新時(shí)期高?；@球教學(xué)中存在的問(wèn)題及優(yōu)化策略

高翔

摘? 要：在素質(zhì)教育改革的背景下，高校更加重視體育教學(xué)，籃球運(yùn)動(dòng)深受大學(xué)生喜愛(ài)，不過(guò)，教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題。因此，本文分析了現(xiàn)階段高校籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題，并就問(wèn)題提出了一系列有針對(duì)性的優(yōu)化策略。目前，全民健身理念已逐漸流行起來(lái)，籃球運(yùn)動(dòng)受到越來(lái)越多人的歡迎，尤其是大學(xué)生。不過(guò)，在當(dāng)前高校籃球教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷，忽視對(duì)大學(xué)生體育相關(guān)技能和思想的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和提高。因此，非常有必要分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出針對(duì)性較強(qiáng)的優(yōu)化策略，從而進(jìn)一步提高籃球教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校? 籃球教學(xué)? 問(wèn)題? 策略

中圖分類號(hào)：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（b）-0179-02

1? 高?；@球教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.1 教學(xué)安排不當(dāng)

籃球教學(xué)作為一門(mén)選修課，在實(shí)際教學(xué)中，忽視基本技能，只注重難度訓(xùn)練，學(xué)生難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。此外，不重視對(duì)大學(xué)生籃球意識(shí)的培養(yǎng)，致使大學(xué)生對(duì)籃球場(chǎng)上的各種信息判斷不準(zhǔn)確，影響籃球技戰(zhàn)術(shù)的提高，同時(shí)，缺乏對(duì)裁判員和籃球組織能力培養(yǎng)的重視，導(dǎo)致籃球?qū)W習(xí)質(zhì)量低下。

1.2 籃球教學(xué)硬件設(shè)施不足

許多高?；@球教學(xué)設(shè)施不能滿足教學(xué)需要，特別是近年來(lái)，高校實(shí)施擴(kuò)招政策，大學(xué)生人數(shù)大幅增加，然而，高校的籃球設(shè)施和設(shè)備并沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)，不能滿足大學(xué)生的實(shí)際需要，影響正常的籃球教學(xué)。

1.3 教學(xué)目標(biāo)不科學(xué)

籃球運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性、運(yùn)動(dòng)性和娛樂(lè)性等特點(diǎn)，因此，在籃球教學(xué)過(guò)程中，高校應(yīng)結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，樹(shù)立科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)，著重培養(yǎng)大學(xué)生的“終身體育”意識(shí)，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而，從目前我國(guó)高?；@球教學(xué)的目標(biāo)來(lái)看，強(qiáng)調(diào)“技術(shù)”多于“興趣”，對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性要求過(guò)高，對(duì)大學(xué)生籃球意識(shí)、興趣和終身體育的培養(yǎng)不夠重視。

1.4 教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容是影響高?；@球教學(xué)質(zhì)量的重要因素，良好的教學(xué)內(nèi)容才能不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。目前各高校的籃球教學(xué)內(nèi)容大都是高中籃球教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，不利于大學(xué)籃球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1.5 教師與學(xué)生之間缺乏深度溝通

在籃球課堂的交流互動(dòng)過(guò)程中，大多數(shù)教師不是以學(xué)生為主體進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)，這使得學(xué)生在交流互動(dòng)過(guò)程中處于被動(dòng)地位，學(xué)生在交流和互動(dòng)的過(guò)程中，他們的思維會(huì)緊緊跟隨老師的思維，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，導(dǎo)致他們對(duì)籃球知識(shí)缺乏理解和探索。

1.6 教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)

目前，許多籃球教師思想落后，手段單一，教學(xué)方法過(guò)于統(tǒng)一，優(yōu)等生和差等生不可能有實(shí)質(zhì)性的提高，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)地模仿，然后進(jìn)行訓(xùn)練或自我實(shí)踐;與此同時(shí)，一些教師急于開(kāi)展籃球比賽，沒(méi)有充分教授籃球技能，導(dǎo)致學(xué)生的籃球技能不規(guī)范和不正確。

1.7 評(píng)價(jià)考核不合理

目前，高?；@球教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)模式上，相應(yīng)的評(píng)價(jià)工作也帶有很強(qiáng)的應(yīng)試色彩，過(guò)于重視技能考核，缺乏理論和戰(zhàn)術(shù)的評(píng)估，理論知識(shí)和實(shí)踐技能嚴(yán)重脫節(jié)，難以反映學(xué)生的真實(shí)籃球水平。

2? 優(yōu)化高?；@球教學(xué)策略

2.1 科學(xué)安排教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)

首先，堅(jiān)持以基本功訓(xùn)練為主要任務(wù)，減少教學(xué)目標(biāo)的要求，突出教學(xué)內(nèi)容的基本性質(zhì)，學(xué)習(xí)籃球基本技能和常識(shí)學(xué)習(xí)為主。其次，增強(qiáng)大學(xué)生的籃球意識(shí)，提高大學(xué)生對(duì)籃球場(chǎng)上各種信息的判斷能力。如果一些學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)方面沒(méi)有足夠的興趣，但對(duì)裁判感興趣，教師可以有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)籃球裁判的傳授。最后，應(yīng)注重籃球比賽組織能力的培養(yǎng)，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平

教師在籃球教學(xué)中起主導(dǎo)作用，特別是隨著當(dāng)今信息社會(huì)的快速發(fā)展，知識(shí)更新速度正在加快，一旦停止學(xué)習(xí)，就意味著落后。高校的實(shí)際發(fā)展離不開(kāi)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，在高?；@球教學(xué)改革中，要不斷提高籃球教師的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，拓寬教師的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，提高教學(xué)能力。教育部門(mén)也應(yīng)加大投入，將籃球技能編寫(xiě)成教材和書(shū)籍，更多地借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在不缺乏專業(yè)知識(shí)的情況下，開(kāi)發(fā)豐富有趣、有吸引力的內(nèi)容。學(xué)校重視對(duì)外交流，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓籃球教師與其他高校相互觀察、相互借鑒，不斷接受新的知識(shí)和理論，優(yōu)化籃球教學(xué)手段和方法，促進(jìn)教師教學(xué)能力的發(fā)展。

2.3 更新籃球教學(xué)理念

由于高校體育教學(xué)在高校教學(xué)體系中一直受到較少的重視，因此籃球教學(xué)目標(biāo)一直沒(méi)有得到準(zhǔn)確的界定，目前，隨著社會(huì)發(fā)展，越來(lái)越重視學(xué)生的身心健康。高校籃球教學(xué)改革應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的體育技能，同時(shí)兼顧綜合素質(zhì)的提高。在籃球教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的生理和心理發(fā)展的需要，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)與合作精神，這樣大學(xué)生可以在籃球?qū)W習(xí)中培養(yǎng)良好的適應(yīng)性，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生在娛樂(lè)競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)生參與性，著力培養(yǎng)他們的籃球?qū)W習(xí)興趣，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.4 分層教學(xué)，提高技術(shù)水平

大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，有些學(xué)生天生具有很強(qiáng)的模仿能力和學(xué)習(xí)能力，一些學(xué)生在入學(xué)前就接受了專業(yè)籃球指導(dǎo)，而大多數(shù)學(xué)生把他們的主要精力用于學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)和體育的理解不足。因此，根據(jù)不同學(xué)生的素質(zhì)，分層教學(xué)模式下的籃球教學(xué)是必要的，這樣各個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲。教學(xué)前，籃球教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查，建立強(qiáng)化組、一般組和基礎(chǔ)組，根據(jù)大學(xué)生的不同能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，強(qiáng)化組學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，具有一定的籃球基本功，因此，在教學(xué)中，應(yīng)督促這部分學(xué)生向更高層次的目標(biāo)邁進(jìn);普通組學(xué)生對(duì)籃球的興趣和綜合素質(zhì)較高，在教學(xué)中，主要是鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能;基礎(chǔ)組學(xué)生的籃球素質(zhì)較低，許多學(xué)生對(duì)體育不感興趣，這部分教學(xué)不能過(guò)于倉(cāng)促，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，多進(jìn)行具有合作性和低技術(shù)要求的比賽，如多人投籃、傳球比賽等，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)籃球的樂(lè)趣。

2.5 完善教學(xué)評(píng)估機(jī)制

傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)過(guò)于重視學(xué)生的技術(shù)技能，而理論知識(shí)、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)等內(nèi)容的考核卻相對(duì)匱乏，導(dǎo)致不僅無(wú)法提高大學(xué)生的專項(xiàng)實(shí)力，且極大地影響了大學(xué)生的興趣。同時(shí)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于統(tǒng)一，不能滿足大學(xué)生的個(gè)性化需求。不僅要關(guān)注大學(xué)生的籃球技能考核結(jié)果，更應(yīng)該重視過(guò)程，讓大學(xué)生感受到進(jìn)步的愉悅感，以此激發(fā)大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的興趣和動(dòng)力。在考試中，要避免單一的考試形式，除了技能外，理論和戰(zhàn)術(shù)也應(yīng)該納入考試范圍，只有掌握好理論知識(shí)，才能保證技能和技巧更加實(shí)用，只有了解戰(zhàn)術(shù)，運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，才能真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3? 結(jié)語(yǔ)

隨著高校體育教學(xué)改革的不斷實(shí)施，高?；@球教學(xué)將變得越來(lái)越重要。在新的歷史條件下，高校籃球教師，必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，正視差距，彌補(bǔ)不足，加大改革和創(chuàng)新，建立創(chuàng)新教學(xué)理論，豐富教學(xué)方法和手段，努力提高高?；@球教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時(shí)，各高校應(yīng)重視對(duì)籃球教師的培養(yǎng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，加強(qiáng)溝通與交流，提升籃球教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

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