淺談小學(xué)作文教學(xué)中 層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用策略

胡朋解

作為小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，作文教學(xué)一直就受到廣大教師的高度關(guān)注。但是，一些教師的教學(xué)還存在著或多或少的問題，這制約了學(xué)生寫作水平的提升。因此，教師在今后的教學(xué)中，可以將層遞式教學(xué)模式引入到教學(xué)之中，以改善當(dāng)前學(xué)生的作文現(xiàn)狀。

1.層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用意義分析

1.1符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

對于剛接觸作文的小學(xué)生而言，作文考量了他們的語文綜合能力，除了對詞匯的運(yùn)用，還有對寫作技巧的使用，并需要學(xué)生將自己的真情實(shí)感融入創(chuàng)作之中。因此，對于許多小學(xué)生而言寫作文較難。但是，若是運(yùn)用層遞式的教學(xué)模式，首先從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣著手，然后逐步推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。當(dāng)學(xué)生遣詞造句的能力達(dá)到了一定的程度之后，再培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生能夠從生活中尋找素材，解決無事可寫無話可說的問題。隨后，再對學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，使他們在創(chuàng)作中融入自己的想象。如此，層層遞進(jìn)，逐步深入，也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠使學(xué)生的寫作能力穩(wěn)步提升。

1.2能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生寫作興趣的高低會直接影響到他們的寫作水平，在作文教學(xué)中，一些教師忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)與興趣愛好，過于重視寫作技巧的指導(dǎo)，或者是讓學(xué)生閱讀一些超過自己認(rèn)知水平的著作或者作文選。這樣一來，學(xué)生就很難感受到寫作的樂趣，影響了其寫作水平的提升。但是，若教師運(yùn)用層遞式教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來培養(yǎng)他們的寫作能力，就會使學(xué)生在不斷的進(jìn)步中樹立自信心，逐漸感受到寫作的樂趣，這對于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的意義。

2.層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用策略分析

2.1培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

在寫作教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生感受到寫作的樂趣，逐步培養(yǎng)他們的寫作興趣，這一點(diǎn)至關(guān)重要。若學(xué)生從一開始就對寫作不感興趣，那么就會影響他們后期的作文學(xué)習(xí)。當(dāng)前，許多教師都忽視了對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，更重視學(xué)生寫作基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，如遣詞造句的能力，修辭手法的運(yùn)用等等。在不斷的造句與模仿練習(xí)中，學(xué)生為數(shù)不多的耐心消磨殆盡，喪失了寫作的欲望?；诖?，在今后的作文教學(xué)中，教師需要采取一定的措施來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。具體而言，可以從以下兩方面著手：一方面從學(xué)生的興趣愛好著手，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些他們感興趣的話題，這樣學(xué)生才有寫作的沖動。例如，許多學(xué)生都非常喜歡看動畫片，如奧特曼等，他們渴望自己將來成為拯救世界的英雄，渴望成為保護(hù)環(huán)境的一分子。那么教師不妨以這些他們感興趣的動畫片為話題鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。另一方面引導(dǎo)學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生描寫自己周邊的人或者物，這樣寫出的文章才更有真情實(shí)感。在學(xué)生剛接觸作文的時(shí)候，教師要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。如此，學(xué)生的寫作興趣就會得到激發(fā)。

2.2提高學(xué)生遣詞造句的能力

在作文教學(xué)中，遣詞造句是每個(gè)學(xué)生都需要掌握的基本能力，文章就是一個(gè)個(gè)的字詞句組合而成的，如果學(xué)生遣詞造句的能力較弱，那么寫出的文章就不會有可讀性。因此，在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，和對修辭手法的使用。當(dāng)然，這是一個(gè)長期的過程，教師需要由易入難，由淺入深逐步培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師都非常重視這一點(diǎn)，所以本文不贅述。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在寫作教學(xué)中，許多學(xué)生都面臨著無事可寫無話可說的問題，由于他們每天兩點(diǎn)一線，往來于學(xué)校與家庭之間，而且課業(yè)壓力較大，感覺自己沒有那么多新鮮事情可寫 。因此，在批改日記時(shí)，可以看出絕大多數(shù)學(xué)生的日記都如同流水賬一般，從起床到吃飯?jiān)俚缴蠈W(xué)，把自己一天所做的事情都寫下來。之所以存在著這一問題，與教師忽視了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力有著密切的關(guān)系。事實(shí)上，藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活，又高于生活，許多優(yōu)秀的文章與著作，無一不是對社會生活的反映。而這些作者之所以能夠?qū)懗鲞@些優(yōu)秀的文章，與他們敏銳的觀察力密不可分。因此，當(dāng)學(xué)生的遣詞造句能力有所提升之后，教師就要著手培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會生活，關(guān)注自己周邊的事情。在教學(xué)過程中，教師不妨先布置一些生活化的題目供學(xué)生創(chuàng)作，如我的××，寫作對象可以是自己的親人，如爺爺奶奶以及爸爸媽媽，也可以是自己的玩具寵物等等。在寫這種類型的文章時(shí)，教師先鼓勵(lì)學(xué)生去觀察這些人物或者動物的外貌或外形特征，觀察他們的行為習(xí)慣與興趣愛好，然后圍繞某個(gè)事件來著手寫。久而久之，學(xué)生的觀察力就會逐漸提升，逐漸養(yǎng)成熱愛生活，觀察生活的良好習(xí)慣，這樣他們就不會再有無事可寫，無話可說的情況。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在寫作過程中，學(xué)生的想象力較為關(guān)鍵，要想寫出生動的文章，教師需要對學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)。想象力的展開要基于一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，如果任由學(xué)生天馬行空進(jìn)行想象，那么寫出來的文章就會比較虛假。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對社會生活中的現(xiàn)象進(jìn)行想象。教師可以設(shè)計(jì)一些有關(guān)未來的汽車或者飛機(jī)之類的話題，引導(dǎo)學(xué)生想象。在進(jìn)行想象創(chuàng)作之前，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識汽車與飛機(jī)，通過多媒體展示汽車或者飛機(jī)的一些外形特征等。例如，通過多媒體展示當(dāng)前汽車的外形，展示汽車的方向盤、儀表盤、輪胎等細(xì)節(jié)，然后圍繞當(dāng)前我國的交通情況進(jìn)行分析，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上想象。例如，有些學(xué)生寫到以后的汽車不再需要輪胎，而是通過氣墊飛起來，可以在水中游，也可以在空中飛。還有的學(xué)生寫到現(xiàn)在的石油資源越來越緊缺，所以今后的汽車不再用油，而是用電，甚至在汽車上裝上太陽能電池板，就如同太陽能熱水器一樣，只要有陽光，汽車就能夠隨時(shí)儲備能量。如此，學(xué)生的想象力就得到了培養(yǎng)，為他們今后的創(chuàng)作打下了堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

結(jié)語：綜上，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師需要將層遞式教學(xué)模式引入到教學(xué)之中，該教學(xué)方法不僅符合學(xué)生的認(rèn)知情況，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信心，使學(xué)生的寫作水平穩(wěn)步提升。在實(shí)際教學(xué)中，教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，然后對學(xué)生遣詞造句的能力進(jìn)行培養(yǎng)，隨后教師需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與想象力。如此，學(xué)生的寫作能力才會得到有效的提升。