浙江師范大學公共體育課氣排球發(fā)展策略SWOT分析

張艷妮

摘? 要：氣排球從誕生之日起就被大眾所接受，尤其是在南方有著濃厚的群眾基礎(chǔ)，與室內(nèi)排球相比，它更有趣味性，更好上手，更適宜高校公共體育課開展。本文運用文獻資料法、邏輯分析法，對氣排球在浙江師范大學公共體育課的發(fā)展進行SWOT分析，找出浙江師范大學公共體育課推廣氣排球的可行性，以及可能遇到的問題，并提出相應的策略，為促進氣排球課程可持續(xù)發(fā)展提供理論指導依據(jù)。

關(guān)鍵詞：氣排球? 公共體育課? SWOT分析

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0118-02

排球這門課程是大學公共體育課的重點課程，很多人受女排精神的鼓舞慢慢嘗試接觸排球。但是對于排球種類的選擇，大多數(shù)學校以開展室內(nèi)排球為主，在學生選課過程中，很多學生是自己喜歡的課選不上，誤打誤撞選了室內(nèi)排球。結(jié)果室內(nèi)排球?qū)δ切]有排球基礎(chǔ)的學生來說，光是攻克墊球這一項難關(guān)，胳膊就要遭受皮肉之苦，所以越來越多的學生上體育課的目的就發(fā)生了變化，只是為了應付考勤和期末分數(shù)，比起學到的技能更重視自己的成績。因此，體育課程的設(shè)置與改革值得我們深思?；诖?，通過SWOT分析，對氣排球在浙江師范大學的推廣提供可靠的理論依據(jù)。

1? 氣排球的起源與發(fā)展

氣排球運動起源于我國。1984年，呼和浩特集寧鐵路分局體協(xié)組織離退休職工在球場上打特制的氣球，隨后又參照排球規(guī)則制定了簡單的比賽規(guī)則，并且將這種球命名為“氣排球”。這一不經(jīng)意的活動為今后氣排球運動的開展開創(chuàng)了歷史的先河。它的誕生為世界排球家族增添了新成員，是我國在世界排球運動發(fā)展史上的重要創(chuàng)新與貢獻。目前，我國許多城市成立了氣排球協(xié)會，初步形成了有組織、有管理的氣排球管理運行機制?；顒拥男问接捎薪M織性發(fā)展到與自發(fā)性相結(jié)合，隊伍由原來的老年人發(fā)展到中青年、少年等。氣排球也進入了大學的校園，北京體育大學把氣排球作為娛樂排球的一種，并在附近中學推廣。薩馬蘭奇贊賞：“我們正處于體育運動的黃金時代。我們國際奧委會不能光搞競技體育，也要搞全民體育和群眾體育”。

2? 氣排球的特點（比賽方法）

氣排球的比賽方法與室內(nèi)排球有很大不同。如表1所示，首先，氣排球與室內(nèi)排球相比，質(zhì)地柔軟，球的重量大約在120～140g左右，是硬式排球重量的一半，氣排球的圓周大約是72～78cm，比硬式排球圓周長1/4，重量輕、球體大、好控制是氣排球最大的特點。其次，女子1.9m的網(wǎng)高，比硬排降低約30cm，適合大學生進行扣球攔網(wǎng)的學習。在技術(shù)方面，雖然氣排球也都有硬式排球的五大技術(shù)，但與硬排相比，氣排球有自己獨特的技術(shù)特點。比如，墊球技術(shù)在氣排球中使用率較低，取而代之的是捧球技術(shù)。傳球技術(shù)中放寬了持球的尺度，增加了比賽來回球的次數(shù)，提高了比賽的趣味性和觀賞性。攔網(wǎng)方面，因氣排球球質(zhì)輕軟，不易戳傷手指，減輕了大學生攔網(wǎng)的恐懼心理。在規(guī)則上，氣排球比賽規(guī)則相對于室內(nèi)排球更加寬松、靈活，受限制的因素較少，在上課過程中可以根據(jù)學生的實際情況，進行不同人數(shù)的比賽，也可以男女混合組隊進行比賽，比賽中的換人和擊球犯規(guī)比室內(nèi)排球要求低，放寬了規(guī)則的限制，提升了比賽中來回球的次數(shù)，使得學生在學習過程中能夠提高學生的積極性和學習興趣，培養(yǎng)團隊合作意識，達到強身健體的目標。

綜上可以看出，氣排球的娛樂性和健身性明顯大于競技性，學生打氣排球更能強身健體。

3? 氣排球在浙師大公體課發(fā)展的SWOT分析

SWOT是一種戰(zhàn)略分析方法，通過對被分析對象的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅等加以綜合評估與分析得出結(jié)論，清晰地確定被分析對象的資源優(yōu)勢和缺陷，了解對象所面臨的機會和挑戰(zhàn)，從而在戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)兩個層面加以調(diào)整，以保障被分析對象達到所要實現(xiàn)的目標。如表2所示，將從以下4個方面來對氣排球在浙師大公共體育課的發(fā)展進行SWOT分析。

氣排球在浙江師范大學公共體育課的SWOT分析如下。

優(yōu)勢：趣味性強，容易上手。室內(nèi)排球?qū)τ跊]有排球基礎(chǔ)的學生來說，上手比較難，所以學習基本技術(shù)免不了遭受皮肉之苦，這樣無法提高學生的上課熱情，應付考試和拿到學分便成了排球課的主要任務，從無到有再到可以打簡易比賽，會慢慢消磨自己的興趣。但是氣排球容易上手，趣味性強，除了基本的墊傳扣，還有捧球等一系列只針對氣排球的技能，有利于普通大學生身心健康發(fā)展，更有利于推動氣排球運動的發(fā)展及校園文化建設(shè)。

劣勢：（1）缺乏專門的氣排球場地。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，浙江師范大學的風雨操場體育館和體育學院體育館均只有室內(nèi)排球場地，沒有氣排球場地。像氣排球這種輕軟的球質(zhì)，不適合在外場練習，這樣更多的同學會選擇室內(nèi)有場館的練習項目，比如乒乓球、羽毛球、操類課程。（2）缺乏專業(yè)的師資力量。浙江師范大學體育學院現(xiàn)有排球教師5名，4名室內(nèi)排球出身，1名沙灘排球出身，沒有專門的氣排球體育老師，這對課程的設(shè)置以及開展都有很大的挑戰(zhàn)。

機會：（1）金華市良好的氣排球氛圍。氣排球起源于我國，是土生土長的大眾健身項目，尤其是在南方，氣排球的開展可謂如火如荼。浙江省也毫不例外，其中，由中國排球協(xié)會和國家體育總局排球運動管理中心主辦的第一屆中國氣排球公開賽，中年組在浙江紹興舉辦，青年組在浙江臺州溫嶺舉辦。另外，越來越多的企事業(yè)單位，每年都有固定的氣排球賽事，因而有些單位在進行招聘的時候會有傾向的選擇運動能力好的畢業(yè)生，同樣的學歷，同樣的教育背景，如果身上多了一項運動技能，在應聘中就會脫穎而出。（2）越來越多的教職工參與比賽，教職工比賽初步成型。浙江師范大學首屆教職工氣排球比賽于2018年11月11日在風雨操場排球館進行，全體院系均踴躍參與，經(jīng)過兩天的艱苦角逐，最后體育學院男女隊包攬兩項桂冠。此后，學校掀起一股練習氣排球的高潮，風雨無阻。

威脅：從氣排球這項運動本身來說，競技性較室內(nèi)排球差一點，激烈程度，運動強度顯然也遠遠低于室內(nèi)排球，有的同學認為打氣排球已經(jīng)無法滿足運動的強度和激起運動的熱情。再者，師范類高校的男女比例差別較大，越來越多的女生喜歡操類舞蹈類等更適合女生的體育課程。如何把氣排球課程開展的豐富多彩，吸引更多的學生參與，才是重中之重。

SO分析：從內(nèi)部因素來說，氣排球比室內(nèi)排球趣味性強，健身娛樂的性質(zhì)遠遠大于競技性，這在很大程度上滿足了高校體育課程的教學目標。從外部因素來說，浙江師范大學乃至整個金華市都有良好的氣排球氛圍，首屆教職工氣排球的成功舉辦，激起全體師生練習氣排球的熱情。這對氣排球在公共體育課的開展提供了有力的保障。

WT分析：盡管氣排球有著前所未有的機遇和自身項目特點的優(yōu)勢。但是沒有專門的氣排球場地制約此項目的開展，羽毛球場地、室內(nèi)場地等都可以通過進一步改造來解決氣排球場地缺失的問題。體育教師和教練員缺乏專門的有關(guān)氣排球方面的培訓，這將直接影響氣排球的教學效果。

4? 結(jié)語

作為三大球的排球在高校體育項目運動中占有重要位置，現(xiàn)有的室內(nèi)排球無法激起學生的運動激情。鑒于氣排球體積大、球體輕軟、氣壓小、速度慢、容易上手等特點使其更具有吸引性，更能在高校體育中開展。推廣氣排球有著前所未有的發(fā)展前景，但是同樣面臨著場地設(shè)施不完善，體育教師和教練的培訓機會少，相關(guān)領(lǐng)導和政府的重視程度不高等問題亟待解決。

（1）改善氣排球場地設(shè)施：學校有優(yōu)越的場地設(shè)施，在情況允許下，考慮如何把羽毛球場地或者室內(nèi)排球場地改造成氣排球場地，并大幅提高場地設(shè)施利用率，為學生提供良好的運動環(huán)境，促進學校排球運動的普及和推廣。

（2）承辦各類氣排球比賽：應該充分借鑒浙師大教職工氣排球運動開展良好的經(jīng)驗，在上述場地設(shè)施完善的情況下，大力增加各類氣排球比賽。學校一年一屆的尖峰俱樂部排球比賽開展的如火如荼，從3月份一直持續(xù)到5月份，全校有20余支隊伍，200多人參與其中，享受競技體育的魅力。可以借鑒硬排開展良好的經(jīng)驗，把氣排的比賽也開展起來。這樣能激發(fā)全體院校學生關(guān)注氣排球，這不失為提高校園排球運動水平、撬動排球參與人數(shù)基數(shù)的重要舉措。

（3）加強對氣排球教師的專業(yè)培訓：專業(yè)的氣排球教師是推廣氣排球運動的一線人員，定期對體育教師進行崗位專業(yè)培訓能大大提高體育教師的業(yè)務能力，學校相關(guān)部門要經(jīng)常性的組織教師參觀學習、經(jīng)驗交流、邀請運動隊參加比賽等，進而使得各學校運動隊能取長補短，促進學校氣排球運動的發(fā)展。

參考文獻

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