在課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)老師按照課本一味地強(qiáng)塞給學(xué)生，學(xué)生只是做到聽(tīng)從老師的講解，就不會(huì)進(jìn)行自己的思考。這樣的課堂模式已經(jīng)不再適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，也不利于小學(xué)生以后的發(fā)展。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科邏輯性較強(qiáng)，需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加以自己的思考。這樣才能激發(fā)潛能，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而在實(shí)際中，一些老師不注重教學(xué)方法的改進(jìn)，老師總把自己當(dāng)作課堂的主導(dǎo)者，用陳舊的教學(xué)手段強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣枯燥乏味的課堂讓小學(xué)生喪失了對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)一步探索的興致，不適合數(shù)學(xué)的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要發(fā)展。

（三）老師水平有限

老師這個(gè)職業(yè)的要求就是需要老師不斷地進(jìn)行培訓(xùn)來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。不斷學(xué)習(xí)是每個(gè)老師應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，對(duì)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行提升，有利于老師更好地教學(xué)。但是，實(shí)際情況與這個(gè)要求大相徑庭。一部分小學(xué)老師的教學(xué)水平一直都是在原地踏步，不會(huì)改進(jìn)也不會(huì)學(xué)習(xí)。他們用傳統(tǒng)老套的方式對(duì)一屆又一屆學(xué)生重復(fù)教學(xué)，還有些教師經(jīng)驗(yàn)不足，只憑借單一的教案和課本進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有結(jié)合本班實(shí)際，這樣的教學(xué)質(zhì)量實(shí)在堪憂(yōu)。不能很好地把握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度與情況，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理教學(xué)，這樣很難讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。這樣的現(xiàn)狀導(dǎo)致了小學(xué)生從小沒(méi)有養(yǎng)成很好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而影響以后的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)效率的策略

當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題需要及時(shí)進(jìn)行改善解決。老師應(yīng)該本著以學(xué)生為本的思想，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)小學(xué)生而言，興趣是基礎(chǔ)，老師應(yīng)該本著提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，改善思維方式，提高邏輯思考的能力。讓學(xué)生能夠?qū)⑸钪械陌l(fā)現(xiàn)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。對(duì)老師而言，要想提高課堂效率，需要先從自身出發(fā)，在自己身上找問(wèn)題，了解本班學(xué)生的實(shí)際情況，努力創(chuàng)建一個(gè)高效課堂，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)興趣，減輕小學(xué)生的壓力，讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣有效。

（一）提高教師素養(yǎng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)水平

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師同樣需要在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。新課標(biāo)的要求在逐年改變，與此同時(shí)，就需要老師定時(shí)進(jìn)行自我提升，外出培訓(xùn)，以符合學(xué)生的要求。隨著課改的不斷發(fā)展，學(xué)校要組織老師去課改成功的學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，切實(shí)地吸取對(duì)方改革的優(yōu)點(diǎn)，并且結(jié)合本校的實(shí)際，取其精華，去其糟粕，制訂符合自身發(fā)展的改革計(jì)劃。學(xué)校還要定期組織老師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流會(huì)，讓老師在交流中吸收他人的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的缺陷，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。隨著教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校更要重視對(duì)教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。數(shù)學(xué)老師要掌握所有大綱要求的知識(shí)體系，熟悉所用教材，理解教學(xué)的任務(wù)。還需要掌握各種教學(xué)技能，組織班級(jí)定時(shí)開(kāi)展教學(xué)討論。

例如，學(xué)校要組織老師定期進(jìn)行思想提高，在每周的研討會(huì)中，老師要注重加強(qiáng)思考，讓老師彼此交流分析，把每個(gè)班學(xué)生存在的情況進(jìn)行研討，對(duì)于存在的情況進(jìn)行有針對(duì)性的分析，做到以學(xué)生為本的數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

在當(dāng)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要注重創(chuàng)新方法的利用。利用創(chuàng)新的教學(xué)方式，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。把課堂的主導(dǎo)性交還給學(xué)生，在輕松的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師。沒(méi)有了興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越枯燥，最終讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，這樣的情況是我們大家都不愿看到的。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)怎么培養(yǎng)就顯得非常重要了！對(duì)于小學(xué)生而言，活潑的特點(diǎn)就可以利用起來(lái)。利用其特有的跳躍性思維，就能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，改變了原本枯燥的課堂，讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單。老師要嘗試改變思維，積極配合新課標(biāo)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，不斷探索數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過(guò)這種模式，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的提高，從而增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

例如，在“數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)時(shí)，老師要在課前給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生預(yù)習(xí)了解數(shù)的種類(lèi)，并且進(jìn)行分析，提出自己的看法與見(jiàn)解。在課上，老師可以利用課件動(dòng)態(tài)演繹，引起學(xué)生的興趣，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)以后，可以通過(guò)小組討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終完成本課的學(xué)習(xí)。

（三）利用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一些數(shù)學(xué)問(wèn)題往往比較抽象，很難讓小學(xué)生理解并掌握。僅僅依靠口頭將課本上的知識(shí)生硬表達(dá)，這樣很難深刻理解。因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)接時(shí)尚，為教師提供有利于教學(xué)的多媒體設(shè)備，以便用巧妙的多媒體來(lái)把抽象的物體具象化。教師通過(guò)多媒體制作課件、動(dòng)畫(huà)、視頻，比在傳統(tǒng)黑板上的效果強(qiáng)烈太多，這樣不僅能聚集學(xué)生的注意，使原本枯燥的課堂生動(dòng)起來(lái)，還能夠節(jié)約大量用于講解知識(shí)的時(shí)間，尤為重要的是，多媒體能夠幫助學(xué)生更深刻地理解抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題。多媒體教學(xué)不僅能夠把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，而且可以很大程度上節(jié)省書(shū)寫(xiě)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)的板書(shū)相比，利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了課堂效率，讓學(xué)生也能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度思考，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。課件能給出的內(nèi)容既生動(dòng)形象又保障了教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)多媒體設(shè)備，把原本抽象的知識(shí)具象化，把刻板的知識(shí)形象化，以視頻資料和圖片播放為載體，讓學(xué)生激起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)太死板不好學(xué)，激發(fā)出學(xué)生的求知欲，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

（四）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提升數(shù)學(xué)體驗(yàn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，以考試成績(jī)作為衡量一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣的模式是片面的，所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中，要求教師改善對(duì)成績(jī)的硬性要求，改變以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，而是注重學(xué)生的多樣性發(fā)展。分?jǐn)?shù)也不能僅僅依靠最后的考試成績(jī)作為依托，而是要從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生做出衡量。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師要注重建立綜合的評(píng)價(jià)機(jī)制，從各方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)也尤為重要，對(duì)每堂課中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)過(guò)程意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力。在評(píng)價(jià)中，也不要只依靠老師的評(píng)價(jià)，還要建立學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，全方位地對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解。除此之外，還要對(duì)每個(gè)學(xué)生采取不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（五）豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)，注重拓展延伸

數(shù)學(xué)活動(dòng)的積累能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考。一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此多經(jīng)歷多體驗(yàn)就顯得很重要。數(shù)學(xué)探究活動(dòng)包括“實(shí)驗(yàn)探究”“調(diào)查探究”“網(wǎng)絡(luò)探究”等，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該源于課本高于課本，明白教材中給出的都是基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，要想拓展學(xué)生的思維能力，就要注重延伸教育。老師要結(jié)合具體的課程內(nèi)容，用現(xiàn)代信息技術(shù)做輔助，設(shè)計(jì)有趣味性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索數(shù)學(xué)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的思考，進(jìn)一步提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，加深了演繹方法，鍛煉了思維能力。

例如，在“圓的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，老師在備課過(guò)程中就為學(xué)生準(zhǔn)備好日常生活中常見(jiàn)的圓形的物體，再提前準(zhǔn)備大號(hào)的圓形的模型，在課上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。通過(guò)演示不同類(lèi)型的圓的課上活動(dòng)，讓學(xué)生掌握其規(guī)律，最后讓學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)象加以思考總結(jié)，利用拓展性的思維得出最終結(jié)論。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，針對(duì)當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況，并且結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，老師要在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)之上，將現(xiàn)代信息技術(shù)的理念融入數(shù)學(xué)的教學(xué)之中。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該源于課本高于課本，明白教材中給出的都是基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，要想拓展學(xué)生的思維能力，就要注重改變傳統(tǒng)教育的弊端。老師要在新課標(biāo)的引導(dǎo)之下，改變老舊的教育方式，探索數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法新理念，努力讓學(xué)生以極大的興趣投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念，讓數(shù)學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的效果，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，在多媒體技術(shù)提供的豐富資源中不再僅僅局限于課本，而是放眼全局，優(yōu)化課堂教育。培養(yǎng)探索意識(shí)與此同時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展和大綱的要求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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