核心素養(yǎng)視域下小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新策略

蔣麗萍

隨著小學(xué)教育的不斷改革和創(chuàng)新，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，大力實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在作文教學(xué)中融入核心素養(yǎng)，讓學(xué)生愛上寫作，從而促進(jìn)學(xué)生健康全面成長(zhǎng)。

小學(xué)語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，一定要增強(qiáng)自身的教學(xué)創(chuàng)新力，將更多的鮮活元素引入到課堂中，使學(xué)生釋放出寫作潛能，夯實(shí)寫作根基。

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生愿意動(dòng)筆寫作

小學(xué)階段，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，動(dòng)力大多來自于興趣。換句話說，學(xué)生如果沒有濃厚的興趣，那么就很難真正克服學(xué)習(xí)中遇到的阻礙和困難。小學(xué)語文教師要想使學(xué)生真正愛上語文、提升語文學(xué)習(xí)能力和寫作能力，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

很多小學(xué)生之所以對(duì)作文有畏難情緒，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈懽鞯呐d趣，沒有養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣，沒有真正觸碰到語文的靈魂。

教師首先應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣，用文字記錄生活，把自己的喜怒哀樂和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過寫作保存下來，這也是一種忠于生活的態(tài)度。教師在引導(dǎo)學(xué)生記錄生活的同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生逐步克服對(duì)寫作的畏懼心理，讓他們逐漸意識(shí)到，寫作并不是一件困難的事情，通過文字記錄一件件有意義的事情，本身就是很有意思而且有意義的事。

二、傳授方法，夯實(shí)學(xué)生的寫作根基

寫作課上，教師應(yīng)該傳授給學(xué)生相應(yīng)的寫作方法。學(xué)生只有掌握了正確的、具體的寫作方法，才能夠真正領(lǐng)會(huì)寫作的內(nèi)涵，寫出好文章。

小學(xué)語文教師在傳授學(xué)生相應(yīng)寫作技能的同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的寫作實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地提升自我的觀察能力、思考能力、遣詞造句能力、謀篇布局能力。當(dāng)學(xué)生的語文綜合能力得到提升的時(shí)候，寫作能力才會(huì)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

小學(xué)語文教師在提升學(xué)生寫作能力的時(shí)候，應(yīng)該注意循序漸進(jìn)，要結(jié)合學(xué)生的具體情況開展教學(xué)活動(dòng)，切記揠苗助長(zhǎng)、好高騖遠(yuǎn)。教師首先要讓學(xué)生寫出文句通順、沒有語病的句子，如果學(xué)生寫出的作文病句連篇，那么教師應(yīng)該認(rèn)真反思。在指導(dǎo)學(xué)生消滅了習(xí)作中的錯(cuò)字和病句之后，教師再幫學(xué)生逐步提升其他方面的寫作能力。

教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生 “馴服”手中的筆，使其忠誠地呈現(xiàn)出自己的所思所感。當(dāng)小學(xué)生的內(nèi)在情感足夠豐盈的時(shí)候，教師應(yīng)該把握好這個(gè)大好時(shí)機(jī)，使小學(xué)生能夠充分傾吐內(nèi)在的情感。當(dāng)然，人不可能每天都有難忘的體驗(yàn)和經(jīng)歷，如果學(xué)生的生活風(fēng)平浪靜，那么教師應(yīng)該把一些寫作技巧傳授給學(xué)生，讓他們生回憶、反思、總結(jié)、重現(xiàn)自己的生活，在反芻過去的同時(shí)面向未來。

情感的豐富和充足固然有助于推動(dòng)學(xué)生的寫作，但是僅僅具備豐富的情感還不足以寫出好文章，教師還應(yīng)不斷提升學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)，不斷實(shí)現(xiàn)突破，寫出更加優(yōu)秀的文章。

三、觸碰靈魂，將文學(xué)融入學(xué)生心靈

小學(xué)語文教師要想讓學(xué)生具備強(qiáng)大的語文核心素養(yǎng)，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觸碰語文學(xué)科的靈魂，讓他們把文學(xué)和寫作納入靈魂深處，讓寫作成為伴隨他們一生的摯友。

著名作家普魯斯特曾經(jīng)說過：寫作有助于身體健康。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡自己的最大努力去靠近文學(xué)，懂得文學(xué)的意義：寫作便是使自己真正了解自我，并在寫作的過程中不斷實(shí)現(xiàn)人格的升華。小學(xué)生應(yīng)力求上進(jìn)，通過學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫作，打破人與人之間的藩籬，更好地了解自我和他人，燭照出自我的靈魂，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的全面提升

學(xué)生的習(xí)作大多令人不滿意，究其根本，在于他們不懂寫作的意義。他們不知道如何在單調(diào)乏味的生活中，去尋找意義所在。教師應(yīng)該啟迪學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考，去探索人生，創(chuàng)造美好。換言之，寫作不是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的忠實(shí)呈現(xiàn)，而是為了使原本暗淡的人生能夠在文學(xué)的滌蕩下煥發(fā)出內(nèi)在的活力。文學(xué)和寫作具備這種力量。教師要讓學(xué)生意識(shí)到，拿起手中的筆，生命會(huì)因此而煥然一新。