提高小學(xué)作文指導(dǎo)效果的若干思考

宋鐵梅

教師在進(jìn)行小學(xué)語文作文指導(dǎo)時，要注重教學(xué)方法和模式的選擇。有效的作文指導(dǎo)策略能夠起到事半功倍的效果，讓學(xué)生的寫作能力和語言應(yīng)用水平有非常明顯的提升。在具體教學(xué)中，教師首先要充分了解學(xué)生實際的語言水平，認(rèn)識到學(xué)生在作文時主要存在的問題和不足。隨后，根據(jù)學(xué)生情況，有針對性地制定教學(xué)指導(dǎo)策略，并設(shè)計有效的教學(xué)指導(dǎo)方案。這樣，才會讓作文指導(dǎo)的效果更加顯著，能夠讓學(xué)生對自己的作文進(jìn)行改進(jìn)和完善，這才是作文教學(xué)最終要達(dá)到的目的。

一、寫作素材的優(yōu)化選擇

在作文指導(dǎo)的過程中，教師首先要選擇合適的寫作素材，確立有針對性的寫作主題。當(dāng)學(xué)生處于不同的學(xué)習(xí)階段，具備不一樣的語言能力時，寫作素材和寫作要求會存在差別，教師要合理區(qū)分，有效選定。

低年級學(xué)生的語言能力還沒完全形成，教師最好選擇那些簡單直觀，能激發(fā)學(xué)生興趣的寫作素材;中年級階段，寫作要求可以慢慢提高，寫作素材也可以更加明確具體，基于此，有針對性地就學(xué)生的某種寫作技能展開訓(xùn)練;進(jìn)入高年級后，教師除了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，還要訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在寫作時邏輯清晰，清楚呈現(xiàn)事物，并且在一定程度上表達(dá)自己的獨特見解。

不同的階段，適合的寫作素材和寫作方法也有差別。教師只有理清教學(xué)思路，有針對性地指導(dǎo)，才能循序漸進(jìn)地推動學(xué)生寫作能力的提升，達(dá)到預(yù)期的效果。

寫作素材及訓(xùn)練，貼近學(xué)生生活，易于被學(xué)生理解與接受。例如，在以“我愛我的班集體”為題的寫作教學(xué)中，教師可以收集有助于小學(xué)生理解的作文素材，通過網(wǎng)絡(luò)，收集一些班集體中發(fā)生的溫馨事件：像學(xué)生關(guān)心班集體中的其他同學(xué)，學(xué)生在班集體建設(shè)中做的努力，甚至是學(xué)生在班集體中體會到的溫暖等等。有了這些素材，學(xué)生的思維會被打開，能夠想到自己在班級生活中遇到的一些事情，表達(dá)欲望會逐漸增強(qiáng)。

學(xué)生具備符合自己認(rèn)知水平的寫作素材和寫作水平，這才是小學(xué)語文寫作教學(xué)得以順利開展的基礎(chǔ)，也是教師在組織與設(shè)計教學(xué)時，必須遵循的出發(fā)點。

二、鼓勵學(xué)生情感體驗的表達(dá)

在學(xué)生習(xí)作中，教師會發(fā)現(xiàn)一個問題：情感虛假。比如寫母親，很多學(xué)生都寫到自己生病時，母親連夜把自己背到醫(yī)院等。這顯然是編造的，并不是真實的情感表達(dá)，會大大降低習(xí)作的質(zhì)量。

因此，在寫作指導(dǎo)中，教師一定要強(qiáng)調(diào)表達(dá)真情實感的重要性。教師可以讓學(xué)生多觀察、體驗生活，表達(dá)自己的真實感受。教師還可以經(jīng)常和學(xué)生開展有針對性的討論活動，在師生交流中給予學(xué)生具體的引導(dǎo)，讓學(xué)生對生活的體悟更深，并且將這些真實感受轉(zhuǎn)化到自己的作文中。這樣，學(xué)生才會寫出觸動人心的習(xí)作，寫作能力才會明顯提升。

教師可以布置針對日常生活的寫作任務(wù)，觸發(fā)學(xué)生的寫作情感，讓學(xué)生掌握更多表達(dá)真情實感的方法。比如，讓學(xué)生觀察父母的生活，鼓勵他們幫家長做一件力所能及的事情。有了真實的生活體驗后，學(xué)生就能夠在作文中流露真情實感。如一位學(xué)生寫道：今天我在家里幫媽媽做家務(wù)了，看著媽媽臉上露出欣慰的笑容，我的心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自豪感;還有學(xué)生寫道：下午我和爸爸去公園玩，公園里有鮮艷的花朵等美麗的景色，我的心情十分明媚。這才是小學(xué)生作文中值得鼓勵的表達(dá)，也是提升學(xué)生寫作能力的有效指導(dǎo)。

三、注重作文教學(xué)的延伸與拓展

在小學(xué)語文作文教學(xué)的展開與實施中，教師要注重寫作訓(xùn)練的延伸與拓寬，要讓寫作活動更加豐富多樣，并且給學(xué)生提供廣闊的訓(xùn)練空間。比如，可以開展各種寫作競賽，還可以組織征文活動等。這會鼓勵學(xué)生的參與熱情，也能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師還可以給學(xué)生安排有針對性的觀察與體驗生活的活動，讓學(xué)生對生活的感受更深刻，并且從中挖掘更多好的寫作素材和資源。這些都有助于提升學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，是發(fā)揮寫作教學(xué)效能的良好方法。

比如，在進(jìn)行以“母愛如水”為主題的寫作訓(xùn)練時，教師可以讓活動更加開放。首先，教師可以給小學(xué)生布置具體的課外閱讀任務(wù)，并讓家長配合監(jiān)督、檢查，確保課外閱讀的有效進(jìn)行，以此拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生積累更多寫作素材。同時，教師還可以讓學(xué)生多觀察母親的言行，并多跟母親交流、溝通，讓生活感悟更加真實。這樣才能夠促使學(xué)生認(rèn)真思考如何在作文中表達(dá)真情實感，進(jìn)而寫出更多具有感染力的文章。