“大思政”視域下的高職思想政治教育改革

摘 要：高職思想政治教育關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題。當(dāng)前，高職院校思政教育存在一些形式化、隨機(jī)化的問題，要提升高職思想政治教育的實(shí)效性，必須從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行改革，以順應(yīng)時(shí)代的需要，構(gòu)建高職院校的“大思政”工作格局。

關(guān)鍵詞：“大思政”；高職院校；思想政治教育；改革

作者簡介：林達(dá)，湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。（湖南 長沙 410205）

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2019）06-0014-02

“大思政”是指將思想政治教育與思想政治理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合的一種狀態(tài)，是對(duì)思想政治教育工作應(yīng)然狀態(tài)的一種描述，是高職院校思政工作的理想狀態(tài)。高職“大思政”教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是提高高職學(xué)生思想政治素質(zhì)教育，全面落實(shí)“十九大”精神的有效途徑。具體包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

首先，“大思政”的“大”體現(xiàn)在全科目思想政治教育融合?！按笏颊本褪且獙⑺枷胝谓逃ぷ髫灤┯诎ㄗ匀豢茖W(xué)和社會(huì)科學(xué)在內(nèi)的所有學(xué)科的教學(xué)過程之中。思想政治理論課是面向高職學(xué)生開展思想政治教育的主要渠道。然而，其他學(xué)科的教學(xué)對(duì)促進(jìn)高職學(xué)生接受、理解并認(rèn)同思想政治教育有著積極的作用。因此，貫穿“大思政”教育理念，需要在各科教育教學(xué)過程中滲透思想政治教育。

其次，“大思政”的“大”需要全體教職員工的參與。高職學(xué)校有專門從事思想政治理論課教學(xué)的專業(yè)教師隊(duì)伍，這既反映了我國對(duì)思想政治教育的重視，又說明思想政治教育教學(xué)的專業(yè)性。但這并不意味著思想政治教育僅由思想政治理論課教師獨(dú)立完成就可以了，思想政治理論課教師講授的是系統(tǒng)而專業(yè)的理論知識(shí)，他們對(duì)學(xué)生負(fù)有更大的思想政治教育的職責(zé)，但其他科目的教師也都肩負(fù)有育人的重要責(zé)任，這也是“大思政”應(yīng)然的狀態(tài)。

同時(shí)，校園生活是一個(gè)大課堂，校園文化、校園環(huán)境以及校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)、比賽都是思想政治教育的載體，包含隱性的思想政治理論課程?！按笏颊钡摹按蟆币舶▽⒏呗殞W(xué)生的全部生活學(xué)習(xí)空間變成開展思想政治教育的舞臺(tái)。

一、高職院校思政教育進(jìn)入“大思政”狀態(tài)的現(xiàn)實(shí)阻礙

思想政治教育的內(nèi)涵非常寬泛，思想教育、道德教育和政治教育是其主要的組成部分，已成為高職教育的普遍共識(shí)。因其具有復(fù)雜性與系統(tǒng)性，而且外部環(huán)境中還存在許多不利因素阻礙高職思想政治教育教學(xué)向著“大思政”方向發(fā)展。

1. 功利化傾向給學(xué)生帶來不利影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高職教育以單一就業(yè)為目的，側(cè)重于學(xué)生對(duì)具體科學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而對(duì)以道德、思想、政治為主的“大思政”教育普遍重視程度較低，存在一些形式化、隨機(jī)化等問題。此外，由于缺乏科學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)和考評(píng)體系，對(duì)學(xué)生的思政意識(shí)和德育修養(yǎng)水平的評(píng)估難度較大，導(dǎo)致教育的功利化傾向越來越嚴(yán)重。

2. 網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展挑戰(zhàn)高職教育的權(quán)威性。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，高職學(xué)生學(xué)會(huì)并習(xí)慣從網(wǎng)絡(luò)渠道來獲取信息，單一的課堂教學(xué)難以滿足思想政治教育的需求。此外，互聯(lián)網(wǎng)各個(gè)平臺(tái)信息良莠不齊，在一定程度上影響了學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)信息缺乏鑒別的能力，很容易受到不良網(wǎng)絡(luò)文化的影響而變得價(jià)值觀扭曲、理想信念不堅(jiān)定、誠信意識(shí)淡薄。

3. 思想政治理論課程教學(xué)的低效性。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取理論知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的重要渠道之一，思想政治理論課可以幫助高職學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。然而，由于教學(xué)方法落后、教學(xué)手段單一，學(xué)生缺少必要的教學(xué)實(shí)踐。以上種種因素造成師生互動(dòng)少，思想政治理論課程教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果。思想政治教育的主要渠道不盡如人意，其他課程教學(xué)也難以與之形成合力，這樣的思想政治教育難以達(dá)到理想狀態(tài)，進(jìn)入“大思政”教育狀態(tài)更難達(dá)成。

4. 開展思想政治教育的各個(gè)主體未形成合力。思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部等是思想政治工作的主體。雖然上述各崗位職責(zé)明確，仍存在教育教學(xué)部門脫節(jié)、各分屬部門各自為政、缺乏有效的協(xié)調(diào)機(jī)制、難以形成合力的情況。此外，高職思想政治教育教學(xué)人員分離，專業(yè)教師往往側(cè)重于理論研究與傳播，對(duì)學(xué)生的日常思想政治教育工作缺乏積極性和主動(dòng)性，而非思政專業(yè)的輔導(dǎo)員、班主任雖然有大量的日常思政教育機(jī)會(huì)，但理論水平有限，難以達(dá)到良好的教育效果。

二、“大思政”視域下的高職思想政治教育改革路徑

高職院校應(yīng)有戰(zhàn)略性眼光，落實(shí)“立德樹人”的目標(biāo)，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行改革，多維發(fā)力，積極構(gòu)建“大思政”工作格局和體系。

1. 改革思想政治教育學(xué)風(fēng)管理，構(gòu)建“大思政”格局。高職院校要改革思想政治教育現(xiàn)狀，建立“大思政”意識(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變思維和管理理念，鼓勵(lì)師生積極參與到思想政治教育實(shí)踐過程中，讓思想政治教育貼近學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)，把思想政治教育融入學(xué)風(fēng)建設(shè)和管理中，促使高職學(xué)生提高自我教育與自我管理的能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

2. 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，創(chuàng)新思想政治教育手段與方法。構(gòu)建“大思政”格局需要對(duì)思想政治理論課進(jìn)行重構(gòu)，創(chuàng)設(shè)校內(nèi)外教育教學(xué)平臺(tái)?？刹捎眯?nèi)配備實(shí)訓(xùn)教師開展實(shí)訓(xùn)演練與校外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式，整合校內(nèi)外資源，發(fā)揮各專業(yè)和實(shí)習(xí)基地功能，注重工學(xué)結(jié)合，將思想政治教育與專業(yè)教育結(jié)合起來，把思想政治教育滲透在實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)教育各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，積極利用多媒體設(shè)備和工具，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過開展文化熏陶、學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)研討、知識(shí)講座等活動(dòng)豐富思想政治教育內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們自主學(xué)習(xí)。

3. 提升思想政治理論課教學(xué)有效性。這可以從提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及其教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的內(nèi)化和思想活動(dòng)外化兩方面所產(chǎn)生的效用入手。學(xué)校和相關(guān)部門要重視思想政治理論課建設(shè)，注重教材的修訂，組織相關(guān)的培訓(xùn)、交流活動(dòng)，多建立實(shí)踐基地，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)思想政治理論課的重要性。教師要關(guān)注時(shí)政，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)的情感共鳴和互動(dòng)，通過“慕課”等新的教學(xué)方式提高課堂教學(xué)效果。

4. 整合資源，發(fā)揮各思想政治教育主體積極性。高職院校要立足學(xué)校實(shí)際情況整合資源，提升教師的參與積極性，才能實(shí)現(xiàn)“全員育人、全程育人、全方位育人”的目的。在管理模式方面，要以“大思政”的要求為宗旨，加強(qiáng)師生間的溝通，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)工作。

高職思想政治教育工作任重道遠(yuǎn)，要實(shí)現(xiàn)“大思政”局面，將思想政治教育貫穿于所有學(xué)科教學(xué)過程中，提升思想政治教育的有效性，社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生必須共同努力。

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責(zé)任編輯 秦俊嫄