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    新時(shí)代理工類高校學(xué)風(fēng)狀況探究
    ——基于廣西10所理工類高校的實(shí)證調(diào)查

    2019-12-30 14:26:34
    關(guān)鍵詞:理工類學(xué)風(fēng)學(xué)生

    唐 壯 東

    (桂林理工大學(xué),廣西 桂林 541004)

    高校學(xué)風(fēng)是高校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法等學(xué)習(xí)作風(fēng)和教師的治學(xué)作風(fēng)的綜合表現(xiàn)[1]。教育部出臺(tái)的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》指出:“學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn),是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。能否營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)環(huán)境,關(guān)系到高等教育的科學(xué)發(fā)展和教育事業(yè)的興衰成敗?!鄙鐣?huì)對(duì)理工類高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量要求越來(lái)越高,而“立德樹(shù)人”則為理工科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)指明了方向。

    為掌握廣西理工類高校的學(xué)風(fēng)狀況,2019年4月至7月,在廣西10所理工類高校(桂林理工大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、廣西科技大學(xué)、桂林航天工業(yè)學(xué)院、南寧學(xué)院、廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院、桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院)進(jìn)行學(xué)風(fēng)狀況調(diào)研,調(diào)查對(duì)象為10所高校的理工類本科生,本次調(diào)研主要采取問(wèn)卷調(diào)查(抽樣調(diào)查)的方式進(jìn)行,共發(fā)放問(wèn)卷10201份,收回全部問(wèn)卷有效問(wèn)卷9970份,問(wèn)卷回收率97.73%。接受調(diào)查的學(xué)生中,大一占15.3%、大二占30.6%、大三占34.7%、大四占19.4%;其中男生占57%、女生占43%;學(xué)生干部和學(xué)生黨員占35%、非學(xué)生干部和學(xué)生黨員占65%。此次調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)題目24個(gè),其中單選題19個(gè),多選題5個(gè),內(nèi)容全面,數(shù)據(jù)翔實(shí),在挑選調(diào)查對(duì)象時(shí)也考慮了性別、年級(jí)、學(xué)生群體等科學(xué)比例,調(diào)查數(shù)據(jù)具有較高的準(zhǔn)確性和可靠性,發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題具有一定的代表性和普遍性。

    一、當(dāng)前廣西理工科院校學(xué)風(fēng)的基本情況

    (一)整體學(xué)風(fēng)良好,學(xué)習(xí)氛圍較濃

    1.大多數(shù)學(xué)生目標(biāo)清晰

    在調(diào)查“你在大學(xué)階段的主要目標(biāo)是什么”時(shí),調(diào)查結(jié)果顯示56.09%的學(xué)生選擇全面提高自身素質(zhì),為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)做準(zhǔn)備;30.35%選擇掌握一技之長(zhǎng),為就業(yè)打下基礎(chǔ)。由此可見(jiàn),絕大多數(shù)學(xué)生上大學(xué)的目的還是非常明確。

    2.大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)

    在“你所在的學(xué)校學(xué)風(fēng)狀況如何”分析中發(fā)現(xiàn),11.32%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校學(xué)風(fēng)很好,38.41%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校學(xué)風(fēng)較好。而在“當(dāng)前學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)情況印象”調(diào)查中發(fā)現(xiàn),12.25%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)能切實(shí)為同學(xué)們服務(wù),37.81%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)風(fēng)建設(shè)措施能在學(xué)校與學(xué)生的發(fā)展中起到積極的促進(jìn)作用。

    3.大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真學(xué)習(xí)

    在對(duì)“你對(duì)本專業(yè)感興趣嗎”調(diào)查中,51.7%的學(xué)生對(duì)自己的所學(xué)專業(yè)很感興趣;“你對(duì)待課堂的態(tài)度”結(jié)果顯示,有80.55%的學(xué)生選擇大部分時(shí)間都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課;在“你的課余時(shí)間經(jīng)常用于什么”分析中,有74.71%的學(xué)生選擇自習(xí)、參與校園文化活動(dòng)。

    (二)部分學(xué)生學(xué)風(fēng)較差,存在問(wèn)題集中

    1.學(xué)習(xí)態(tài)度不端,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

    部分理工科學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),缺乏遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)和學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí),學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)觀念淡薄,對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)真踏實(shí)的態(tài)度。有5.68%的學(xué)生坦言上大學(xué)只是為了獲得一紙文憑,3.78%的學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力,得過(guò)且過(guò),7.38%的學(xué)生沒(méi)有任何計(jì)劃,7.05%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)根本不感興趣,還有1.27%的學(xué)生完全不想學(xué)習(xí),失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

    2.課堂紀(jì)律欠佳,考風(fēng)誠(chéng)信缺位

    當(dāng)調(diào)查“你如何看待曠課時(shí)”,25.75%的學(xué)生認(rèn)為曠課不重要,不影響學(xué)習(xí)就行;還有8.33%的學(xué)生認(rèn)為曠課無(wú)所謂,純屬個(gè)人自由。當(dāng)問(wèn)及“曠課原因”時(shí),22.92%的學(xué)生認(rèn)為課堂內(nèi)容枯燥,教師授課水平不高;33.02%的學(xué)生認(rèn)為不喜歡該課程或者該課程不重要;19.38%是睡懶覺(jué)、打游戲;6.2%的學(xué)生是從眾心理,別人曠課自己也跟著曠;在“對(duì)待課堂的態(tài)度”結(jié)果分析中,14.85%選擇一般不認(rèn)真聽(tīng)課,2.61%選擇完全不聽(tīng)課?!吧险n玩手機(jī),玩累就睡覺(jué)”“必修課選逃,選修課必逃”成為了個(gè)別學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照。當(dāng)問(wèn)及“如何看待高校學(xué)生作弊現(xiàn)象時(shí)”,14.3%的學(xué)生認(rèn)為這是正?,F(xiàn)象,自己有時(shí)也作弊,21.01%的學(xué)生在作弊主要原因中選擇對(duì)所學(xué)的課程或者專業(yè)不感興趣,只是為了應(yīng)付考試。

    3.學(xué)習(xí)方法不當(dāng),抵觸學(xué)術(shù)活動(dòng)

    針對(duì)“你在學(xué)習(xí)上遇到的最大困難是什么”,22.83%的學(xué)生選擇個(gè)人基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)吃力;30.91%的學(xué)生選擇自控能力較差,沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法陳舊,僅為應(yīng)試而學(xué),未能掌握好的學(xué)習(xí)方法和技能。在問(wèn)及“你課后與老師溝通情況”時(shí),僅有7.66%的學(xué)生經(jīng)常在課后與老師探討問(wèn)題,39.18%的學(xué)生坦言在課后從不與老師溝通。一些學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)講座、報(bào)告會(huì)及其他學(xué)術(shù)科技活動(dòng)不感興趣,不主動(dòng)參加,對(duì)安排參加相關(guān)活動(dòng)甚至有抵觸情緒。

    4.自律意識(shí)較差,時(shí)間分配混亂

    在“課余時(shí)間經(jīng)常用于什么”結(jié)果分析中,15.3%的學(xué)生選擇上網(wǎng)和玩游戲,4.98%的學(xué)生選擇逛街;在“你每周用于玩游戲的時(shí)間共計(jì)有多少”中,4.75%的學(xué)生大于20小時(shí),在“每周去圖書(shū)館的時(shí)間有多少”中,55.94%的學(xué)生小于5小時(shí)。一些學(xué)生不能正確處理學(xué)習(xí)與戀愛(ài)、娛樂(lè)、休息的關(guān)系,沉溺于談情說(shuō)愛(ài)、上網(wǎng)、玩游戲、看小說(shuō)、看影視劇、睡懶覺(jué)等,“手機(jī)控”“低頭族”隨處可見(jiàn),既荒廢了學(xué)業(yè),也影響了身心健康。其主要原因就在于自控力較差,無(wú)法正確地管理自己的時(shí)間和生活。

    二、影響理工類高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素分析

    (一)社會(huì)影響因素

    1.受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響

    受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等因素的影響,當(dāng)前的部分理工類大學(xué)生也表現(xiàn)得比較急功近利、比較浮躁,很少能在實(shí)驗(yàn)室認(rèn)真地完成實(shí)驗(yàn),一些學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)都是從互聯(lián)網(wǎng)下載,以至于學(xué)術(shù)態(tài)度不端,學(xué)術(shù)鉆研精神缺失。在考試時(shí),不能夠沉下心去復(fù)習(xí),總是想通過(guò)打小抄、臨場(chǎng)抄襲等作弊行為實(shí)現(xiàn)考試過(guò)關(guān),并且對(duì)于考試的態(tài)度基本上都是“60分萬(wàn)歲”,只要能考試及格,順利拿到畢業(yè)證和學(xué)位證即可。

    2.受互聯(lián)網(wǎng)的影響

    在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下,網(wǎng)絡(luò)成為人們生活不可或缺的重要組成部分,但是網(wǎng)絡(luò)對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成的關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)生來(lái)講,確實(shí)是一把鋒利的“雙刃劍”,使用不好便會(huì)造成嚴(yán)重后果。有的理工類大學(xué)生借“專業(yè)學(xué)習(xí)需要”之名,行“游戲、電影、聊天、娛樂(lè)”之實(shí),以至于部分學(xué)生癡迷網(wǎng)上娛樂(lè),荒廢學(xué)業(yè);有的理工類大學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)的影響,深陷網(wǎng)絡(luò)虛擬世界不能自拔,以至于在現(xiàn)實(shí)生活中郁郁寡歡、人際關(guān)系差、心理問(wèn)題凸顯等各種問(wèn)題出現(xiàn),“宅男”“宅女”的比例明顯增加。

    (二)學(xué)校影響因素

    1.統(tǒng)籌欠缺

    在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),部分理工類高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)存在缺乏全局性和系統(tǒng)性的統(tǒng)籌規(guī)劃,整體的規(guī)劃方案和實(shí)施策略較為欠缺,部分單位、部門服務(wù)在保障學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)方面的工作沒(méi)有到位,全校上下通力合作營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)的氛圍和環(huán)境沒(méi)有形成[2]。

    2.落實(shí)缺位

    學(xué)校和相關(guān)部門、學(xué)院出臺(tái)有相應(yīng)的管理辦法,但是在實(shí)施管理和監(jiān)控的過(guò)程中,效果并不明顯,一些管理辦法和紀(jì)律要求沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn),也沒(méi)有落實(shí)到位,難以達(dá)到約束和規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

    3.改革不足

    學(xué)校的人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、拓寬學(xué)生知識(shí)面、增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、激發(fā)學(xué)生潛能方面發(fā)揮重要作用,但事實(shí)上教學(xué)改革的目的并未達(dá)到,教學(xué)改革的缺乏與學(xué)?,F(xiàn)實(shí)環(huán)境和學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的矛盾較為突出。

    (三)教師影響因素

    教師作為學(xué)生學(xué)風(fēng)的直接引導(dǎo)者,其教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的教學(xué)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平、精神風(fēng)貌等對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)有重要影響。

    1.教師的授課能力不足

    教師優(yōu)良的教風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)的引領(lǐng)作用未能很好形成,一些教師學(xué)識(shí)不深、教學(xué)能力和教學(xué)水平不高,教學(xué)方法陳舊,課堂氛圍沉悶,授課質(zhì)量差,很難吸引學(xué)生、感染學(xué)生,以至于有的學(xué)生上課提不起興趣,干脆睡覺(jué)或者玩手機(jī),更有甚者直接缺課,結(jié)果是學(xué)生考試成績(jī)不理想,對(duì)專業(yè)失去興趣,有較重的厭學(xué)情緒。

    2.教師的精力投入不足

    一些教師對(duì)教學(xué)投入精力不足,課前不認(rèn)真?zhèn)湔n,上課就來(lái),下課就走,師生課上課下的交流互動(dòng)、課外輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)幫扶不足。加之現(xiàn)在的教師基本上都在新校區(qū)上課,下課后就要離開(kāi)新校區(qū),很少能給學(xué)生課外的學(xué)業(yè)輔導(dǎo),以至于師生之間的交流很少,師生關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)。

    3.教師的師德師風(fēng)不嚴(yán)

    一些教師“只教書(shū)、不育人”,對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格,甚至對(duì)學(xué)生違反課堂和學(xué)習(xí)紀(jì)律的現(xiàn)象視而不見(jiàn)、置若罔聞;一些教師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)課程作業(yè)和考試要求低,甚至還有個(gè)別教師在考試前劃范圍、點(diǎn)重點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)課程學(xué)習(xí)“沒(méi)有壓力”,純粹是為了考試而學(xué)習(xí)。

    4.學(xué)生工作隊(duì)伍管理不佳

    高校的學(xué)生工作隊(duì)伍主要包括輔導(dǎo)員和班主任,但是部分輔導(dǎo)員和班主任沒(méi)有經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)向,對(duì)學(xué)生的所作、所為、所想、所思并不了解。還有一些輔導(dǎo)員和班主任開(kāi)展學(xué)生思想教育和行為管理辦法不多,效果不佳。

    (四)學(xué)生自身影響因素

    內(nèi)因決定外因,雖然外因?qū)κ挛锏陌l(fā)展有影響作用,但是影響事物發(fā)展的決定性因素還在于內(nèi)因,從學(xué)風(fēng)建設(shè)的角度來(lái)講,影響學(xué)生學(xué)風(fēng)的核心因素還在于學(xué)生自身。

    1.學(xué)習(xí)功利化色彩較為濃厚

    理工科大學(xué)生有其獨(dú)特的特點(diǎn),求知欲強(qiáng),動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力強(qiáng),但是其學(xué)習(xí)功利化色彩也相對(duì)應(yīng)地較為濃厚,大多數(shù)理工科大學(xué)生上大學(xué)的目的就是為了找到一份好工作,目的非常明確,也非常功利,大學(xué)的學(xué)習(xí)就是朝著就業(yè)的方向努力,以至于出現(xiàn)對(duì)就業(yè)有幫助的學(xué)習(xí)和活動(dòng)比較上心,對(duì)就業(yè)幫助不大的學(xué)習(xí)和活動(dòng)置之不理。

    2.自我控制約束力較差

    大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和高中的學(xué)習(xí)方式差別很大,一些理工類大學(xué)生高中時(shí)在嚴(yán)格的管理環(huán)境下學(xué)習(xí)較為努力,但是到了大學(xué)較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中,就放松了自我學(xué)習(xí)要求,受周圍環(huán)境特別是宿舍環(huán)境的影響,開(kāi)始為自己的不思進(jìn)取找各種借口,開(kāi)始迷戀網(wǎng)絡(luò)、游戲、消費(fèi)、攀比、戀愛(ài)等。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),剛?cè)氪髮W(xué)時(shí),幾乎所有同學(xué)的學(xué)習(xí)能力都差不多,學(xué)習(xí)成績(jī)也差不多,但是經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)生活,自我控制約束力較差的學(xué)生開(kāi)始一步步荒廢學(xué)業(yè),走向放縱。

    3.現(xiàn)實(shí)生活壓力的考量

    在廣西的理工類大學(xué)生中,40%左右的學(xué)生是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,他們大多來(lái)自于廣西農(nóng)村,家庭經(jīng)濟(jì)條件較為困難,經(jīng)濟(jì)壓力較大。很多理工科大學(xué)生之所以選擇理工類專業(yè),就覺(jué)得理工類專業(yè)好找工作,很多本科生畢業(yè)后立馬走上工作崗位賺錢,愿意考研究生繼續(xù)深造的很少,其重要原因就是現(xiàn)實(shí)生活的壓力。同時(shí),家庭經(jīng)濟(jì)困難的理工類大學(xué)生更容易出現(xiàn)缺乏自信、人際關(guān)系差等問(wèn)題,在一定程度上很難調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極性。

    三、加強(qiáng)廣西理工類高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐探索

    (一)立德樹(shù)人,以思想教育為先導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)風(fēng)

    1.加強(qiáng)思想引導(dǎo)。堅(jiān)持立德樹(shù)人,把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人全過(guò)程,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。開(kāi)設(shè)《學(xué)生成長(zhǎng)成才教育課》,把思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活服務(wù)、日常管理等內(nèi)容通過(guò)輔導(dǎo)員課程講授的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)教育,增強(qiáng)學(xué)風(fēng)引導(dǎo)的系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。進(jìn)一步發(fā)揮第二課堂作用,開(kāi)展形式多樣的主題教育活動(dòng),大力弘揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)、求真務(wù)實(shí)、誠(chéng)信守紀(jì)的良好風(fēng)氣,積極引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)、端正態(tài)度、激發(fā)動(dòng)力,增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。

    2.強(qiáng)化文明修身。大力開(kāi)展學(xué)生文明修身教育,通過(guò)開(kāi)展文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽、文明禮儀講座、報(bào)告會(huì)、討論會(huì)、主題班團(tuán)會(huì)、曝光不文明行為等形式,教育和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明高雅的個(gè)人品質(zhì),言行舉止中講文明、行為規(guī)范中現(xiàn)文明,自覺(jué)樹(shù)立良好形象,不斷提升文明修身水平。

    3.端正師德師風(fēng)。在高校上下深入開(kāi)展“師德師風(fēng)”教育,廣大教師要以“學(xué)為人師,行為世范”為準(zhǔn)則,以身作則,為人師表,強(qiáng)化崗位責(zé)任意識(shí)和育人意識(shí),以人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范感染學(xué)生、教育學(xué)生[4]。努力鉆研教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方法,遵守教學(xué)規(guī)范,提高教學(xué)能力水平。尊重學(xué)生的主體地位,強(qiáng)化宗旨意識(shí),增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的吸引力。進(jìn)一步做好“評(píng)教”工作,開(kāi)展“我最喜愛(ài)的老師”評(píng)選活動(dòng),在全校范圍內(nèi)樹(shù)立教師典范,不斷提升“師輩教育”效果。

    (二)管理正人,以課堂宿舍為陣地培育學(xué)風(fēng)

    1.嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。要教育引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)教學(xué)管理規(guī)定,按時(shí)參加教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),輔導(dǎo)員要加大對(duì)學(xué)生早、晚自習(xí)、考風(fēng)考紀(jì)的巡查、處理力度,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上課遲到、早退、曠課等違反課堂紀(jì)律行為的督查力度,真正做到課堂紀(jì)律良好,營(yíng)造樂(lè)學(xué)的課堂氛圍。

    2.重視宿舍管理。大力開(kāi)展學(xué)生宿舍安全、衛(wèi)生、紀(jì)律大檢查、大整治活動(dòng),教育學(xué)生加強(qiáng)對(duì)宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生的保潔和清潔,正常教學(xué)和晚自習(xí)期間,要教育和引導(dǎo)學(xué)生在宿舍內(nèi)盡可能不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。要加強(qiáng)對(duì)宿舍安全和紀(jì)律檢查力度,對(duì)私拉電線、違規(guī)使用大功率電器、私自外宿、晚歸、網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生要加大教育和處理力度。學(xué)校定期組織對(duì)全校學(xué)生宿舍衛(wèi)生、安全和紀(jì)律進(jìn)行全面大檢查。

    (三)文化育人,以活動(dòng)競(jìng)賽為抓手促進(jìn)學(xué)風(fēng)

    1.弘揚(yáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化。要充分發(fā)揮學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的導(dǎo)向作用,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo),深化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)改革,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃好大學(xué)生活,引導(dǎo)學(xué)生以就業(yè)激勵(lì)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。要教育學(xué)生端正就業(yè)態(tài)度,降低就業(yè)期望值,積極面向西部地區(qū)和基層、中小微企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè),努力提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

    2.營(yíng)造科技競(jìng)賽文化。加大學(xué)生科技活動(dòng)的協(xié)同力度,完善相關(guān)協(xié)同機(jī)制。鼓勵(lì)廣大教師結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn),參與到學(xué)生各類科技競(jìng)賽活動(dòng)中去,充分發(fā)揮好教師在科技競(jìng)賽中的主導(dǎo)作用,將教學(xué)、科研與對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。做好大學(xué)生科技立項(xiàng)工作和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)工作,激發(fā)學(xué)生參與科技活動(dòng)熱情,拓展學(xué)生參與科技競(jìng)賽廣度,提升學(xué)生參與科技競(jìng)賽深度,不斷提高學(xué)生科技競(jìng)賽參與率和獲獎(jiǎng)率。

    3.倡導(dǎo)體育鍛煉文化。要以早操、晨跑、體測(cè)和開(kāi)展其他體育活動(dòng)為契機(jī),培育學(xué)生體育鍛煉意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生走出宿舍、走下網(wǎng)絡(luò)、走向操場(chǎng),以良好的精神面貌投入到學(xué)習(xí)中去,促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。將學(xué)生體測(cè)成績(jī)與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、畢業(yè)資格銜接起來(lái),切實(shí)提高學(xué)生參加體育鍛煉的自覺(jué)性。

    4.教育文化。選拔和樹(shù)立校內(nèi)各方面優(yōu)秀學(xué)生典型,按照先進(jìn)典型的種類可以分為“道德之星”“公益好人”“自強(qiáng)之星”“學(xué)霸超人”“考研牛人”“科研狂人”“實(shí)踐能人”“就業(yè)強(qiáng)人”“絕技高人”等,開(kāi)展勵(lì)志、為學(xué)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、感恩等主題宣講活動(dòng),配合多角度的宣傳教育手段,加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的思想引領(lǐng),培養(yǎng)青年學(xué)生優(yōu)秀精神品質(zhì),在校園內(nèi)營(yíng)造“學(xué)習(xí)典型、追求卓越”的良好風(fēng)氣。

    5.構(gòu)建健康網(wǎng)絡(luò)文化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下,占據(jù)網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán),就意味著占據(jù)了學(xué)風(fēng)建設(shè)的主動(dòng)權(quán)。鑒于較多理工類學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò),高校可以通過(guò)QQ、微博、微信、易班、手機(jī)APP等平臺(tái),以學(xué)生實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn),以方便、服務(wù)學(xué)生為宗旨,以重大事件和重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)為突破口,及時(shí)推送貼近理工類大學(xué)生實(shí)際的信息,營(yíng)造健康有效的網(wǎng)絡(luò)文化,牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動(dòng)權(quán)[5]。

    (四)制度化人,以制度體系為重點(diǎn)保障學(xué)風(fēng)

    1.狠抓合力服務(wù)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及學(xué)校工作的各個(gè)方面,貫穿于教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的全過(guò)程,各有關(guān)部門和各學(xué)院要上下聯(lián)動(dòng),通力合作,齊抓共管。有關(guān)部門和各學(xué)院要堅(jiān)持“以責(zé)任之心管理學(xué)生,以仁愛(ài)之心服務(wù)學(xué)生”的理念,認(rèn)真提高管理服務(wù)效率,努力做好學(xué)生管理、教學(xué)管理、后勤與安全保障管理等工作,認(rèn)真幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題,解決學(xué)生的后顧之憂,使學(xué)生能把更多的精力、以更好的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

    2.發(fā)揮學(xué)生主體作用。充分發(fā)揮黨團(tuán)組織在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用,切實(shí)加強(qiáng)班委會(huì)、學(xué)生會(huì)、黨團(tuán)組織建設(shè),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生骨干學(xué)風(fēng)建設(shè)的帶動(dòng)效應(yīng)。積極開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等,努力探索學(xué)風(fēng)建設(shè)持久性、制度性、創(chuàng)新性的新路子。

    3.建立考核指標(biāo)體系。制定學(xué)風(fēng)建設(shè)考核相關(guān)指標(biāo)體系,把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為年度學(xué)生工作、教學(xué)工作考核重要組成部分直接與各學(xué)院年度績(jī)效掛鉤。要及時(shí)總結(jié),樹(shù)典型,學(xué)先進(jìn),發(fā)揮榜樣的力量。以制度建設(shè)和管理為推手,構(gòu)建和完善學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

    4.打造完備榮譽(yù)體系。建設(shè)完備榮譽(yù)體系,可以引導(dǎo)學(xué)生正確的成長(zhǎng)方向、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感,提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性[6]。榮譽(yù)體系既包含物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì),也包含精神方面的激勵(lì)。既能滿足學(xué)生的物質(zhì)需求,也能滿足學(xué)生的精神需求。同時(shí),還要將表彰方式多樣化,做好榮譽(yù)稱號(hào)的宣傳工作,讓學(xué)生充分感受到激勵(lì),讓榮譽(yù)體系真正成為打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有效動(dòng)力。

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