初中語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和方法分析

王秉璽

摘 要：學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化知識，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)中不可缺少的教學(xué)目標(biāo)之一。而語文教學(xué)無疑是最有效的途徑。在初中語文教學(xué)中，將傳統(tǒng)文化滲透其中是一種必然趨勢。作為一名初中語文教師，在教學(xué)過程中應(yīng)該深入挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并將其與語文學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的同時，提升其自身的文化素養(yǎng)。對初中語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和方法進(jìn)行分析，以期為廣大中學(xué)語文教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳承;傳統(tǒng)文化;途徑

隨著現(xiàn)代化步伐的不斷推進(jìn)，許多優(yōu)良的傳統(tǒng)文化正在被人們所遺忘。語文作為一門基礎(chǔ)性的語言類學(xué)科，與傳統(tǒng)文化有著密切的關(guān)聯(lián)。因此，初中語文教師在語文教學(xué)過程中要有意識地將傳統(tǒng)文化融入其中，既能增強(qiáng)語文課堂的教學(xué)效果，又可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中傳承傳統(tǒng)文化，提高自身的綜合素質(zhì)以及道德水平。

一、初中語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化意義

中華文化，博大精深，初中階段學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識對學(xué)生來說有著重要的意義[1]。首先，初中生正處在人一生中成長的關(guān)鍵時期，正確的世界觀、人生觀、價值觀尚未形成。儒家思想歷經(jīng)歲月的洗禮，時代的變遷，仍為人們所尊崇，可見其內(nèi)容確實(shí)精妙，而其正是傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的主要思想。初中語文教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，作為學(xué)生的引路人，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，吸收其精髓，幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這一教學(xué)過程，不只有利于語文教育的正常實(shí)施，對學(xué)生自身的發(fā)展也具有重大意義[2]。

其次，有利于初中生對于中華傳統(tǒng)美德的繼承。傳統(tǒng)文化猶如一座珍貴無比的寶藏，而美德即是其中一顆閃亮的寶石，其所包含的諸如孝道、誠信、愛國、學(xué)習(xí)的種種精神，是先人留給我們的寶貴財富。因此，初中語文教師將這些與語文教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，可以更好地實(shí)現(xiàn)教書育人的教學(xué)目標(biāo)，使得語文教學(xué)發(fā)揮出比其本身更大的意義與價值。

二、在初中語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和方法

（一）教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，作學(xué)生的好榜樣

所謂傳道授業(yè)解惑也，教師在語文教學(xué)過程中扮演的是學(xué)生引領(lǐng)者的身份，學(xué)生對于教師有著絕對的信任感以及依賴感，教師即是學(xué)生所學(xué)習(xí)的榜樣，教師個人的綜合素質(zhì)，教師在教學(xué)過程中的所作所為都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，一定要以身作則，發(fā)揮表率作用，注重自身的道德修養(yǎng)，對自身的思想情感加以強(qiáng)化，這樣才能對學(xué)生有效學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生積極作用。有研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的效率會受到語文教師在教學(xué)實(shí)踐過程中對傳統(tǒng)文化的態(tài)度的影響，并對最終的課堂效果產(chǎn)生影響。

例如，在教學(xué)《出師表》一文時，教師就可以為學(xué)生講解當(dāng)時的歷史現(xiàn)狀，將文中所表達(dá)的思想感情向?qū)W生娓娓道來，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身的文化魅力，將學(xué)生帶入教學(xué)情境之中，不僅可以幫助學(xué)生深刻地理解課文，還能將傳統(tǒng)文化內(nèi)涵融入其中，讓學(xué)生深刻地感受到文中人物的愛國情懷，并激發(fā)其自身的愛國主義精神。

（二）教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)行，初中語文教師也應(yīng)該改變以往單一的教學(xué)方法，創(chuàng)新自身教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而有效地在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化。

例如，教師可以讓學(xué)生課下觀看《中華好詩詞》節(jié)目，讓學(xué)生向那些優(yōu)秀的學(xué)員學(xué)習(xí)，并且可以摘抄一些自己喜歡的詩詞句，將其背誦下來。之后，教師可以在班級里舉辦“詩詞小能手”的比賽，通過這個比賽過程，既強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的能力，鞏固了其所學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化知識，也對其個人素養(yǎng)形成正面影響。

（三）教師要充分挖掘課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

在初中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化不只包括古詩詞這一種類型，課文也是抒發(fā)情感傳播傳統(tǒng)文化的一種途徑[3]。因此，初中語文教師在教學(xué)過程中一定要注重對課文內(nèi)容的深入探討，發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵，并在教學(xué)實(shí)踐中展現(xiàn)給學(xué)生。

例如，在教學(xué)《背影》一文時，教師就可以提前準(zhǔn)備一些有關(guān)父愛的情感小故事或者是視頻，帶領(lǐng)學(xué)生感受父愛如山的情感，在這一過程中，學(xué)生可以對文章內(nèi)容有個初步了解，并且進(jìn)一步理解父愛的偉大，從而對父母親人懷有一顆感恩之心。

總之，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是非常有必要的，不僅有利于初中生正確三觀的形成，還可以幫助其傳承中華傳統(tǒng)美德。初中語文教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，不僅要將語文基礎(chǔ)知識教授給學(xué)生，更要通過有效的途徑和方法將傳統(tǒng)文化滲入其中，從而提升學(xué)生的個人素養(yǎng)，幫助其形成正確的行為準(zhǔn)則與思想道德，成為一個有文化有道德的高素質(zhì)人才，以達(dá)到教書育人的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李維斌.在語文教學(xué)中如何弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J].文學(xué)教育（上），2019（4）：110.

[2]葉家政.談初中語文傳統(tǒng)文化教育：以初中古詩文教學(xué)為例[J].中國農(nóng)村教育，2019（9）：116.

[3]邱錦尚.初中語文教學(xué)如何發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能初探[J].學(xué)周刊，2019（11）：75.