淺談小學(xué)語文作文教學(xué)策略

蔣艷芝

語文是我們的母語，作為中國人，我們最需要學(xué)好的就是語文。但是要想真正精通語文卻不是那么容易，學(xué)好語文需要綜合能力，對學(xué)生的聽說讀寫能力都要求極高。作文是最能體現(xiàn)學(xué)生聽說讀寫綜合應(yīng)用的題型，同時作文也是學(xué)生最害怕、最頭疼的。

縱觀當(dāng)前的語文教育現(xiàn)狀，學(xué)生作文能力下降，是目前語文教育中亟需解決的問題之一。筆者作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)過程中，不斷探究如何提高學(xué)生的作文效率。下面，我將與大家探討一些我總結(jié)出來的教學(xué)方法。

一、加大學(xué)生的閱讀量

俗話說，熟讀唐詩三百首首，不會作詩也會吟。如果能促使學(xué)生不斷積累閱讀量，那他們的寫作質(zhì)量和寫作的水平都或多或少會有提高。

在當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個重要問題，就是許多學(xué)生連最基本的閱讀量都沒有得到保證，這樣一來，怎么能提高作文的整體水平呢？通過深入了解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有足夠的閱讀量主要有兩個原因：一是學(xué)生自身沒有條件和環(huán)境閱讀，二是學(xué)生閱讀的興趣不足。我們在教學(xué)中就要從這兩個方面入手，來提高學(xué)生的閱讀量。

為了給學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，我在班級設(shè)立了專門放置圖書的區(qū)域，放置一些適合他們這個年齡讀的書籍，學(xué)生可以自由地選擇書籍閱讀。

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我采用獎勵機(jī)制，對閱讀量大的同學(xué)，我會給他們適當(dāng)?shù)莫剟詈凸膭?，促使他們保持閱讀興趣。

這樣一來，學(xué)生的閱讀興趣被完全激發(fā)，他們也就慢慢積累了足夠和豐富的閱讀量，寫作就有了基礎(chǔ)條件。

二、加強(qiáng)有針對性寫作訓(xùn)練

寫作作為語文考試中的基本題型，不能僅僅只靠學(xué)生在考試中的臨場發(fā)揮，最主要的還是要在平常的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。但是不能進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)式的訓(xùn)練，要學(xué)會根據(jù)學(xué)生特點和弱項進(jìn)行有針對性和有計劃的訓(xùn)練。

例如，我在教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作時，寫作個性都不相同，如果按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對他們進(jìn)行寫作訓(xùn)練，不能有效地提高他們的寫作效率和寫作能力。我們班曾有一位學(xué)生來自鄉(xiāng)下，他對于鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光和美景有一定了解，但是他從未深入了解過城鎮(zhèn)的繁華，所以這位學(xué)生對城市了解不夠。那么在教學(xué)中，就要有針對性地對這名學(xué)生普及一些有關(guān)城市的常識，這樣才能幫他補(bǔ)齊短板，從而提高他的寫作效率。

除了進(jìn)行針對性寫作訓(xùn)練，我們還要改變訓(xùn)練方式。傳統(tǒng)的語文寫作訓(xùn)練，就是讓學(xué)生寫一整篇的文章。通常，一篇文章的字?jǐn)?shù)比較多，這需要學(xué)生花費很多精力和時間。如果長期進(jìn)行這種訓(xùn)練，會消耗學(xué)生的寫作耐心，這對提高學(xué)生的寫作效率會產(chǎn)生負(fù)面影響。

所以，我在教學(xué)中創(chuàng)新發(fā)展出一種小隨筆的方式。我通常會命制生活中常見的一些主題，然后讓學(xué)生即興發(fā)揮，寫一篇短文。這種短文更容易完成，同時也能鍛煉學(xué)生的寫作素養(yǎng)和臨時發(fā)揮的能力，在提高學(xué)生的寫作效率方面，起到了積極作用。

三、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)，獲得寫作靈感

寫作靈感對于學(xué)生的文章起到至關(guān)重要的作用，靈感是成就文章的靈魂與核心。但是靈感往往來自于生活，所以我們要適當(dāng)?shù)貛W(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活。

例如，我在教寫作時就注重帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活，去觀察形形色色的人物和事物，這對于激發(fā)學(xué)生的靈感具有重要作用。

比如有一次，我布置給學(xué)生一篇以大自然美景為主題的文章，很多學(xué)生并沒有真正接觸或進(jìn)入大自然中，去欣賞大自然的美景，那他們就沒有寫作的靈感，從而完成一篇優(yōu)秀的文章。

所以，我為了幫助學(xué)生去尋找寫作靈感，在我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到郊外的森林，讓學(xué)生自己去尋找、觀察、欣賞大自然的美，然后再讓學(xué)生根據(jù)所見所聞所感，寫一篇文章。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文章，更加符合實際，同時文章的題材和切入點也很新穎，這有很大一部分原因都得益于學(xué)生寫作靈感的激發(fā)。

作文對提高學(xué)生語文綜合能力和綜合素質(zhì)的重要性不言而喻，小學(xué)階段的語文教學(xué)正是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的啟蒙和發(fā)展階段，因此在此階段對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)寫作方面的訓(xùn)練至關(guān)重要。我們需要結(jié)合實際，不斷開拓和創(chuàng)新新的教學(xué)方案，以提高學(xué)生的寫作能力和語文綜合素質(zhì)。