依托創(chuàng)新項目提升藥學專業(yè)學生專業(yè)技能與創(chuàng)新能力

苑娟 徐青青 楊歡歡

摘 ?要 大學生創(chuàng)新項目是當前各高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效載體和平臺。項目的實施為培養(yǎng)具有較強動手能力和創(chuàng)新意識的新世紀人才提供了途徑。立足藥學類專業(yè)，結(jié)合指導創(chuàng)新項目的體會，闡述創(chuàng)新項目的開展對大學生科研素養(yǎng)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作等的培養(yǎng)和提升作用。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新項目;創(chuàng)新能力;藥學專業(yè);專業(yè)技能

中圖分類號：G645 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）12-0079-03

Promotion Pharmacy Students Professional Skills and Innova-tion Ability based on Innovative Projects//YUAN Juan， XU Qing-qing， YANG Huanhuan

Abstract Innovative project for undergraduates is an effective carrier

and platform for cultivating innovative talents in colleges and univer-

sities. The implementation of innovative project provides a way to cultivate talents with strong practical and innovative ability. The cultivation and improvement of scientific literacy， professional skills，

innovative ability and team cooperation based on innovative project for pharmaceutical major are expounded.

Key words innovative project; innovative ability; pharmaceutical specialty; professional skill

1 引言

創(chuàng)新是民族進步的標志，是國家興旺的動力。大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是社會發(fā)展的迫切需求，也是大學生實現(xiàn)自我價值的內(nèi)在需求[1]。2007年，教育部開始推行大學生創(chuàng)新學習項目，該項目作為高校發(fā)揚創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的有效載體和平臺，是目前提高大學生創(chuàng)新能力的重要手段和途徑，對培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神都具有非常重要的意義[2]。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目也是全面落實教育和科研相結(jié)合跨學科培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的新探索。藥學類專業(yè)是實踐性和應用性都很強的學科，大學生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)顯得尤為重要[3]。

2009年，河南中醫(yī)藥大學開始資助支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，同時陸續(xù)開展大學生挑戰(zhàn)杯、大學生專業(yè)技能競賽等形式多樣的實踐活動，為在校大學生搭建了豐富的實踐平臺。這些活動的開展得到廣大學生的熱情參與，顯著提升了大學生的綜合素質(zhì)。筆者結(jié)合參與大學生創(chuàng)新項目的一些體會，談談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目對藥學專業(yè)大學生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力提升的幾點認識。

2 藥學類專業(yè)大學生參與創(chuàng)新項目的必要性

學科發(fā)展的需要 ?藥學專業(yè)是培養(yǎng)具備藥學基礎(chǔ)知識、基本理論和實驗技能，能勝任藥品鑒定、藥物設(shè)計、藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的技術(shù)人才[4]。很強的實踐性是藥學類專業(yè)的鮮明特色，因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學人才的關(guān)鍵是加強實踐教學，實踐教學是培養(yǎng)學生分析問題與解決問題能力、科研素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的有效渠道。藥學畢業(yè)生主要從事藥物生產(chǎn)、新藥研發(fā)等相關(guān)工作，專業(yè)技能決定了學生畢業(yè)后能飛多遠，創(chuàng)新能力決定了學生畢業(yè)后能飛多高。高等醫(yī)藥院校作為藥學人才的培養(yǎng)基地，不僅肩負著傳授專業(yè)知識的重任，而且要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，從而不斷為滿足高速發(fā)展的社會需求輸送合格人才。

藥學產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要 ?藥學專業(yè)關(guān)系到人類健康和公共衛(wèi)生安全，無論是政策法規(guī)，還是用藥規(guī)范，要求都極其嚴格。無論新藥的臨床試驗，藥物效果反饋，還是處方統(tǒng)計等工作，都離不開過硬的專業(yè)技能。從醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀看，目前我國的制藥水平還處于第二層次，即創(chuàng)制新藥能力不強，但具有很強的仿制能力和原料藥生產(chǎn)規(guī)模。因此，擺脫完全仿制、仿創(chuàng)結(jié)合的局面，走向自主創(chuàng)新的道路，把我國的藥學產(chǎn)業(yè)推上第一層次，是藥學人的艱巨使命。

創(chuàng)新乃進步之本，創(chuàng)新藥物的研制是藥學的當務之急。因此，藥學專業(yè)對于人才的要求不僅在于專業(yè)技能的考量，更是對從業(yè)者的創(chuàng)新能力和風險承受能力的考驗。對藥學專業(yè)畢業(yè)生來說，大學階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對提升個人綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)自我認知，規(guī)劃職業(yè)生涯，都起到非常重要的作用。

3 創(chuàng)新項目的實施對專業(yè)學習的促進作用

提升專業(yè)技能 ?藥學、藥物制劑、中藥學、制藥工程等均是藥學類專業(yè)的范疇。藥學類專業(yè)大學生不僅要有扎實的基礎(chǔ)知識，更要有良好的實驗技能和較強的動手能力。實驗課程中開設(shè)的實驗項目多以驗證性實驗為主，開放性和設(shè)計性實驗相對較少，且有教師全程指導，實驗相對簡單，結(jié)果可控。而各級各類創(chuàng)新項目具有創(chuàng)新性、設(shè)計性和結(jié)果不確定性，且教師不可能全程指導，對學生的動手能力和專業(yè)技能是個很大的挑戰(zhàn)，同時是提升其專業(yè)技能最有效和最直接的方式之一。從創(chuàng)新項目的選題、方案設(shè)計到項目后期實施，都要以學生的專業(yè)技能和專業(yè)知識做支撐，同時是鍛煉其專業(yè)技能的有效渠道。從藥物的設(shè)計合成到工藝路線的確定，從藥效研究到劑型制備，都需要學生掌握扎實的專業(yè)技能做后盾。技能來源于實踐，技能服務于實踐，只有在不斷的實踐中才能塑造過硬的專業(yè)技能，為畢業(yè)后步入工作崗位增強信心。

激發(fā)學習熱情，鞏固理論知識 ?大學本科的學習不能僅僅停留在理論知識的識記和掌握，而要注重理論知識的理解與應用。創(chuàng)新項目的實施過程有助于理論知識的消化和鞏固，是驗證理論知識的最直接有效的途徑，具有實踐性和創(chuàng)新性等特點。創(chuàng)新項目的實施讓學生把理論知識用于實踐中，不僅是對理論知識的檢驗，更是對理論知識深層次的理解過程，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，從書本中、課堂上尋找答案，將有效激發(fā)學生課堂學習興趣和主動性。

利于相關(guān)專業(yè)交叉融合 ?藥學是多學科交叉的綜合性學科，涉及化學、藥物分析、生藥學、藥劑學、藥理學等相關(guān)領(lǐng)域，而且與分子生物學和高分子材料等學科間的聯(lián)系日益緊密[5]。但各專業(yè)長期以來多為獨立教學，知識鏈條間聯(lián)系的深度和廣度不夠。利用開展創(chuàng)新項目這一契機，通過合理的實踐教學，使學生對自己的專業(yè)有了較為系統(tǒng)的了解，清楚了從事該領(lǐng)域研究需要掌握的知識與技能，有機會將相關(guān)領(lǐng)域知識有機結(jié)合并應用于實踐，既擴大了知識面，又開闊了視野。

利于洞察專業(yè)熱點 ?知識創(chuàng)新是未來社會文化的基礎(chǔ)和核心。創(chuàng)新項目的選題需要緊跟領(lǐng)域前沿，及時了解該領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新成果，研究方能具有時代意義和科學價值。因此，學生在創(chuàng)新項目的選題上需要花大力氣查閱文獻資料，追蹤研究熱點，尋找創(chuàng)新點。在創(chuàng)新項目的實施過程中適時將最新的研究手段和研究成果運用到課題研究中，可以為新成果的獲得奠定基礎(chǔ)。因此，無論是創(chuàng)新項目的選題過程，還是實施階段，都有助于準確把握專業(yè)研究熱點，為開展科學研究或繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)。

4 創(chuàng)新項目的實施對大學生能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng) ?創(chuàng)制新藥的能力是評判藥學產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最高標準，也是評判藥學人才創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)，更是藥學從業(yè)者追求的終極目標。創(chuàng)制新藥的能力不僅取決于專業(yè)知識和專業(yè)技能，更取決于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。目前，學生雖然已經(jīng)意識到創(chuàng)新的重要性，但創(chuàng)新能力不足，實踐平臺缺乏。創(chuàng)新學習項目作為高校創(chuàng)新教育的重要平臺，是目前提高大學生創(chuàng)新能力的重要手段和途徑，對培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊意識具有重要意義。

創(chuàng)新項目從文獻調(diào)研與篩選，到選題確立與實施，全過程無不需要參與者的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。對于藥學領(lǐng)域的選題，新藥的設(shè)計、合成、結(jié)構(gòu)鑒定、活性篩選、合成工藝優(yōu)化等一系列工作，都是對參與者創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。比如在進行新藥合成與結(jié)構(gòu)鑒定時，可能會出現(xiàn)預想不到的非目標產(chǎn)物，這時就要結(jié)合專業(yè)知識，發(fā)揮創(chuàng)新能力，尋找合適的解決方案，如原料選擇、無水無氧、催化劑、溫度及反應時間等，并最終確定最佳的工藝條件[6]。

科研素養(yǎng)與動手能力的培養(yǎng) ?大學階段的學習更注重學生能力的培養(yǎng)，而不是僅僅停留在傳授知識的層面。對大學畢業(yè)生來講，無論是就業(yè)還是繼續(xù)深造，擁有良好的科研素養(yǎng)和較強的動手能力都是必備素質(zhì)。這些能力只能在日積月累的實踐中培養(yǎng)并形成，而不可能一蹴而就。實驗課程的設(shè)置雖然給學生提供了很好的鍛煉機會，但僅靠有限的課堂時間還遠遠不夠。同時，由于實驗課程有教師全程指導，實驗過程和實驗結(jié)果具有可預見性，因此對學生來講挑戰(zhàn)不大。創(chuàng)新項目的創(chuàng)新性決定了從選題到實施過程都充滿不確定性和挑戰(zhàn)性，實施過程更可能出現(xiàn)不可預料的問題，對學生的科研素養(yǎng)和動手能力更是很好的鍛煉提升和檢驗過程。藥學類創(chuàng)新項目涉及藥物合成路線設(shè)計、精制及結(jié)構(gòu)鑒定，包括回流、蒸餾、尾氣收集、抽濾等基礎(chǔ)實驗操作，通過鍛煉使學生的科研素養(yǎng)得到培養(yǎng)，動手能力得到提升[7]。

團隊協(xié)作精神的培養(yǎng) ?大學生創(chuàng)新項目是一項系統(tǒng)性的研究，項目的出色完成不僅要有資金支持和技術(shù)支撐，同時需要團隊成員的協(xié)同合作，無論是實驗的操作、樣品的送檢，還是數(shù)據(jù)的處理、成果的撰寫和申報，都不是一個人的力量可以完成的，因此，團隊意識尤為重要[8]。團隊成員分工合作的順利與否直接決定項目的成敗。團隊成員應分工明確、各司其職，精誠合作、榮辱與共。

5 結(jié)語

大學生創(chuàng)新學習項目是教育部為推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一項重要改革舉措，是提升大學生專業(yè)技能和創(chuàng)新意識的重要平臺，也是檢驗和鞏固其理論知識和專業(yè)技能的重要手段，更是培養(yǎng)其科研素養(yǎng)和動手能力的有效途徑，必將為高質(zhì)量地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，打造更高效的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系開辟新模式。

我國的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)正處于飛速發(fā)展的時代，需要優(yōu)秀的藥學畢業(yè)生源源不斷地加入醫(yī)藥行業(yè)，為振興我國醫(yī)藥事業(yè)增磚添瓦。醫(yī)藥類高校作為藥學人才的培養(yǎng)基地，肩負著人才培養(yǎng)的重任。大力投入、積極規(guī)劃并認真組織形式豐富的創(chuàng)新項目和創(chuàng)業(yè)實踐，必將開闊學生眼界，啟迪學生思維，提升學生綜合能力，是人才培養(yǎng)的重要舉措。

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