創(chuàng)新理念在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

王錫君

摘 ?要：在教育機(jī)制及新課程的雙重改革作用下，目前階段初中化學(xué)課堂教學(xué)也越發(fā)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中化學(xué)教師應(yīng)該高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，在教學(xué)過程中運(yùn)用科學(xué)的、有效的、多樣化的教學(xué)方式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以顯著提高初中的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。初中化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)重要的組成部分，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生以直觀角度觀察化學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和化學(xué)現(xiàn)象。在創(chuàng)新教學(xué)理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加注重的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的參與性和探究性，以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為教學(xué)準(zhǔn)則。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn) ?探究式教學(xué) ?創(chuàng)新理念 ?應(yīng)用策略

在新課改的教學(xué)大綱要求下，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力為教學(xué)目標(biāo)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和創(chuàng)新能力。由于，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、單一的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)需求，更培養(yǎng)不了學(xué)生的化學(xué)能力和化學(xué)素養(yǎng)。因此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)也必須做到與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)過程中體現(xiàn)創(chuàng)新概念，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)可以自主思考的、自發(fā)探究的課堂環(huán)境，學(xué)生在掌握核心理論知識(shí)的前提下，逐步形成化學(xué)核心能力，最后養(yǎng)成化學(xué)核心素質(zhì)。

一、創(chuàng)新理念下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

創(chuàng)新是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的潛在動(dòng)力，是美好愿望得以實(shí)現(xiàn)的重要保障。我國(guó)為滿足社會(huì)人才需求，提出了培養(yǎng)專業(yè)性、創(chuàng)新性、靈活性的綜合素質(zhì)人才的目標(biāo)。教育部門也越發(fā)關(guān)注和重視在創(chuàng)新理念下對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)和能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)新培養(yǎng)工作定為素質(zhì)教育教學(xué)的主要內(nèi)容。

傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在著許多弊端問題，由于教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)理念的影響和限制，都是教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生則需要觀察教師的操作步驟，及時(shí)記錄化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)試劑、化學(xué)藥品用量，進(jìn)而掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。因此，學(xué)生無法進(jìn)行真實(shí)的操作體驗(yàn)，只是一味地、被動(dòng)的接收化學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力逐漸被弱化，學(xué)生始終無法對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入思考和探究，知識(shí)僅存留在基礎(chǔ)的、淺層的理解層面上。

在素質(zhì)教育不斷普及和深入作用下，初中化學(xué)教師越發(fā)注重在化學(xué)課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的自主思考能力和實(shí)操能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)新性化學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，學(xué)生可以進(jìn)行大量化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、真實(shí)體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程，確保學(xué)生在操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)中收獲學(xué)習(xí)樂趣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論提出質(zhì)疑和猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，用真實(shí)的實(shí)踐結(jié)論來驗(yàn)證自己提出問題的正確性，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力、觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新理念在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中引入探究式教學(xué)法，提高初中生創(chuàng)新能力

初中化學(xué)教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)理念所摒棄，與時(shí)俱進(jìn)的接受素質(zhì)教育體系，接受創(chuàng)新理念，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，通過引入和運(yùn)用探究式教學(xué)方法，將化學(xué)課堂真正還給學(xué)生，構(gòu)建師生平等的、尊重的、融洽的關(guān)系。教師要發(fā)揮主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生才對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)提出自己觀點(diǎn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)所提出的觀點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證，化學(xué)實(shí)驗(yàn)后總結(jié)化學(xué)規(guī)律和化學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)要幫助學(xué)生反思在操作過程中的不規(guī)范行為。例如：化合反應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師將鐵、鎂、銅、鋁等金屬準(zhǔn)備好，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)教具，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)書本實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，大膽提出假設(shè)問題，某學(xué)生提出金屬燃燒現(xiàn)象都基本相同問題，帶著問題操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，該學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)金屬燃燒現(xiàn)象并不一致。教師及時(shí)就為該同學(xué)進(jìn)行了答疑解惑，講解不一致的原因，并指出學(xué)生在操作時(shí)的錯(cuò)誤和可能產(chǎn)生的危害。探究式法運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，鍛煉學(xué)生思考能力和動(dòng)手操作能力。

（二）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入生活化場(chǎng)景，提高初中生創(chuàng)新能力

緊靠初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的短暫時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是無法滿足學(xué)生發(fā)展需求的，化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)擴(kuò)充學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，將實(shí)際生活與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用掌握的化學(xué)知識(shí)和實(shí)操能力解決實(shí)際生活中的問題，提高化學(xué)知識(shí)的趣味性、生活化。例如：教師在化學(xué)課堂上布置課余作業(yè)，要求學(xué)生利用家里現(xiàn)有材料進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用手機(jī)視頻形式錄制下來，方便學(xué)生間交換信息。某同學(xué)利用廚房的白醋和紅心蘿卜進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，隨著白醋不斷滴入紅心蘿卜上，紅心蘿卜顏色發(fā)生由紫色變成紫紅色的現(xiàn)象。原理是：酸堿指示劑遇酸變紅。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高初中生創(chuàng)新能力

所謂的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是指簡(jiǎn)單的、微型的實(shí)驗(yàn)。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)碳和氧氣在燃燒不充分時(shí)會(huì)產(chǎn)生一氧化碳，會(huì)造成中毒，同時(shí)有些化學(xué)試劑帶有腐蝕性。因此，教師在保障學(xué)生安全的前提下，又能鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究和體驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進(jìn)行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程前，教師可以結(jié)合學(xué)生真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作能力、教學(xué)內(nèi)容掌握度以及學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力研究和制造化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生可以從不同角度去認(rèn)知和接觸化學(xué)世界，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極參與性，在自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中鍛煉學(xué)生的探究能力。

結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新能力是中國(guó)可持續(xù)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α闈M足我國(guó)創(chuàng)新型人才的發(fā)展需求，初中化學(xué)教師必須在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和能力的培養(yǎng)，通過多種教學(xué)方式營(yíng)造創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，積極主動(dòng)參與到課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，幫助學(xué)生在創(chuàng)新理念中學(xué)會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，逐步形成獨(dú)立思考、實(shí)踐、解決、創(chuàng)新問題的能力，具備化學(xué)素養(yǎng)。

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