基于語言能力下初中英語口語教學(xué)的有效策略

王娟

摘 要：在新課改下，培養(yǎng)與提升初中生的英語語言能力已經(jīng)成為最基本的學(xué)科任務(wù)，而口語教學(xué)是最為基礎(chǔ)的能力教學(xué)，關(guān)系著初中生英語交際能力的形成與發(fā)展，所以初中英語教師要積極培養(yǎng)與提升學(xué)生的口語能力，為培養(yǎng)初中生的語言能力積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗。從豐富英語對話教學(xué)、引入數(shù)字化英語口語資源、增加口語考試評價三個角度分析初中英語教師應(yīng)該如何提升學(xué)生的英語口語能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;語言能力;口語教學(xué);能力提升

一直到現(xiàn)在，我國初中英語教學(xué)都是以理論知識教學(xué)為中心的，學(xué)生的主要精力放在了語法知識與紙筆練習(xí)中，關(guān)注的是自身英語應(yīng)試能力的發(fā)展。長此以往，初中生將逐漸失去說英語的意識，也由此出現(xiàn)了“啞巴英語”教學(xué)問題。隨著新課改的深入改革，初中英語教師逐漸意識到這種知行脫節(jié)的教學(xué)問題會嚴(yán)重影響英語課程的人才培養(yǎng)質(zhì)量，所以提出了培養(yǎng)初中生語言能力的口號，希望可以切實解決初中生只會學(xué)、不會用的學(xué)習(xí)問題。因此，初中英語教師要積極組織英語口語練習(xí)，初步解決初中生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范與不愛說英語等現(xiàn)實問題，通過豐富的英語交際引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識英語學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在個人英語能力穩(wěn)步提升的基礎(chǔ)上產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)自信。

一、豐富英語對話教學(xué)

就目前來說，大多數(shù)初中英語教師為了更好地傳授語知識而選擇使用漢語來傳遞英語理論，這就使得初中生所接受的語言輸入不夠充足，且一直沉浸在語法記憶活動之中，難以有效展開語言輸出，使得學(xué)生想說而說不出口。對此，初中英語教師應(yīng)該積極豐富英語對話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多說，盡可能用英語完成日常對話，豐富初中生的英語交際經(jīng)驗。另外，初中英語教師也可以通過情景劇表演、英語口語游戲等趣味性活動激發(fā)初中生參與英語對話活動的興趣，消除學(xué)生的畏懼心理。

在英語課堂教學(xué)中，我會盡量用英語與學(xué)生對話，由此增加初中生聽英語的機(jī)會，為學(xué)生的語言輸出做準(zhǔn)備。另外，在每個單元教學(xué)中，我也會組織本班學(xué)生就學(xué)習(xí)主題展開英語交際。就如在“My names Gina”一課教學(xué)中，我就讓學(xué)生輪流到講臺上展開自我介紹，從名字、愛好等層面豐富英語對話內(nèi)容，其余學(xué)生也可就自己感興趣的方向提出疑問，隨機(jī)與講臺上的同學(xué)互動。

二、引入數(shù)字化英語口語資源

通過觀察初中生的英語口語問題不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的英語口語都帶有一定的鄉(xiāng)音，且發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范。這就使得初中生產(chǎn)生了膽怯心理，害怕自己的英語口語會招來其他同學(xué)、教師的嘲笑與輕視，導(dǎo)致學(xué)生失去了開口說英語的勇氣，且英語教師的口語發(fā)音也不夠標(biāo)準(zhǔn)。然而，在現(xiàn)代社會中，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為人們獲取知識信息的重要途徑，學(xué)生可以直接通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)收集十分地道的英語口語資料。因此，初中英語教師應(yīng)該要充分利用數(shù)字化資源來豐富學(xué)生的口語學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生的未來成長做好準(zhǔn)備。

在英語口語教學(xué)過程中，我會經(jīng)常用英語原聲歌曲、英語原聲電影等娛樂資源組織口語教學(xué)，讓學(xué)生模仿歌詞、臺詞的口語表達(dá)方法。其中，英文歌曲中存在大量的連讀、略讀等口語技巧，便于學(xué)生更好地完成英語口語學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在一次課外活動時間，我為學(xué)生播放了《舞動青春》這部青春電影，這部電影中不僅有豐富的關(guān)于校園生活的臺詞，還有大量的英文歌曲，可以很好地激發(fā)學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的英語口語資料。另外，我也會定期更新一些有利于訓(xùn)練學(xué)生英語口語交際能力的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，比如英語趣配音、英語口語社區(qū)、VIPkid軟件等等，鼓勵學(xué)生自主選擇，自主設(shè)計口語學(xué)習(xí)計劃。

三、增加口語考試評價

考試對初中生的影響是不言而喻的，每一個學(xué)生努力學(xué)習(xí)、艱苦奮斗的直接目的都是要提升自己的考試成績。在英語口語教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生不重視英語口語練習(xí)的基本原因便是英語考試并沒有口語檢測。針對這一現(xiàn)實問題，初中英語教師應(yīng)該增加英語口語考試評價，利用考試的“指揮棒”作用促使初中生真正重視英語口語，使其為了應(yīng)試而自覺展開口語練習(xí)。

每一個月，我都會組織一次口語課堂檢測，從音標(biāo)、單詞拼讀、句子翻譯與英語對話等板塊分析初中生的口語能力。在音標(biāo)、單詞拼讀與句子翻譯題目中，學(xué)生只需積極利用這個月內(nèi)所學(xué)到的英語知識做出解答即可，難度不大，可以及時檢測出初中生對英語知識的內(nèi)化程度。但是，在英語對話中，學(xué)生需隨機(jī)挑選一個對話主題，與我進(jìn)行隨機(jī)交流。這就可以進(jìn)一步分析初中生的英語交際能力，便于我們及時調(diào)整英語口語教學(xué)計劃。實踐證明，在明確的考試要求下，本班學(xué)生對英語口語知識的學(xué)習(xí)熱情變得越來越高漲，營造了良好的英語口語學(xué)習(xí)氛圍。

總而言之，提升初中生的英語口語能力是引導(dǎo)學(xué)生展開英語交際的基本切入點。初中英語教師應(yīng)該有意識地豐富初中生展開英語口語表達(dá)的機(jī)會與途徑，通過趣味性的口語資料與豐富多彩的口語練習(xí)穩(wěn)步提升初中生的英語能力。

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