專題式教學(xué)法在“基礎(chǔ)”課程的應(yīng)用與研究

摘 要：專題式教學(xué)法是思想政治理論課教學(xué)中的一個(gè)重要方法。如何改進(jìn)授課方法，提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，是發(fā)揮思想政治理論課功能的時(shí)代命題。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中運(yùn)用專題式教學(xué)法，將“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課內(nèi)容分為不同的專題，通過不同教師對(duì)各個(gè)專題的闡述，力求教師講精講透，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，提高“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課堂學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課；專題式教學(xué)法；教學(xué)效果

作者簡介：亓丹，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃＃▋?nèi)蒙古 包頭 014199）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2019）06-0012-02

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是大學(xué)生必修的一門公共課程，該課程以學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀為主旨，以道德觀和法制觀教育為主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的思想、成長成才起到重要作用。推進(jìn)專題式教學(xué)法是改善思想政治理論課教學(xué)效果的有效途徑。在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中，教師采用專題教學(xué)方法，其專題內(nèi)容在尊重教材的前提下可以更有針對(duì)性，促使教學(xué)活動(dòng)更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，并且可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難和問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、專題式教學(xué)法在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)

習(xí)近平總書記在全國高校思政工作會(huì)議上提出：“高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！睆?qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。高校思政教育“立德樹人”的教育任務(wù)，從“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課開啟。作為大學(xué)生入學(xué)的第一門思想政治理論課，如何提高學(xué)生對(duì)思想政治理論課的興趣，這就要求教師探索嘗試新的教學(xué)方式，增強(qiáng)思想政治理論課的時(shí)代感，提升思想政治理論課實(shí)效。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中增強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長成才發(fā)展需求和期待”?；谶@一論述，如何提高“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的親和力和針對(duì)性，是提高教學(xué)效果的改革出發(fā)點(diǎn)。專題式教學(xué)法在實(shí)施過程中具有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)。圍繞教材內(nèi)容，劃分不同的授課專題，有助于彌補(bǔ)教材的盲點(diǎn)；在課堂上，針對(duì)專題內(nèi)容，授課教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教師及時(shí)答疑，學(xué)生參與其中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治理論課的實(shí)效性。

二、專題式教學(xué)法的應(yīng)用過程

1. 劃分授課專題。從2016年開始，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)中應(yīng)用專題式教學(xué)法。將“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教材內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)注問題結(jié)合，將教材各章節(jié)內(nèi)容根據(jù)關(guān)聯(lián)性、邏輯性，進(jìn)行專題內(nèi)容的提煉與概括。從大學(xué)生的理想信念、人生觀、世界觀、道德觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀及社會(huì)主義法律體系等幾個(gè)方面入手，劃分了16個(gè)專題，專題主題鮮明，重點(diǎn)突出。結(jié)合“十九大”精神，我們又對(duì)專題部分內(nèi)容做了調(diào)整，力求在專題劃分上做到有理論、有深度，貼近實(shí)際。

2. 確定授課教師。根據(jù)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課不同的專題內(nèi)容，挑選合適的教師。由于每個(gè)教師專業(yè)不同、研究領(lǐng)域不同、講課風(fēng)格不同，分專題授課后，能夠挑選一個(gè)自己擅長的專題，集中精力備好一個(gè)專題，力求對(duì)專題講精、講透。這樣可以避免以往教學(xué)中存在的對(duì)于自己擅長的教材內(nèi)容講得多、自己不擅長的內(nèi)容講得少或者一帶而過的情況。同時(shí)，教研室針對(duì)本門課程開展集體備課，大家共同查找資料，討論教案，交流教學(xué)方法、教學(xué)手段，逐漸提高自我教學(xué)能力，達(dá)到通過一個(gè)專題樹立一個(gè)“專家”教師的目的。

3. 創(chuàng)新教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，依托專題式教學(xué)，在本專題內(nèi)容中凝練出課程的基本理論，并在授課過程中突出社會(huì)熱點(diǎn)問題和學(xué)生在成長過程中遇到的困難與問題。結(jié)合多種教學(xué)手段，進(jìn)行教育資源的整合，并利用全國優(yōu)秀思想政治理論課教學(xué)資源來輔助教學(xué)。學(xué)生在課堂上可以采用分組學(xué)習(xí)，熱烈討論；針對(duì)實(shí)際生活中的案例或自己關(guān)心的問題，可以拍攝制作微視頻，從自己身邊的人或事出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)教材內(nèi)容的理解。在學(xué)生實(shí)踐的過程中注重學(xué)生自己理解能力的提高，力求每節(jié)課都讓學(xué)生有新收獲，同時(shí)學(xué)到新知識(shí)、新技能。

4. 改變考核體系。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程分專題授課后，考核方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由以往單純背誦變成現(xiàn)在的過程考核，具體形式為“學(xué)生課堂表現(xiàn)+實(shí)踐+期末論文”。

在課堂上，教師精心設(shè)計(jì)問題，學(xué)生分成小組進(jìn)行研討，再和教師溝通交流，逐步深入地分析問題。在此過程中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并充分給予學(xué)生思考的空間。通過師生互動(dòng)、交流辨析，加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

實(shí)踐活動(dòng)要重視知行合一。通過班級(jí)學(xué)生分組，去當(dāng)?shù)丶t色景點(diǎn)參觀訪問，對(duì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行社會(huì)實(shí)際調(diào)研，撰寫實(shí)踐報(bào)告，讓學(xué)生充分了解世情、國情、民情，增強(qiáng)學(xué)生解決問題能力，同時(shí)也可以提高學(xué)生的認(rèn)同感。

期末考核可讓學(xué)生選取與專題相關(guān)的內(nèi)容，針對(duì)自己感興趣的方面，寫一篇結(jié)課論文。論文要生動(dòng)、具體，與自身實(shí)際結(jié)合起來，就理論事。通過這三個(gè)方面的綜合評(píng)價(jià)，給出學(xué)生最終的考試成績，將傳統(tǒng)的應(yīng)試作法轉(zhuǎn)變成對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解、解決實(shí)際問題能力的考查。

高校要提高思想政治教育課程的實(shí)效性，就要重新審視傳統(tǒng)的思想政治教育的方式方法。在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)施專題式教學(xué)法的兩年中，學(xué)生課堂參與度提高，“灌輸”的教育方式不再是課堂的主要教學(xué)方式，學(xué)生在課堂中不再是聽眾，而是積極參與者。授課效果不斷提升。多手段的教學(xué)方式也促進(jìn)了學(xué)生知行合一。教師在授課過程中精心的研究準(zhǔn)備一個(gè)專題，有利于加強(qiáng)自身的專業(yè)性，而且可以為日后自身的科研打下良好基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)專題、集體備課的過程中，廣大教師集思廣益，既體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的力量，又體現(xiàn)了不同教師的教學(xué)風(fēng)格和理論專長，團(tuán)隊(duì)、個(gè)人能夠達(dá)到良好互動(dòng)。

總之，教師只有不斷提高自身專業(yè)理論，鉆研積極有效的教學(xué)方法，不斷思考、創(chuàng)新，才能切實(shí)提高學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣。

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責(zé)任編輯 張慶曉